【正文】 科學上冊教學計劃10一、課時安排建議教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是根據(jù)每周2課時安排的。加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動；實現(xiàn)教科書中已設計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。通過研究認識工具和機械的功能和特點。通過研究認識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，能滿足不同的需要。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。根據(jù)學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。，材料簡單易得，要給學生創(chuàng)造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。三、主要材料清單“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)?。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶?！澳芰俊眴卧鹤鲭姰a(chǎn)生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導線、指南針。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導線、鐵絲支架、磁鐵?！吧锏亩鄻有浴眴卧嚎疾煨@生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。人的部分相貌特征的不同性狀圖。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領學生們所要經(jīng)歷的科學認識歷程?？茖W概念目標機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。過程與方法目標進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。 用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。情感、態(tài)度、價值觀目標認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應用的重要性。 獲得對各種機械功能的認識，以應付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。 認識到科學與技術(shù)是相互影響和相互促進的。評價可以是多元的，學生們可以自己評價，同學間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導下進行。、分類及運用。、對比實驗的情況，整理分析實驗數(shù)據(jù)并形成解釋的能力。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。學生在學習中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗科學、技術(shù)對社會進步的巨大影響；提高探究興趣，發(fā)展探究能力。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應用。本單元學習的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出?？茖W概念目標柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點，能滿足人們的不同需要。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法目標制作、預測和測試結(jié)構(gòu)的承受力。 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。 把探究的結(jié)果與最初的假設相比較。 在探究中既能大膽假設，又能小心求證。 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。、拱形、框架結(jié)構(gòu)過程中的能力和表現(xiàn)。評價學生觀察、實驗、收集數(shù)據(jù)的表現(xiàn)。樹枝搖曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我們用火做飯、開燈照明是在進行能量轉(zhuǎn)化。兒童從生活中，從科學課學習中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。但是在兒童的頭腦里還沒有一個關(guān)于能量更一般意義的概念。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，而是選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認識各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化。本單元安排兩節(jié)課進行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強力電磁鐵”的活動，為學生提供了一個過程充分展開、全班合作探究的活動?？茖W概念目標電流可以產(chǎn)生磁性。 改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中。做通電導線能生磁的實驗，改變電磁鐵南北極的實驗，研究小電動機轉(zhuǎn)動原理的實驗。 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構(gòu)造。 體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要。認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。是否了解玩具小電動機的構(gòu)造，初步了解其轉(zhuǎn)動的原理。能傾聽、提問、共享研究成果的表現(xiàn)。四、生物的多樣性地球上的生物是多種多樣的。對于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級小學生來說也不例外。生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣?？茖W概念目標生物的種類是多種多樣的。 同種生物也會具有不同的個體性狀。 生物的多樣性是人類生存的重要資源。過程與方法目標觀察生物之間可辨識的不同特征。 用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類。用實驗的方法驗證想法。 傾聽他人的報告，用適宜的方式表達自己的觀點。 關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識。體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。一是對學生發(fā)展狀況的描述；二是對本單元學習水平的描述。本單元設定的教學目標。在科學概念方面，重點評價學生對生物多樣性（生物是多種多樣的）的認識程度；對生物多樣性與生物生活環(huán)境關(guān)系的認識程度；對于生物多樣性的意義的理解程度。在情感、態(tài)度、價值觀方面，重點關(guān)注學生的環(huán)保意識及熱愛生命的意識，關(guān)注學生的合作意識。（1）記錄課堂上學生活動中的表現(xiàn)：課堂上相應的學習活動結(jié)束后，對于生物多樣性、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間關(guān)系以及生物多樣性意義的描述；活動中學生觀察區(qū)分生物特征的能力表現(xiàn)；活動中是否有運用分類的方法描述多種多樣生物的意識，以及分類能力的水平表現(xiàn)；完成任務過程中與同伴的合作表現(xiàn)。各小組的區(qū)域調(diào)查記錄表、區(qū)域生物分布圖；全班校園生物分布圖；個人收集和小組匯總的調(diào)查資料；各小組生物多樣性意義研究成果報告；（3）單元測試或設計任務性作業(yè)。要綜合學習過程中學生的學習表現(xiàn)和單元學習結(jié)束后的評測結(jié)果給學生整體上的評價。小學六年級科學上冊教學計劃11第1課小草和大樹教學目標：知識目標：認識什么是草本植物、什么是木本植物；能力目標：能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點辨別出草本植物和木本植物；情感目標：在相互的合作中，體會學習科學的樂趣和學會相互合作。教學難點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。今天。要求：（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；（3）、認真的觀察，及時的做好記錄。6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活動二：給植物分類導入：認識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準；小組內(nèi)討論分類的標準；根據(jù)分類的標準給植物進行分類；匯報分類的結(jié)果；統(tǒng)計：全班同學共找到多少種分類的方法？三、拓展：認識一些新的植物綠藻水綿腎蕨苔蘚板書設計：小學六年級科學上冊教學計劃12一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。五、基本措施：把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；小學六年級科學上冊教學計劃13一、學情分析：本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高，部分學生學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法，學生小組合作交流也有了基礎。二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。教學目標：機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。對于自己的預測，用實驗來證實。第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。第一部分（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學道理。7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。教學目標：知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應的。在探究中能既大膽假設又能小心求證。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。第一部分（1—5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。認識能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中。第四單元：生物的多樣性生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。34課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。知道同種生物不同的個體各不相同初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。知道分類是研究生物的基本方法。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。能夠認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。三、教學措施：用豐富多彩的親歷實踐活動，引導學生仔細觀察、認真記錄、收集數(shù)據(jù)，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。小組自評表。經(jīng)過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。一、課程標準要求《標準》指出：小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。一是科學課程教育的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。現(xiàn)代科學教育強調(diào)通過現(xiàn)代科學知識及其社會價值的教學，讓學生掌握科學概念，學會科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度，且懂得如何面對現(xiàn)實生活中的科學與社會有關(guān)問題做出明智決策，注重科學精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，科學內(nèi)容與科學過程的結(jié)合，以及知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。二是小學科學課程的定位是科學啟蒙。小學階段是一個人長身體、長知識的關(guān)鍵期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的知識學習與方法訓練為主，只能根據(jù)小學生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學到知識，培養(yǎng)興趣，練習方法，為后繼的科學學習打好基礎，這就是科學啟蒙的