【正文】 鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代?！俺！弊隹汀戇@首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。古人為什么登臺？是為了祈求長壽。做客并登臺，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。再往深處想，杜甫登臺是百年了。4．賞析尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂?？?，是什么意思？在國勢艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。是一種憂憤的心情，心急如焚。心有余而力不足。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。作者在夔州的一兩年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了許多千古流傳的詩篇，除《登高》和《八陣圖》等單首詩外，還有許多組詩，如《秋興》八首，《詠懷古跡》五首，《九月》五首，在夔州的這段日子，是作者創(chuàng)作的豐收時(shí)期，也是作者生命即將結(jié)束前的回光返照————把生命的最后光輝灑向人間，灑向這片他用生命全心全力熱愛著的土地（大歷五年即770年作者卒）。時(shí)代的苦難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，所有這些像沉重的陰云時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他只有以他的詩作去排遣那心中的郁悶與愁苦。詩的首聯(lián)，開門見山，直寫秋景。頷聯(lián)“江間”指代巫峽，“塞上”借邊塞指代京城一帶。“波浪”在下而說“兼天”，“風(fēng)云”在天而說接地，用相反相成的語句，極力描繪了秋季陰暗蕭森之景，襯托出作者低沉的心境。“孤舟一系故園心”說明作者漂泊在外，有家難歸，寄身孤舟，故園之思，一心長系。尾聯(lián)“催刀尺”即趕制寒衣，強(qiáng)調(diào)天已寒冷，“急暮砧”即黃昏時(shí)急促地?fù)v衣聲。此外，詩中用字處處對仗而雙關(guān)，“波浪”、“風(fēng)云”、“兩開”、“一系 ”、“催”、“急”等，有情有景，有聲有色，忽近忽遠(yuǎn)，忽高忽低，猶如巫峽治水，時(shí)而盤旋回落，時(shí)而奔騰向前，與杜甫自己的澎湃思潮匯合在一起，詩意十分纏綿感人。世事艱辛，家丑國難，萬里悲秋，老病孤舟，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲，千古一愁。再次，兩詩在用詞造句上，都是律詩的典范之作，對仗工整又極具情勢。如《秋興?其一》的頷聯(lián)“江間波濤”對“塞上風(fēng)云”，“兼天涌”對“接地陰”，頸聯(lián)“叢菊兩開”對“孤舟一系”，“他日淚”對“故園思”。當(dāng)然，兩詩又有許多不同點(diǎn)，比如感情表達(dá)方式上，格律上，特別是在感情基調(diào)上《秋興》詩感傷氣氛太濃，境界不如《登高》壯闊。在境界上《秋興》雖有“江間波濤兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，丹和《登高》“無邊落木蕭蕭下不盡長江滾來。第五篇：《杜甫詩三首》教案橫崗高級中學(xué)20152016學(xué)第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案《杜甫詩三首》教案教學(xué)目標(biāo) 知識與能力1．積累文學(xué)常識，了解杜甫的詩風(fēng)。過程與方法誦讀合作探究自主學(xué)習(xí)講授點(diǎn)撥相結(jié)合 情感與價(jià)值觀體味杜甫憂國憂民的情懷和對家國思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的憂國愛民之情感，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。課時(shí)安排：3課時(shí)相關(guān)資料簡介：（一）關(guān)于古體詩與近體詩舊詩有古體、近體之分，此詩始于唐代。古體詩又稱：“古詩”“古風(fēng)”“往體詩”。每首詩不拘字?jǐn)?shù)，不求對仗，不講究平仄和押韻，節(jié)奏也較自由。每詩句數(shù)固定（排律詩除外）；每句字?jǐn)?shù)固定；押平聲韻，不換韻，位置固定；講究平仄對仗。格律嚴(yán)密，故名。八句，分五言、七言兩體，簡稱五律、七律。五律、七律的第一聯(lián)（一、二句）稱“首聯(lián)”，第二聯(lián)（三、四句）稱“頷聯(lián)”，第三聯(lián)（五、六句）稱“頸聯(lián)”，第四聯(lián)（七、八句）稱“尾聯(lián)”。律詩必須符合以下三個(gè)基本條件：1．押韻：第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，通常要求押平聲, 且一韻到底。3．平仄：律詩和絕句的每句平仄都有規(guī)定，誤用者謂之“失粘”。與“失粘”類似的規(guī)則，還有“失對”，也就是同一聯(lián)的上下兩句沒有平仄相對。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。755年，自京赴奉先縣，得知幼子已餓死，而皇室貴族還過著荒淫逸樂的生活，強(qiáng)烈的階級對比，使詩人留下了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的千古絕唱。他是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，代表作：“三吏”、“三別”。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。杜甫20歲以后可分四個(gè)時(shí)期玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活，流露了詩人對一切事業(yè)的雄心壯志。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。次年秋分手，再未相會。天寶五年至十四年，杜甫困守長安，窮困潦倒。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。創(chuàng)作出《兵車行》《麗人行》等杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩篇。詩風(fēng)——沉郁頓挫 沉郁：思想內(nèi)容。字面上指遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。長安收復(fù)后，回京任原職。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年，思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年，寫下了240多首詩篇。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。/ 14 橫崗高級中學(xué)20152016學(xué)第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案2．感受詩人深沉的苦痛與憂思。教學(xué)重難點(diǎn)：把握詩歌意象和詩歌情感的有機(jī)聯(lián)系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。在古典悠悠的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。聞一多先生認(rèn)為他是“四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩”?，F(xiàn)在，讓我們通過《秋興八首（其一）》，走近這“四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩”——怎樣讀懂一首詩？首先必須要知人論世。其次，必須要了解詩歌的特殊性。王國維先生說一切景語皆情語。這些意象蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情。他已經(jīng)在蜀中生活了將近五年。安史之亂雖然結(jié)束，但是唐朝已陷入混亂當(dāng)中，在杜甫曾經(jīng)生活了五年的蜀中也不例外。于是杜甫決定回老家，他在途中寫下了秋興八首，課文所選擇的是其中第一首。秋興者，遇秋而遣興也，感秋生情之意。第一首總寫巫山巫峽的秋聲秋色,對秋而傷羈旅，是全組詩的序曲。2．聽朗讀帶，正音，明節(jié)奏，抽學(xué)生起來朗誦再齊讀。4．根據(jù)以上介紹的方法步驟，試著分析鑒賞詩歌，思考如下問題： 問題1：題目是什么意思？明確：?興?就是《詩經(jīng)》中?賦比興?的?興?，即借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。江上波浪滔天，山上濃云垂地。系船上岸，心中又涌起了故園情懷。或：楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中?；ㄩ_花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣。明確：意象有： 玉露，楓樹林，巫山，巫峽，江波，塞上秋風(fēng)，陰云，菊花，孤舟，淚，寒衣，刀尺，白帝城，暮砧等，特點(diǎn)：凄涼，蕭瑟，陰沉，蕭條、殘敗等。明確：（1）玉露凋傷楓樹林：明確：秋天的?楓樹林?：火紅艷麗，暗指曾經(jīng)輝煌的盛唐。?悲落葉于勁秋?，秋天草木的凋謝是最容易引起詩人感發(fā)的。因?yàn)?玉露?有白色的暗示，白是一種冷色；?楓樹林?有紅色的暗示，紅是一種暖色, 在悲哀中藏有熱烈。（2）巫山巫峽氣蕭森：明確：?氣蕭森?：蕭瑟陰森。?巫山?上到長江兩岸的高山；?巫峽? 下到深谷之間長江的流水。先給你一個(gè)整體的廣角鏡頭，定下了一個(gè)整體大氣候的基調(diào)，然后再具體來表現(xiàn)它是怎樣的蕭條和肅殺。（江，山。塞上風(fēng)云變幻，也是不平靜。意指唐朝整個(gè)江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭風(fēng)起云涌，國家不平靜。江面上波濤連天，天空中陰云接地，這都是客觀的寫實(shí)。杜甫本人在大唐王朝的動蕩混亂之中飽受顛沛流離之苦。（4）叢菊兩開他日淚：明確：兩開：開了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。?一?一直思念家園，然而國家戰(zhàn)亂，故園還會安好嗎？悲涼由此產(chǎn)生。菊花開在秋天，所以這?叢菊?回應(yīng)了詩題中那個(gè)?秋?字。這?他日淚?并不是現(xiàn)在流下的眼淚，而是說，山上那些黃色和白色的野菊，一點(diǎn)一點(diǎn)的多么像我去年秋天因思鄉(xiāng)而流下的一滴一滴的眼淚。因此他說，我不能放棄我的船，我隨時(shí)準(zhǔn)備登/ 14 橫崗高級中學(xué)20152016學(xué)第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案上我的船，我要靠它回到故園去，它是我唯一的依賴和指望，是?孤舟一系故園心?！你看，他從玉露凋傷的秋天景色寫起，他那感發(fā)生命的活動蹤跡一步一步地寫到了他的故園。明確：到處都在趕著作冬衣，白帝城傳來急促的搗衣聲。然而國亂如此，家還會存在嗎？詩歌到這里。作者沒有機(jī)會回到故園，秋意卻越來越深了，秋風(fēng)也越來越冷了，當(dāng)?shù)厝思叶奸_始做寒衣了。過去人們冬天穿棉衣，棉衣穿過一冬，里邊的棉花就板結(jié)起來不暖和了，到秋天就要拆洗重做。人們的生活習(xí)慣都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。問題5：抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？明確：抒發(fā)了詩人家國之悲，羈旅之愁，思鄉(xiāng)之情。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。[江間]對[塞上]，[波浪]對[風(fēng)云] [叢菊]對[孤舟]；[兩開]對[一系]（2）借景抒情這首詩歌通過描寫巫山巫峽的蕭森秋景，抒發(fā)了自己的家國之悲，羈旅之愁。五、作業(yè)1．閱讀杜甫的《江漢》，完成第（1）小題。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。古來存老馬，不必取長途。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請分析其情景交融的意境。?片云?在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)；漫漫長夜中，月亮和?我?都是如此的孤獨(dú)寂寞；第三聯(lián)?落日?比喻自己黃昏暮年，?秋風(fēng)?則是眼前實(shí)景，與上句?落日?相對，虛實(shí)結(jié)合。/ 14 橫崗高級中學(xué)20152016學(xué)第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案第2課時(shí)《詠懷古跡》教學(xué)目標(biāo)1．背誦《詠懷古跡（其三）》，賞析并積累一些名句；2．整體感知詩歌的感情基調(diào)，感受詩人的怨憤之情，品味詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格；3．了解《詠懷古跡》的寫作背景，理解作者借古抒懷的心情，學(xué)會鑒賞詠史詩的一般技巧及方法。教學(xué)內(nèi)容：一、新課導(dǎo)入漢元帝年間，巴山楚水一個(gè)傾國傾城的女子，背負(fù)著民族的期望，義無反顧地踏上征途，走進(jìn)了朔風(fēng) 勁草的茫茫大漠中，將她的一汪秋水化成一輩子的守望，種在了歷史的青冢里。在勢若奔馳的山林間，遙想800年前的美人，杜甫會生發(fā)怎樣的感想呢？今天我們將通過《詠懷古跡（其三）》這首詩去尋找答案。要求：讀準(zhǔn)字音。3．學(xué)生自由朗讀，注意停頓、語調(diào)與感情，體味情感，讀出韻味，再齊讀。5．學(xué)生齊讀后，請學(xué)生結(jié)合注釋，根據(jù)自己的理解復(fù)述詩歌主要內(nèi)容。一旦離開漢宮，（命運(yùn)）便與北方少數(shù)民族相連，獨(dú)留下青冢向著黃昏。即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她內(nèi)心的怨恨之情。思考：這首詩寫的什么內(nèi)容？請?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語。?赴?本是一個(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。兩千多年前，一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦，嫁到異域，并在那里度過一生，確實(shí)需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅(jiān)強(qiáng)的性格的象征。明確：對比、反襯，用典等手法來寫王昭君的悲劇。?畫圖省識春風(fēng)面?用了一個(gè)典故，寫王昭君生前在漢宮不被賞識的寥落。有人曾為毛延壽鳴不平，寫過這樣兩句詩：?意態(tài)由來畫不成，當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽??？梢?，昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強(qiáng)烈??！像這樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場，怎不感動？怎不傷心？一個(gè) ?空?字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限，當(dāng)時(shí)人對周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無望的絕望對她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心！問題（8）《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個(gè)人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？詩歌是不是含有什么深刻寓意呢？ 1． 簡介寫作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。2．討論、歸納。自己一片赤誠，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。所以，詩歌對王昭君給予了深厚的同情，也暗含了對自己懷才不遇、抱負(fù)不得施展以及羈旅他鄉(xiāng)的苦悶和惆悵。）小結(jié)：鑒賞詠史詩三步驟、往事是怎樣的（弄清史實(shí)） ？詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度（體悟感情）（分析技巧）/ 14 橫崗高級中學(xué)20152016學(xué)第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案板書：昭君詩人絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒 畫圖省識，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞，無辜遭貶 身死異國，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸（千載之怨）（深沉怨恨）四、題解《詠懷古跡》是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的組詩，五首各詠一古跡，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主廟、武侯廟，是一組七律詩組。都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。”五、作業(yè)閱讀下面的詩，回答問題。浣紗春水急，似有不平聲。西施若解傾吳國，越國亡來又是誰。1． 兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施反案，但立意有深淺之別。明確：崔道融的詩同情西施，為西施個(gè)人鳴不平，立意較淺?；颍旱谝皇自?，是說滅吳國的是越國的君臣，又怎能都?xì)w加于西施這一介弱