【正文】 _______________________________________分小組任選一篇低年級的課文，先提出識字教學(xué)的思路，然后小組合作設(shè)計一個識字教學(xué)的方案。寫出你的方案要：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三篇：識字寫字教學(xué)策略識字寫字教學(xué)策略1）靈活運用“音、形、義三步走”教學(xué)方法，提高識字效率“音、形、字三步走”教學(xué)方法強調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。這種識字教學(xué)的三步法徹底改變了過去孤立識字的弊端..2）恰當運用多種識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力漢字量多形繁，音義繁雜。在此過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并陶冶學(xué)生的審美能力。一年級識字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨體字，教學(xué)時一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進行記憶。由于好多獨體字，如“木、子、米”等作偏旁時，某些筆畫要發(fā)生變化，所以，采用結(jié)構(gòu)分析法時，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細微變化?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。對字形學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般缺乏精細的分析比較能力。因此，在教學(xué)一些易混的形近字時，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細的觀察后，進行理性的分析和比較。第四，聯(lián)義聯(lián)想識字法。教學(xué)中運用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。低年級識字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。指事聯(lián)想。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位。會意聯(lián)想。第五，形象識字法。第六，結(jié)合生活識字法。第七，游戲識記法。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學(xué)之中。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中，既識記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開心?！拔淖直居趫D畫，最初的文字是可以讀出來的圖畫。編一編。在班級中開展編猜字謎比賽，讓學(xué)生自己編字謎，然后去猜別人的字謎，評出編和猜的優(yōu)勝者。說一說。在教學(xué)中，教師一方面可以創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識字，另一方面可以鼓勵學(xué)生自編兒歌識記生字?！痹诂槵樀膬焊杪曋?，學(xué)生的識字能力與主動識字的愿望都得到了提升。第二，培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力，把字寫端正、美觀。《朱子家訓(xùn)》中把寫字要領(lǐng)概括為“身正、心靜、氣順、自然”。從一年級就要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，最基本的要做到“三個一”：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。有了正確的寫字姿勢，還要有“認認真真”的寫字態(tài)度。分享：第四篇：識字寫字教學(xué)策略低年級識字寫字教學(xué)策略識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)最重要的任務(wù)，可以說，中華文化的根在漢字。兒童注意力集中，記憶力好，功課不繁重，正是識字的黃金時期，所以，我們小學(xué)語文老師一定要扎實有效地抓好識字寫字教學(xué)。比如老師給孩子們講故事，故事講到一半，老師故意不講了，然后告訴學(xué)生：“ 等你認識了更多的字，自己就可以讀，而且可以讀更多的有趣的故事。此時老師在課堂上進行識字教學(xué)定能收到非常好的教學(xué)效果。1）靈活運用“音、形、義三步走”教學(xué)方法，提高識字效率 “音、形、義三步走”教學(xué)方法強調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。這種識字教學(xué)的三步法徹底改變了過去孤立識字的弊端。一年級識字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨體字，教學(xué)時一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進行記憶。由于好多獨體字，如“木、子、米”等作偏旁時，某些筆畫要發(fā)生變化，所以，采用結(jié)構(gòu)分析法時，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細微變化。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各自獨立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)。第三，比較辨析識字法。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進行識字教學(xué)的一種方法。象形聯(lián)想。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖像，認識事物特點，找出象形字與圖形的相同點，以便牢牢地記住這些字形。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”……教學(xué)時，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動門”。”一位老師在教“苦”時，編了這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤游戲的方式進行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。為了擴大學(xué)生的識字量，識字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學(xué)生喜愛的商標中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字……并經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識字交流會，進一步擴大識字信息量，提高學(xué)生的識字能力。低年級學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。拼一拼。畫一畫?！蔽覀兝脤W(xué)生對繪畫的興趣，把識字與畫畫結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來，并加以說明。把字編成謎語猜一猜，是學(xué)生喜愛的識字方法。如，十月十日——朝，又在村中——樹，一月長半斤——胖，一刀將牛和角分開了——解……盡管學(xué)生編的字謎還很幼稚，但他們對識字的熱情卻在活動中高漲起來。兒歌永遠是低年級學(xué)生最感興趣的文字樣式。如：“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，學(xué)生編的兒歌：“上學(xué)去，背書包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮。3）講究科學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量第一，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。第二，培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力，把字寫端正、美觀。在實際中，可采用“五步法”來教學(xué)。用投影將生字映示或直接利用書上生字，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，對字形整體感知。(2)析結(jié)構(gòu)。(3)記位置。如“木”的豎要寫在豎中線上。放輕音樂做手操后，讓學(xué)生練習(xí)書寫。(5)比好壞。老師扎實有效地指導(dǎo)尤為重要，為防止學(xué)生的寫字疲勞，兩課時分散寫字，課后不要大量地寫，這樣孩子寫不出高質(zhì)量的字，而且容易對寫字產(chǎn)生厭煩的情緒。第三，訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！吨熳蛹矣?xùn)》中把寫字要領(lǐng)概括為“身正、心靜、氣順、自然”。從一年級就要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，最基本的要做到“三個一”：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。有了正確的寫字姿勢，還要有“認認真真”的寫字態(tài)度。第五篇：識字寫字教學(xué)策略.識字寫字教學(xué)策略1靈活運用 “ 音、形、義三步走 ” 教學(xué)方法,提高識字效率“ 音、形、字三步走 ” 教學(xué)方法強調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識字,字不離詞,詞不離句, 句不離篇。理解課文階段,主要是了解字義,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形。這種識字教學(xué)的三步法徹底改變了過去孤立識字的弊端..2恰當運用多種識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力漢字量多形繁, 音義繁雜。在此過程中, 發(fā)展學(xué)生的思維, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力, 并陶冶學(xué)生的審美能力。一年級識字教學(xué)起始階段, 所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨體字, 教學(xué)時一般按筆順 規(guī)律說出筆畫名稱來進行記憶。由于好多獨體字,如 “ 木、子、米 ” 等作偏旁時,某些筆畫要發(fā)生變化,所以,采用結(jié)構(gòu)分析 法時,要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細微變化。可以是基本字組字歸類, 可以是同音字歸類, 可以是形近字歸類, 也可以按相同偏旁歸 類。對字形學(xué)習(xí), 小學(xué)生一般缺乏精細的分析比較能力。因此, 在教學(xué)一些易混的形近字時, 可引導(dǎo)學(xué)生作仔細的觀 察后,進行理性的分析和比較。第四,聯(lián)義聯(lián)想識字法。教學(xué)中運用較多的是象形聯(lián)想、指 事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。低年級識字教學(xué)起始階段,有好多象形字,如禾、日、月、田、魚、山等。指事聯(lián)想。如教學(xué) “ 本 ” ,在 “ 木 ” 的下部加一畫作指示 符號,指示樹根的部位。會意聯(lián)想。第五,形象識字法。第六,結(jié)合生活識字法?？梢詮母鞣N學(xué)生喜愛的商標中識字,如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等。第七,游戲識記法。因此,可以讓學(xué)生在 “ 玩 ” 中識字,把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學(xué)之中。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字,或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字,學(xué)生 在動腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中,既識記了新字,發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律,又玩得開心?！?文字本于圖畫,最初的文字是可以讀出來的圖畫。編一編。在班級中開展編猜字謎比 賽, 讓學(xué)生自己編字謎, 然后去猜別人的字謎, 評出編和猜的優(yōu)勝者。說一說。在教學(xué)中,教師一方面可以 創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識字,另一方面可以鼓勵學(xué)生自編兒歌識記生字。洗衣服,用水泡,過新年,放鞭炮。講究科學(xué)方法,提高寫字教學(xué)的質(zhì)量第一,指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫,掌握基本筆順規(guī)則。第三,訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。正確的寫字姿勢不僅是 寫好字的前提, 而且有利于學(xué)生身體健康。在平時寫字和 作業(yè)中,要嚴格要求,反復(fù)強化訓(xùn)練。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴格要求、監(jiān)督和激勵,使學(xué)生養(yǎng)成 “ 提筆即是練字時 ” 的良好