【正文】 遠嫁匈奴后，從此不再回來，永遠和朔漠連在一起了。在今內(nèi)蒙古呼和浩特南，傳說冢上草色常青，故名“青?！?。“連”字寫出出塞之景，“向”字寫出思漢之心。頸聯(lián)：“畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。后來漢與匈奴和親，令王昭君遠嫁，漢元帝才得知其為宮中第一美人，傳說因此殺了許多畫工。⑧省”：讀作shěng，教材作“曾經(jīng)”解。⑨“春風(fēng)面”：通感手法，將視覺移于感覺，寫昭君容顏之美麗?！翱铡保和饺幻鞔_：“ 月夜魂”與“春風(fēng)面”形成鮮明的對比。此句文字對仗工整，又蘊含著無窮的感慨：生前已經(jīng)錯過了知遇的機會，死后魂魄歸來也是枉然。尾聯(lián)：“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。千年以來琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她心中的怨情。五、體會作者與王昭君情感共鳴本首詩題為《詠懷古跡》可里面只寫了王昭君的怨恨，并無作者個人情懷，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？明確：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器具的小官；安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。王昭君也因漢元帝昏庸，不辨美丑遠嫁異鄉(xiāng)，流離不得歸，身死遺長恨。因此，杜甫借王昭君不被帝遇，葬身塞外的不幸遭遇抒寫自己不被重用，身世漂淪的悲苦情懷。在掌握全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞語的豐富內(nèi)涵。岱宗夫如何，齊魯青未了。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。回答問題：（1）這首詩的作者是誰？——杜甫。二、新課：《登高》學(xué)習(xí)：（一）作者介紹：在唐代開元天寶年間，社會各個方面都發(fā)展到鼎盛時期，這個時期叫“盛唐”。公元712年，詩壇上冉冉升起了一輪鮮紅鮮紅的太陽，這輪太陽姓杜，名甫，字子美，自稱少陵野老，曾擔(dān)任過檢校工部員外郎，世稱杜工部，有《杜工部集》。他的作品廣泛而深刻地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，因而被稱為“詩史”，正因為杜甫寫出了詩史，所以人們稱他為“詩圣”。如：《春望》：國破山河在，城春草木深。烽火連三月，家書抵萬金?！洞阂瓜灿辍罚汉糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。野徑云俱黑，江船火獨明?！顿浕ㄇ洹罚哄\城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。星垂平野闊，月涌大江流。飄飄何所似，天地一沙鷗。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。（三）作品賞析：作為能夠?qū)懗觥霸娛贰钡摹霸娛ァ?，杜甫的作品是博大精深的。稍有歷史常識的同學(xué)都知道，發(fā)端于公元７５５年的安史之亂，給唐代社會造成了嚴(yán)重的破壞，給廣大人民群眾帶來了巨大的災(zāi)難，詩人杜甫也深受其害，被迫流落他鄉(xiāng)，過著有家難回的痛苦生活。《登高》就是這些作品中很有代表性的一首。這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州的一座山上，登高遠眺，面對蒼茫秋景和滾滾長江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。《登高》是一首七言律詩，共有八句，這八個詩句，可分兩個層次，前四句是寫景，后四句是抒情。（1）朗讀。（3）這八種事物分別有什么特點？詩人分別用哪些詞語來描繪它們？——風(fēng)“急”、天“高”、猿嘯“哀”、渚“清”、沙“白”、鳥“飛回”、落木“蕭蕭下”、長江“滾滾來”。首先我們來看第一句“風(fēng)急天高猿嘯哀”，在詩作之首，詩人就以傳神之筆渲染出一種寒涼凄苦的氛圍。不僅如此，這個“急”字，還寄寓了詩人當(dāng)時的深切感受。這種寒涼，不僅是身體皮膚的感覺，更是詩人內(nèi)心的感受，這里所寫的不僅僅是天涼風(fēng)涼，更主要的是寫詩人的心涼。本來秋日的天空往往會令人有神清氣爽的感覺，但景物給人的感覺是因人的心情而異的，對于心情愉快的人來說，秋日的天空是令人神清氣爽的，而對于一位被國難家愁所困擾，同時又疾病纏身的詩人杜甫來說，秋日的天空卻顯得那么高不可及、空空蕩蕩。夔州一帶多猿，鳴聲凄切，曾經(jīng)有過這樣一首漁歌：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。再來看第二句“渚清沙白鳥飛回”，這一句緊承上句，繼續(xù)描寫詩人站在高處所見到的景象。接下來詩人由沙洲自然寫到了沙子，在描寫沙子的色彩時，作者用了一個“白”字。然后，詩人又抬起目光，看到了在江上飛動的鳥。如果我們聯(lián)系到詩人當(dāng)時的艱難處境，就不難理解他為什么要寫到“鳥飛回”了。在這里，鳥已經(jīng)不是鳥了，而成了詩人的化身。在這兩個詩句中，“無邊落木蕭蕭下”，寫山景，“無邊”寫落葉之多，“蕭蕭”寫落葉之聲。當(dāng)詩人想到，在這動蕩不安的社會中，自己也將要象這隨風(fēng)飄零的黃葉一樣，結(jié)束這短暫的一生，這樣的聯(lián)想是多么的悲涼啊。而這日夜流淌，永不停息的江水，不能不讓人既聯(lián)想到時光的易逝，又聯(lián)想到時間的永恒。”時光就像長江中的水滴浪花，很快就會消失，而永遠流淌不止的整個長江，又多么像永恒的時間，“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！倍虝旱娜松?，在永恒的時間面前越發(fā)顯得短暫，兩相比較，就更讓人感慨萬端了。以上四句，是詩歌的第一個層次，這個層次重在描寫景物，寫得情景交融。（1）朗讀?！叭f里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，這兩句雖然只有短短的十四個字，但意思卻十分豐富，宋代的羅大經(jīng)曾說這兩句話十四個字中含有八層意思：“萬里，地之遠也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。”。這是第一層意思。秋天，是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會有一種悲涼的感覺，所以屈原的弟子宋玉在《九辨》中說“悲哉，秋之為氣也”，宋代的柳永在《雨霖鈴》中也說“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”，而清代的曹雪芹在《秋窗風(fēng)雨夕》中則說：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長?！奔偃缥覀冊俾?lián)系詩人杜甫所處的時代和四處飄泊的經(jīng)歷，就能夠體會出“悲秋”中這個“悲”字的沉甸甸的份量。“作客”，詩中的作客，不是到別人家里當(dāng)客人，到別人家里當(dāng)客人，應(yīng)寫成“做客”，詩中的“作客”是寄居他鄉(xiāng)，而寄居他鄉(xiāng)的人，當(dāng)然難免會有思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情，在秋天就會更加濃烈。“?！保凇白骺汀鼻?，加上這一個“?！弊郑f明什么？它說明在詩人的一生中，經(jīng)常要到處飄泊，四處流浪。這是第四層意思。當(dāng)時作者已經(jīng)五十五歲了，這么大年紀(jì)還在外飄泊，這就不能不讓人非常感傷。“多病”，在多年的飄泊生活中，詩人身患多種疾病，一個身體多病的人，往往多愁善感，更何況是在凄清冷落的秋天呢?！暗桥_”，詩人登上高臺所見到的是“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這種凄苦悲涼的景象，讓詩人心中產(chǎn)生了無限感慨，再聯(lián)想到時局的動蕩不安，聯(lián)想到自己的一生遭遇，心情就會更加沉重。“獨”，在“登臺”前面加一個“獨”字，就使“登臺”更加悲涼。這是第八層意思。它描繪出這樣一幅景象：一位年過半百，遠離家鄉(xiāng)，多年飄泊在外，疾病纏身的老人，在一個冷風(fēng)蕭瑟，落葉飄零的秋天，孤單單一個人，登上江邊的高臺，面對著滾滾江水，慨然長嘆。只有一層意思已經(jīng)十分沉重了，兩層意思加起來就更加沉重，更何況是八層意思呢？所以這兩個詩句，就使詩人那種十分復(fù)雜而沉重的心情，得到了淋漓盡致的表達。其中“艱難苦恨繁霜鬢”是承接“萬里悲秋常作客”，正是因為社會動蕩，詩人才遠離家鄉(xiāng)，常年在外飄泊，正是因為常年在外漂泊，所以才感到生活的艱難，這是一層意思；正是因為生活的艱難，才有了心中的“苦恨”，這是第二層意思；正是因為生活艱難，心中苦恨，所以頭發(fā)才變得花白，才有了“霜鬢”二字，而一個“繁”字，則寫出了白發(fā)之多，這是第三層意思；正是因為生活艱難，心中愁苦，再加上身體衰老多病，所以詩人才越發(fā)覺得潦倒不堪，這是第四層意思；在這種情況下，正需要借酒澆愁，好來個“一醉解千愁”，可是又偏偏因為生病而剛剛戒了酒，心有萬千愁緒，而又無法排解，這就更令人愁苦不堪，這是第四層意思。人在憂愁苦悶的時候，如果能夠向人盡情訴說，或許可以排解一些苦悶，而詩人卻不說了。這就為讀者的進一步體會，進一步感受留下了無限廣闊的空間。胡應(yīng)麟曾說這首詩“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而實一意貫穿，一氣呵成”詩一開頭就以對仗領(lǐng)起，八個詩句，兩兩相對，非常自然、工整，這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，給人一種神清目爽的對稱美，使全詩曲折頓挫，在抑揚有致的韻調(diào)中，表達出詩人需要抒發(fā)的感情。二是寫景抒情筆法錯綜變化，而又相互照應(yīng)。一、三兩句相承接，都是寫山景；二、四兩句相承接，都寫江景。五、七兩句相承接，都是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。全詩情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復(fù)雜的感情，但卻一氣呵成，形成了一個既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。四、作業(yè)：《夢游天姥吟留別》【教學(xué)目的】感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。通過討論喚起學(xué)生對歷史人物的關(guān)注及思考?！窘虒W(xué)難點 】理解寓意，把握主旨。盡可能找詩歌的精彩處與學(xué)生的興趣點相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的整體性感受與領(lǐng)悟。從西晉的石崇開始，到南北朝的鮑照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都寫過詠昭君的詩，其中杜甫的《詠懷古跡（其三）》最為深刻感人，并被譽為詠昭君詩之絕唱。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進杜甫的《詠懷古跡》，感受王昭君這一形象永恒的藝術(shù)魅力。三、整體感知結(jié)合注釋、感知詩歌。（怨恨）四、賞析詩歌【點撥之一】這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？【明確】“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山?！军c撥之二】開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？【明確】引出歌詠對象昭君。你同意這種看法嗎？【明確】不同意。清人吳瞻泰認(rèn)為：詩人就是要借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得驚天動地。這是其一。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的?？梢姡丫嵌嗝垂陋?！“紫臺”對“青冢”，一個富麗繁華，一個荒涼冷落，對比多么懸殊！“連”對“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩解意》）。【討論】昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。這句詩用了一個典故。）【點撥之五】昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？【明確】不是。金圣嘆也曾對此發(fā)表評價，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費，也未免太過分了?！军c撥之六】 “環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？【明確】從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。【小結(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。總之，對昭君悲劇的根源做了明確揭示。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會響起那深沉、幽怨的琵琶聲？【小結(jié)】詩歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。五、朗讀、背誦（體會昭君綿綿無絕期的怨恨之情）六、歸納寓意【點撥啟發(fā)】《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？簡介寫作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備。聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。所以詩題叫《詠懷古跡》，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨。請思考：若以“由昭君出塞想到的……”為話題寫一篇作文，你打算選取什么角度來寫？學(xué)生思考討論。第五篇：杜甫詩三首《望岳》作者：杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。【注解】：１、岱宗：泰山別名岱，居五岳之首，故又名岱宗。３、決：裂開?！卷嵶g】：泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？ 你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。詩以“望”入題，贊嘆東 岳，謳歌造化。開首兩句，寫泰山的高峻偉大，先寫對它的仰慕，再寫它橫跨齊魯兩地的壯偉。五、六句寫遙望，見山中云氣層出不窮，心胸為之蕩滌。表達了 詩人不怕困難，敢于攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負(fù)。春望國破山河在，城春草木深。烽火連三月，家書抵萬金。注釋１、國破：指國都長安被叛軍占領(lǐng)。３、渾：簡直。譯文長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密深沉。立春以來戰(zhàn)火頻連，已經(jīng)蔓延三月，家在州音訊難得，一信抵值萬金。賞析唐玄宗天寶十五年（７５６）七月，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位，改元至德。詩人目睹淪陷后的長安之簫條零落，身歷逆境思家情切，不免感慨萬端。全詩沉著蘊藉，真摯自然，反映了詩人熱愛祖國，眷懷家人的感情。”此論頗為妥帖。《石壕吏》是《三吏》中的一篇，也是藝術(shù)成就較高的一篇。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩歌反映的社會現(xiàn)實較易，體會蘊含在詩作中的思想感情就較難，尤其是這種感情并未直接點明而又很復(fù)雜時更是如此。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。誦讀至堂上背誦。教學(xué)重點：通過朗讀體味作者的思想感情。教學(xué)方法：朗讀法 討論法 歸納法、賞析法、表演法、競賽法等。設(shè)計思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，簡介背景：出示一組伊拉克的新聞圖片，問：戰(zhàn)爭給伊拉克的老百姓帶來了什么？師過渡到新課：這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩《石壕吏》，去感受中國古代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運。他歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老