【正文】 于人，心里坦坦蕩蕩，安寧舒暢。愛美德的人，才是真正愛智慧的人。有美德的人尊道而貴德，一事當(dāng)前，先問是否合于道義，而不以一己之好惡對待人和事。與鄰為壑與互助合作之間，哪個更為智慧，是不言自明的。有美德的人，是在愛人中愛己，在利人中利己，在使眾人快樂中獲得快樂。因此，孟子才說“仁者無敵”?？鬃釉岢觥盎荻毁M(fèi)”的君子智慧。如果我們能把孔子思想發(fā)揮一下，使美德成為每個人的操守，社會將更加美好。同樣，每個社會位置上的人都有美德，天下就會是一個大道流行、人人幸福的世界。如此善善相因，社會更加美好！因此，我們要做的還有很多很多。唯有將道德內(nèi)化為習(xí)慣，將他律轉(zhuǎn)為自律，我們的內(nèi)心才會充實，我們的行為才會灑脫，我們的民族才會崛起！第四篇：讓愛心伴隨孩子們一起成長讓愛心伴隨孩子們一起成長——班主任工作經(jīng)驗交流資中縣重龍鎮(zhèn)香爐山小學(xué) 教師：張國權(quán)班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它是一項非常辛苦和繁瑣的工作，不付出艱辛的勞動和辛勤的汗水是不會有收獲的?；仡櫴畮啄陙戆嘀魅喂ぷ?，我憑著堅定的信念，盡自己最大的努力，起到了一個班主任作為班集體的組織者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的助手，學(xué)生、家長之間橋梁的作用，從中我也領(lǐng)悟出做班主任工作的一點心得體會，以供借鑒。如果教師很有威信的話，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡?！笨梢?，“學(xué)高為師，身正為范”對班主任老師來說是多么的重要。因此，班主任老師應(yīng)言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。二、傾注愛心，用溫暖感染學(xué)生，教育學(xué)生教育需要愛，更需要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。正如教育宣傳所講“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”教師是人類靈魂的工程師，而班主任則是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。調(diào)查表明，學(xué)生對最喜歡的老師首要的一條標(biāo)準(zhǔn)就是：客觀公正，平等待人，不偏袒，和藹可親，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。由此可見，我們的學(xué)生對教師的愛是多么渴望，而對教師的偏愛是多么的厭惡。對優(yōu)等生則大加贊賞，給予更多的注意，關(guān)心，無疑是“錦上添花”；可對“平淡無奇”的后進(jìn)生，則“心不在焉”，或“耿耿于懷”，忽略了“雪中送碳”。因而需要老師對優(yōu)等生和后進(jìn)生一視同仁，把愛的陽光雨露播灑到每一個角落，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般的溫暖和雨露般的滋潤。俗話說“危難之時顯身手，患難之時顯真情”。我班有一位學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)十分困難，讀書卻十分努力。見此情形，我心里也不是滋味。就把飯菜盛給他，變相給予他幫助。在老師的關(guān)愛下，他學(xué)習(xí)生活得快樂，自信，充實，順利地升入了省重點高中。一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，往往與班干部隊伍的強(qiáng)弱，發(fā)揮作用的大小是分不開的。為了組建一支工作熱情高，責(zé)任心強(qiáng)，有魄力、干煉的班干部隊伍，我有意識的通過組織開展各種活動觀察、挑選一批有頭腦，有口才，有吃苦耐勞精神，有自信心和主人翁意識的同學(xué)，并通過民主選拔，建成一支令全體同學(xué)都心悅誠服的班委成員。為此，我采取了如下措施：（一）注重宣傳班干部的優(yōu)秀事跡，幫助其樹立威信。（三）培養(yǎng)他們獨立思考和大膽工作的能力?！皢栴}”學(xué)生，往往讓班主任老師感到頭疼。他們并不是與生俱來，也不是冥頑不化之徒，他們需要老師真誠的愛與關(guān)懷。多表揚(yáng)，少批評；多恭維，少譏諷，更能激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲。因此，要想轉(zhuǎn)變“問題”學(xué)生，就應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點，挖掘埋藏在其心里的大金礦。”我班有個學(xué)生不光成績差，還好滋事生非，令老師煩心，同學(xué)也很討厭。我抓住他這一閃光點，利用課余時間，組織一些籃球比賽，讓他在比賽中發(fā)揮自己的長處，找回自信心。經(jīng)過努力，該生有了明顯的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。對于“問題”學(xué)生，還不能急于求成，要有耐心，不能簡單粗暴。五、關(guān)注單親、留守兒童，給他們心靈一片藍(lán)天 單親、留守兒童是目前社會的一大現(xiàn)象，是人們在社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展甚至是文明發(fā)展中帶來的困惑。他們中有的表現(xiàn)正常，有的表現(xiàn)時好時差，有的卻紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，調(diào)皮搗蛋，厭學(xué)、逃學(xué)，對老師及現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人的教育當(dāng)作耳邊風(fēng)。從關(guān)愛著手，用真摯的愛對待單親、留守兒童。單親、留守兒童缺少父母的愛，心靈的孤寂帶來了很大的精神壓力，他們自尊又很自強(qiáng)，加之家庭背景和情況的各不相同，學(xué)生性格差異較大。對波動性大的學(xué)生，我做到持之以恒，鍥而不舍，注重教育的持續(xù)性，有效性，以達(dá)到促使他們健康成長。以“獻(xiàn)愛心”活動，培養(yǎng)單親、留守兒童關(guān)愛他人，團(tuán)結(jié)互助的美好品質(zhì)；以豐富多彩的課外活動，發(fā)展單親、留守兒童的個性特長；以“誠信考試簽名”的主題活動，培養(yǎng)單親、留守兒童誠實守信，不弄虛作假的美好品德。他們或愛慕虛榮，爭強(qiáng)好勝；或自私、自卑；或缺乏自律能力；或不善交友，難以融入社會生活；或面對困難挫折，缺乏自我調(diào)節(jié)能力等諸多現(xiàn)象?！币虼?，我將成功教育與挫折教育結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)順境和逆境，讓學(xué)生去具體感受。對有進(jìn)步的學(xué)生，多給予表揚(yáng)和鼓勵；對情緒低落，學(xué)習(xí)滑坡，遭遇挫折的學(xué)生，多關(guān)心，教育其正確對待，并幫助其分析原因，尋求補(bǔ)救措施。（二）學(xué)生中有的同學(xué)虛榮心強(qiáng)，好勝心切，對超過自己的產(chǎn)生嫉妒心理，為此弄虛作假，對同學(xué)進(jìn)行造謠中傷，產(chǎn)生打擊、報復(fù)、干擾、破壞等行為。以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的競爭心態(tài)。為此，我一方面以榜樣的力量（如名人英雄的事跡）去感染激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣，使他們在挫折面前不屈不撓；另一面用名言警句教育他們；再一方面組織學(xué)生參加集體活動，鍛煉他們堅定的意志和承受挫折的能力。這樣，我們就能用愛的雙手托起祖國未來的花朵——二十一世紀(jì)的孩子們。深深的苦惱著——我到底是誰？我究竟充擋什么角。我依舊做著異想天開的，想在生當(dāng)中出人頭地，風(fēng)光風(fēng)。經(jīng)歷許多事，我終于明白了，我再也不能整天做這些遙不可及的黃粱夢。那么重。但事實比我像像中的更糟。不知在什么驅(qū)使下，我制止了他們。但想到自己當(dāng)初舉手的那一刻，心里發(fā)誓一定有信心管理好班級，為班主任排憂解難。個別同學(xué)不理解。自信，催促我咬緊牙齒地拼博。我堅信，前途永遠(yuǎn)光明，功夫不負(fù)有心人，我的成績提高了很多，那時我終于明白了“智慧丹”來源于自信，我成績上進(jìn)步了，當(dāng)班長說話也多了份自信，學(xué)習(xí)上受到老師的表揚(yáng)，當(dāng)班長得到了班主任和同學(xué)的認(rèn)可。我不再為自己的平凡而傷感了，不再在做那些美夢??因為我自信，自信拌