20xx秋人教版語(yǔ)文九上第2課雨說(shuō)1-閱讀頁(yè)
2024-12-27 15:06本頁(yè)面
【正文】 的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。 只要孩子們能夠勇敢面對(duì)生活，樂(lè)對(duì)人生，祖國(guó)就有希望了。 請(qǐng)按雨的行蹤： “ 雨前 —— 雨中 —— 雨教 —— 雨息 ” 把詩(shī)分成四個(gè)部分并歸納段意。 春雨來(lái)臨，大地更新。 犧牲自己，留下歡笑。 含義： 此時(shí)，文革十年浩劫后的中國(guó)，百?gòu)U待興，經(jīng)歷過(guò)苦難的兒童正需要愛(ài)的滋潤(rùn)和鼓勵(lì)。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正 寄寓了詩(shī)人對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。 這些殷切的話語(yǔ)集中表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)少年兒童的熱愛(ài)，期望他們快樂(lè)自由地生活，永遠(yuǎn)笑對(duì)人生，以蓬勃的生命力去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。 內(nèi)容探究 討論： ，雨是 的使者，也是 的使者,為什么雨是春天的使者？ 春天 愛(ài) 雨探訪四月的大地，給萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，所以雨是春天的使者。 （第 4節(jié)） ② 雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢的笑。 （第 9節(jié)） 對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國(guó)的祝福， 孩子是祖國(guó)的希望。 作者還運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力 ? 除了擬人外 ， 作者還用了比喻 、排比 、 反復(fù)等修辭手法 。 作者給自然界的春雨賦予一種人的感情，一種生命的靈性，通過(guò)“雨”的“溫聲細(xì)語(yǔ)”、諄諄教導(dǎo)，讓兒童們?cè)谛β曋谐砷L(zhǎng)。這樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法，使詩(shī)歌讀來(lái)更親切、更感人、更有吸引力；使全文洋溢著輕松愉快，清新活潑的氣息。 從詩(shī)文中，詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，卻賦予了雨的象征意義。 這首詩(shī)是詩(shī)人借春雨的擬人化形象 ， 以 “ 雨 ” 的訴說(shuō)為線索 ， 對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童充滿愛(ài)心的傾訴 ， 是詩(shī)人心靈唱出的一曲動(dòng)人的愛(ài)之歌
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