【正文】 他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，從語句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說話時(shí)不同的情感，并且注意引號的用法。讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。精讀指導(dǎo)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語的意思，理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。第二課時(shí) ：一、談話導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。交流出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語，意思不變。[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。你再讀讀?、凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機(jī)。指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作。④“不，我是降落在這里的。”“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對話訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？默讀課文，交流出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花?！崩斫狻半S即”。]精讀第七自然段出示第7段中水上飛機(jī)的話語。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語文課的核心。]四、內(nèi)化語言。自述。[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文。上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫一寫，也可以畫一畫。指名讀句子師：讀這句話帶什么語氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問）指名讀師：于是，他飛了過去，想問個(gè)究竟。（：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語境中意思也有所不同過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個(gè)究竟吧！學(xué)習(xí)27自然段㈠、出示讀書小竅門：讀書時(shí)做到眼到、口到、心到。㈡、學(xué)生根據(jù)讀書要求自由練讀27自然段老師巡視㈢、檢查朗讀情況①指名三位同學(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導(dǎo)“喂，船大哥，你好?。　薄編煟合胂胨麄冊谀膬簩υ?？自己跟別人打招呼時(shí)應(yīng)注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說話要親切】“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。【抓住提示語讀出小海鷗吃驚的語氣。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”【水上飛機(jī)在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪?！尝蹤z查朗讀情況㈣出示練習(xí)題水上飛機(jī)不是（）海里的，而是在（）這里的。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”①這段話結(jié)尾用什么號？說明什么？想象水上飛機(jī)還會(huì)有哪些本領(lǐng)？②指名說③出示：水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大啊！有的，有的，還有的。師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎？學(xué)生說老師板書。指名運(yùn)用這一句式練習(xí)說話。師：大家好！我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。瞧，生：我是，可以。⑦欣賞水上飛機(jī)圖片過渡：正當(dāng)他們談得高興時(shí)，突然有情況，是什么情況呢?請同學(xué)們自由度第八自然段。指名匯報(bào)②欣賞水上飛機(jī)圖片五、課外作業(yè)假如讓你設(shè)計(jì)未來的水上飛機(jī)，你打算設(shè)計(jì)成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請寫一篇水上飛機(jī)的自我介紹。能用“究竟”、“漸漸地”說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇。昨天同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？你讀懂了什么？老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？能告訴我們嗎？（生說，師評價(jià)）過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句?！皟蓚€(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的`呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。你再讀讀！）②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。引導(dǎo)加上動(dòng)作）③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）④“不，我是降落在這里的?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）練習(xí)對話找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……自由讀引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）海上救護(hù)機(jī)[救援船只]海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]海上滅火機(jī)……[撲滅大火]師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書手勢）指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花?！薄皾u漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（生讀默讀課文）其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！四、布置作業(yè)對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟。請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。板書設(shè)計(jì)：1水上飛機(jī)戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗運(yùn)輸機(jī) 輸送物資滅火機(jī) 撲滅大火…… ……《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁。把“究竟”放在句子的最后。小朋友通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開心中的謎團(tuán)。（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識。）二、注初讀，感知課文請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題三、重自主，理解課文師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的39。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。四人小組討論生字的寫法。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）教師范寫“喂、援、佩”。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）五、課時(shí)作業(yè)完成《習(xí)字冊》的生字。指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個(gè)問題？1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰能給“佩服”換個(gè)詞？3）問：海上遇難一般是指？4）教師描述：5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》。水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。課件出示水上飛機(jī)圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。小海鷗們，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？課件出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？你能用“究竟”說句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機(jī)）下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名學(xué)生評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）“我”是誰呀？（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)？水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。）（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？（3）指導(dǎo)朗讀句子。指導(dǎo)朗讀。今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)？先在小組內(nèi)交流。小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。比如：“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機(jī)”，專門帶人們在海上旅游……學(xué)生創(chuàng)造的火花，想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。能用究竟，漸漸地造句。(3)情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，你們有哪些問題想問嗎？指名說，師歸納出示：（1）水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？（2）水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？二、合作探究，品讀感悟(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。小海鷗，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢？是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。這里的究竟是什么意思你能換個(gè)詞，意思不變(清楚，明白)。真是一只聰明，好學(xué)的小海鷗，一起來讀好這一小節(jié)。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)