【正文】 詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？這樣寫表達了作者對貓的什么感情？今天我們學(xué)習貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習的？“貓的性格實在有些古怪。我們以前學(xué)習過的課文也有這一類的寫法。請同學(xué)課后完成這個小練筆。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情?！窘虒W(xué)理念】教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。難點：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。二、自瀆課文，初知大意自由讀文：借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。課文是從哪幾個方面來寫貓的?填空：這是一只________的貓。學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。(既老實又貪玩，既貪玩又盡職。個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。理解：“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。)指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?四、小結(jié)師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入聽寫詞語：責打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃指名背誦課文的一、二、三自然段。要讀出小貓的可愛。(生氣勃勃、天真可愛)比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：生機蓬勃、生機勃勃。你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。三、閱讀鏈接、學(xué)習寫法指名朗讀課后“閱讀鏈接”：師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?小結(jié)：要想寫好小動物，必須具備一下幾個方面的要求。⑵要細致觀察小動物，并能恰當想像?！景鍟O(shè)計】老實貪玩盡職大____古怪高興時溫柔不高興時一聲不吭1貓膽小勇猛作者喜愛小____淘氣可愛【相關(guān)作業(yè)】仿例寫詞語：生氣勃勃(含疊音詞)_______________粗細各異(含反義詞)_______________這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?___________________________小練筆：選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點寫下來?！痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感?！敖虩o定法,貴在得法。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習,合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。讓學(xué)生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。(四)教學(xué)目標知識目標：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。情感目標：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。(2)在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。(六)教學(xué)用具：學(xué)生的學(xué)習準備：預(yù)習課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程(一)、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。有一位著名的作家，也非常喜歡動物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢!對，今天我們要學(xué)習的就是老舍先生的《貓》。師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認識一下他吧。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標注。)(二)、初讀——感知貓的特點師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報一下吧。(板書)師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準。生：指名學(xué)生答。(板書：13 4)師：現(xiàn)在交流第二個問題。師：教師相機(板書：古怪 可愛)(幻燈出示兩個句子：)師：這兩個句子在文中叫什么句?(中心句)生：學(xué)生齊讀句子。師：課文第一句就說：“貓的性格實在有些古怪。師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。(幻燈出示句子)師：貓既老實又貪玩，的確古怪。(幻燈出示句子)師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責。(幻燈出示句子)師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。(幻燈出示句子)師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書：膽小 勇猛)師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。生：指名學(xué)生讀。師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。師：我們來交流一下吧。師：相機總結(jié)板書(玩?zhèn)€沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)(四)、悟情——人愛貓，貓親人師：同學(xué)們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(小孩)。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來的?生：你見了他，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”啊!(五)、作業(yè)超市請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習從不同角度描寫事物的方法。三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思第三篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標：在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學(xué)難點：學(xué)習作者真實具體的表達方法，是本課時學(xué)習的重點。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？你對貓這種動物有什么印象呢？看來，同學(xué)們對貓這種動物還是挺熟悉的。我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格，了解作者用平實的語言，通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法。三、初讀課文，整體感知讀課文，劃出生字詞，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。四、賞貓悟情，剖析古怪。（你看，多老實?。」郧傻呐隙茏x好。老舍爺爺會呼喚什么？從老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到什么？（把貓當做自己的家人。）貓又是什么反應(yīng)呢？真是太調(diào)皮了。① 師生屏息凝視十秒鐘，體會貓的盡職。盡職的班干部們，你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！這貓真是—老實、貪玩、盡職?。∥覀儼嗌嫌袥]有同學(xué)有這樣的特點的？可是他們并不古怪??？為什么說貓古怪呢？誰能用關(guān)聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來說說。雖然……但是……不但……而且…… 貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。再讀貓的性格實在有些古怪。貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。貓的性格實在有些古怪。小結(jié)：同學(xué)們真聰明！你看，我們祖國的文字是多么豐富??！同一種意思，我們能用這么多不同的句子來說。讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧！貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來。老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情，讓我們再讀，讀出這種（喜愛）。從這位語言大師的這段話里，你又學(xué)到了什么寫作方法呢？（總分段式，用具體事例來寫。第四篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這篇文章有兩個非常突出的特點。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。教學(xué)目標：，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。教學(xué)重難點：。教學(xué)準備：學(xué)生方面：搜集老舍先生的相關(guān)資料搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件 設(shè)計理念：伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習方式，價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。同學(xué)們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？學(xué)生交流，教師隨機板書。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習第15課《貓》。上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學(xué)生交流，隨機板書。（出示幻燈片2）請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習吧！三、學(xué)生自學(xué)。同桌互相檢查對方的學(xué)習情況。（一）、剖析古怪，感受淘氣。（乖巧的女生一定能讀好。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀！）學(xué)生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。學(xué)生爭先發(fā)言。1作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。1課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？1學(xué)生交流匯報，教師隨機指導(dǎo)。：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？ ：人愛貓貓親人。今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥?，請大家把書翻?3頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？相同：表達喜愛之情。教師小結(jié)，布置作業(yè)課文則是運用具體事例表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對貓進行了長期細致的觀察。（出示幻燈片5）板書設(shè)計：讀圈畫批教學(xué)反思：預(yù)學(xué)，交流，訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲?！罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節(jié)，放手學(xué)生交流。訓(xùn)練是學(xué)習活動的主線，教師在練中導(dǎo)，學(xué)生在練中學(xué)，通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。語文》四年級上冊第十五課《貓》第二課時。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。首先是表達了作者真摯的感情。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。，背誦自己喜歡的段落。激發(fā)課外觀察動物的興趣?！柏埖男愿駥嵲谟行┕殴帧薄１菊n設(shè)計以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。教學(xué)過程：一、學(xué)法導(dǎo)課。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。（板書課題）二、出示預(yù)習題。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習吧！三、匯報交流，教師點撥?？吹酵瑢W(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧！誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？學(xué)生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？學(xué)生交流匯報：老實有什么表現(xiàn)？教師隨機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）學(xué)生交流匯報：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。┻@只貓真是———老實、貪玩、盡職??！我們班上也有具有這些特點的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。（引讀）貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？ ：人愛貓貓親人。課文則是運用具體事例表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對貓進行了長期細致