【正文】 像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。共同評議講述情況。四、暢談感想1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。二、選材構(gòu)思1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。3．我們就來把這件事寫下來。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果動筆起草1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。三、修改謄寫1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。第三課時習(xí)作對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。二、再讀欣賞1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。2．教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。，教師引導(dǎo)總結(jié)。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。2．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。教師相機正音指導(dǎo)。5．指名再讀，師生評價。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。3．指名朗讀，師生共同正音正句。5．同桌間試講。6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。教學(xué)后記：古詩兩首教學(xué)目標：1知識與技能：認識“促、憶、異”等7個生字。2過程與方法：會寫“促、深、憶”等10個生字。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。再讀感悟，體會情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。2．讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。c、交流：讀讀、說說、問問。師生交流，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。感情朗讀，啟發(fā)想象1． 指名朗讀詩文。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。熟讀成誦，品賞文字1．自由朗讀，達以成誦。3．品賞文字，述說感覺。會寫“精、希、卻”等12個生字。3情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。2．指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。4．交流找到的句子，反復(fù)朗讀。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時很難受。a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。2．學(xué)習(xí)第3自然段。c、引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。2．把自己喜歡的句子抄下來。細讀深究，體悟感情1．學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。實踐活動，親身體驗親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。2過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等10個字。3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學(xué)重點“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。教學(xué)難點能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)教師引述：這兒有幾幅畫面，讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍?？焖匍喿x課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情品讀第一自然段。（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？四、變讀為述，積累語言師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。五、識字寫字學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？練寫生字。秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。二、交流感悟，豐富想象品悟、想象第3自然段內(nèi)容。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。” 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，藏著_____________。引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。2過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。教學(xué)重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。（播放錄音帶）2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。要求：把課文讀正確、讀流利。2．指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩歌，積淀語言1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。五、品讀體會，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。教學(xué)后記：語文園地三教學(xué)目標：1．知識與技能：以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎？板書：秋天的快樂師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。要求：（1）把做的事兒說清楚。（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。c、師生評選最佳學(xué)生。小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。習(xí)作：一、談話引入同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？二、寫前指導(dǎo)請同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。四、交流、欣賞，大家評價，大家點評寫得好的地方?！?．過程與方法：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。要求把字音讀正確，把課文讀通順。a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。C．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、新詞1．認讀生字、新詞卡片。二、讀中感悟1．默讀課文整體感知。a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭薔 薇 睡 蓮萬瘦菊 煙草花月光花 曇 花議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。三、交流感想：你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？四、課外擴展：1．自制花鐘。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。板書設(shè)計：不同的花開放的時間不同花鐘（不同的花種在一起）花的開放跟溫度、濕度、光照 教學(xué)后記：1蜜蜂教學(xué)目標：1．知識與技能：會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。2．過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。如果不小心忘了還可以再看看生字表。出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識4．呼應(yīng)導(dǎo)語。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。第二課時一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1．細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。？為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。教學(xué)后記：1玩出了名堂教學(xué)目標:知識與技能：會認6個生宇，會寫12