【正文】 解題的思路，同時還有相關(guān)知識點的回顧，更使我感到“驚詫”的是還有本題的易錯點提示。課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學(xué)生的聰明才智；二是課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的變化與發(fā)展，如學(xué)生的參與度、學(xué)習的自信心培養(yǎng)、合作交流意識的形成、獨立思維習慣的養(yǎng)成等。二、把握課程目標，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度規(guī)定了全面的課程目標，其目的是實現(xiàn)促進學(xué)生的全面發(fā)展。各學(xué)科都根據(jù)其特點，充分、合理的創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生提出問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，使學(xué)生在不斷的學(xué)習中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力。正因為如此，杜郎口中學(xué)的課堂才因互動而精彩，學(xué)生才因自主而發(fā)展。三、以人為本，改變學(xué)生的學(xué)習方式杜郎口的教學(xué)模式激活了僵化多年的課堂，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習，把學(xué)習的權(quán)力真正還給學(xué)生，同學(xué)之間開展合作，相互質(zhì)疑，共同探究，一起進步。在杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)中，沒有傳統(tǒng)課堂中的教師”侃侃而談“，閃現(xiàn)出來的是學(xué)生智慧的火花，教師在教學(xué)過程中設(shè)置很多問題情境，師生之間、生生之間有問有答，教師將課堂組織得”熱鬧非凡“，將學(xué)生調(diào)動得”興趣盎然“，”以人為本“在這里得到了具體的體現(xiàn)，”關(guān)注生命“在這里得到了有效落實。通過這次學(xué)習，通過對新課程理念的理解，我縣的小學(xué)英語課堂教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方面加強改進：聯(lián)系實際，努力創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。鼓勵激勵，融洽師生關(guān)系。同時教師經(jīng)常贊賞學(xué)生，能促進師生間的融洽與友誼，使學(xué)生真正親近教師、親近英語。在今后的教學(xué)中，要盡可能多的組織學(xué)生運用pairwork，groupwork或teamwork等方式進行合作。他們共同努力，完成老師布置的各項任務(wù)，組長帶頭、組員隨后，每個人都努力，這樣學(xué)生會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強，學(xué)習效果會明顯增強。英語的學(xué)習是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。如此做法對英語的學(xué)習極其不利。因此要經(jīng)常給學(xué)生灌輸這種英語學(xué)習的思想，使學(xué)生意識到這一點。沒有量變就沒有質(zhì)變。杜郎口教學(xué)心得77月10號、11號，我懷著一顆探求的心聽取了杜郎口中學(xué)史老師來我市指導(dǎo)教學(xué)課。讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后?！炊怠⒁磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展?！慈怠閷W(xué)生的生命質(zhì)量負責，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。二、我學(xué)杜郎口課堂教學(xué)模式今后我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在學(xué)生預(yù)習的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。教學(xué)要面向全體。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中，我會把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。教育界常常流傳這樣一句經(jīng)典話語：“教給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。其中對于如何提高自己的教學(xué)成績的“杜郎口教學(xué)模式”更是頗感有佳。頭腦當中頓時感覺到：杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺，他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習的人。先說說“落實到位”的問題。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學(xué)習。再說說“相信學(xué)生”如把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習等。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué)，可以設(shè)計到每個知識環(huán)節(jié)的討論，提高學(xué)生的學(xué)習能力、思考問題的能力。我想在今后的教育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習、學(xué)會讀書，學(xué)會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。通過學(xué)習《杜郎口“三三六”教學(xué)模式》，還應(yīng)清楚得認識到，把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學(xué)生畢竟是學(xué)生，在各方面還很稚嫩，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后。杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。杜郎口中學(xué)不論語文、數(shù)學(xué)、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學(xué)習和能力的培養(yǎng)融為一體。這種討論式的學(xué)習，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決，使學(xué)生的成績不會有太大的差距，都能學(xué)得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習。教師成為學(xué)生學(xué)習的合作伙伴。老師沒有過多的話語，更多的時候是在傾聽，在學(xué)生挖得不透、悟得不深時，教師以學(xué)生的身份進一步追問，從而使學(xué)生又進入更深層問題的討論。在課堂上，學(xué)生的主體地位得以突出，預(yù)習交流、分組合作，師生互動、生生互動得到落實。學(xué)生們在老師的引領(lǐng)下，積極參與到教學(xué)中，勇于展示自我，使課堂真正的活了起來。在學(xué)生的展示過程中教師融入到學(xué)生中去，成了學(xué)生合作學(xué)習的伙伴，起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促的作用。杜郎口的經(jīng)驗很好地告訴我們：只有把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生主動性與積極性。要改革就要不怕失敗，不能縮手縮腳。因為“學(xué)生是學(xué)習的主體”的精髓和原則是不變的，教學(xué)規(guī)律是相通的。要加強業(yè)務(wù)學(xué)習在杜郎口中學(xué)無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，工作量是特別繁重的。這就對老師的工作提出了更高的要求，只有不斷的完善自我，提高業(yè)務(wù)水平，才能更好的駕馭課堂三、學(xué)生們需要養(yǎng)成的好習慣。學(xué)生的時間觀念要強，在黑板上寫字時速度要快，要與時間賽跑。合作與競爭的習慣。在老師的指導(dǎo)下，他們四人小組分組學(xué)習、探究，組與組之間的競爭已經(jīng)成為十分自然的事情。當合作與競爭二者很自然地成為一種習慣之后，這個課堂就成為健康的、積極的、充滿活力的課堂。自信地展現(xiàn)自我的習慣。從學(xué)生的表現(xiàn)我讀出了他們的自信，他們明白，成功必須依靠自主學(xué)習。在分組學(xué)習這種模式下，基礎(chǔ)好的輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的，先明白的提醒還不太明白的，讓這成為一種習慣，更準確一點講，要成為一種責任。學(xué)習是一種快樂，我們要“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂。在以后的教學(xué)過程中，我要認真思考，自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學(xué)效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。杜郎口教學(xué)心得10在我縣打造高效課堂的教育改革熱潮中，我有幸去山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習。走進教學(xué)樓，墻壁上不是我們經(jīng)?？吹降拿讼瘛⒚跃?，代替它們的是學(xué)生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。二、學(xué)校管理精細化。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。杜郎口中學(xué)的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學(xué)科之間、班級之間、學(xué)習小組之間都要進行評比，正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學(xué)習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。十年來，杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學(xué)形式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習方式實現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了師生共同成長。課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習任務(wù)后，在教學(xué)活動中必備的主觀能動性，學(xué)習熱情，學(xué)習動機，學(xué)習毅力等學(xué)習動力全由學(xué)生主宰，教師所承擔的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。要改革就要不怕失敗，不能縮手縮腳。畢竟校與校之間存在著諸多不同，我們應(yīng)該根據(jù)本校本班的特點，因校因班制宜的找到合適的結(jié)合點與突破口，合理嫁接，在教學(xué)改革上就會有所突破。學(xué)習時結(jié)合學(xué)校、班級的實際情況，和班級聯(lián)系起來，因此適合自身發(fā)展的方法才是最好的。課前預(yù)習要分清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時設(shè)計和實際不一定相吻合的情況下也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。 杜郎口中學(xué)自主學(xué)習模式學(xué)習心得第四篇：學(xué)習杜郎口心得學(xué)習杜郎口模式心得***校長的帶領(lǐng)下，大力提倡教育改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，積極倡導(dǎo)、推進生本教育。我們學(xué)校為了提升教師業(yè)務(wù)水平，更好適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育，積極為教師們創(chuàng)建各種學(xué)生本教育習近平臺，4月21和4月22兩天，馬中派出八名教師到安農(nóng)大參加“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)整體觀摩會”，在觀摩會上老師們學(xué)習了高俊英的校務(wù)管理經(jīng)驗，觀摩了史金鳳老師的八年級語文課，楊玲燕老師的七年級數(shù)學(xué)，李華英老師的八年級的英語課，聆聽了崔其同的班級的班級管理經(jīng)驗報告，雖然學(xué)習的時間只有兩天，我們都收獲良多。前置性學(xué)習的內(nèi)容不一定要安排在課前，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排在課前或課中進行。把最具有價值的問題或話題給學(xué)生充分的時間和空間去研究、去探索，但課堂的學(xué)習還是應(yīng)該按照一定規(guī)劃的程序，大致預(yù)設(shè)的路徑展開，需要的時候自然地把前置性學(xué)習的內(nèi)容引入課內(nèi)，充分交流，并提升新的認識。充分挖掘課上學(xué)生的“群體價值”。例如，史金鳳老師的學(xué)案中的前幾個問題：理解課文標題中“消逝”的意思。那些句子體現(xiàn)了報告文學(xué)，并且有感情理解讀出這些句子。與此同時，設(shè)立花樣繁多的評選，例如朗讀秀、小作家、智多星等等，及時發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵和贊賞，讓他們在各種各樣的課堂活動中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，產(chǎn)生學(xué)習的動力。孩子們爭先恐后，每一個孩子都表現(xiàn)的很出色，就像一個大舞臺，展示著自己。杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。我們作為新一代教師，要不斷的充實自己，拓展自己的知識面，要不斷的學(xué)習，總結(jié)，研究新的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生們快樂的學(xué)習，發(fā)揮人人合作，人人競爭的精神，增強學(xué)生的自信，讓學(xué)生充分展示自己的才華，學(xué)生們“敢、爭、變”，超越自我，展示自我，改變自我！通過這兩天的學(xué)習，老師們了解了山東杜郎口中學(xué)“快樂學(xué)習，幸福成長”的辦學(xué)理念，真正理解了“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習”為特色的課堂模式?！痹谝院蟮慕虒W(xué)過程中，我要認真思考，自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學(xué)效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。走進杜郎口中學(xué)的教室，參觀團的眼睛為之一亮，環(huán)顧三面的黑板和走廊的過道，都成為了學(xué)生學(xué)習交流的平臺，教師由傳授者變成策劃者；一言堂變?yōu)榘偌银Q；單純知識型變?yōu)橹R能力情感型；唯一答案標準答案變?yōu)槎喾N解答；整齊劃一變?yōu)殪`活多變；精英式變?yōu)榇蟊娀?；死記硬背變成體驗感悟；聽說讀寫深化為演、唱、畫、作；接受式變?yōu)樘骄渴剑?安分守己變?yōu)槌凶赃x。最讓我感動的是老師們哪種認真聽課，積極討論的勁頭啊，正是這樣的卓中精神造就今天的輝煌；我們要善于學(xué)習別人的先進經(jīng)驗，取長補短，同時更加堅定了我當初的想法，創(chuàng)體藝特色品牌，打造一支精英團隊，讓體音美組走向全區(qū)，全市乃至全省，也成為別人學(xué)習的榜樣，為卓中的持續(xù)輝煌貢獻