【正文】 情感態(tài)度與價值觀體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。突破方法：反復朗讀，比較感悟。突破方法：在比較閱讀的基礎上，進行探究交流。同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，或講述有關狐貍的故事狐貍）看來你們對狐貍的看法有些片面喲，今天我們來學習兩首關于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。二、初讀感知自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節(jié)奏，感知詩的主要內容。班內匯報。B感知詩的內容。l《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。小組討論。a)《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前?！边@是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛?！澳阍谵r家偷過雞??那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。有感情的朗讀，感悟作者的感情學生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個贊美，一個 批判、揭露。四、課堂小結學生自己總結這節(jié)課的收獲。二、重點、難點重點：表達自己對事物的獨特見解。難點：能有理有據(jù)，以理服人突破方法：引導學生表達見解，并引導學生分析見解的理由，也可以是事例，做到以理服人。四、課時安排 建議1課時 一課時一、讀“口語交際”提示，明確交際任務學生自讀“口語交際”提示，明確交際任務。（1）對以上兩件事情的看法，鼓勵發(fā)表獨特的見解。二、討論、交流小組交流，推舉代表。（2）設身處地地去想，假設自己是小明或吳鳴，遇到這樣的事，該怎么辦？（3）小組交流，推舉代表。全班小結。三、課堂小結通過這節(jié)口語交際課，你在認識、思想能力等方面的收獲，寫一則心得吧！語文活動3 數(shù)學目標一、知識與技能積累古詩句、動物習性知識。搜集資料，寫觀察日記。朗讀、感悟、實踐。三、重點、難點重點：閱讀感悟及詩句，知識積累。難點：觀察蠶的生長過程，寫觀察日記。四、教學準備填空、詩句卡片蠶卵。五、課時安排 建議12課時一課時一、復習導入在本單元中，我們走近了動物，了解了動物的習性、特點，積累了動物習性、特點的知識，讓我們一起參加“語文活動”吧，檢驗一下我們的學習收獲！二、萬花筒出示“我會填”卡片。（2）再讀卡片、交流?！拔視W”。（5）閱讀短文，感情交流。三、百寶箱出示詩句卡。學生感悟、討論交流、理解詩意。四、大舞臺學生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求?；顒娱_展。（2）觀察蠶卵，了解蠶的生長過程，展示觀察資料。五、課堂小結將本次語文活動的收獲小結一下。人要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。習作3一、數(shù)學目標寫一次參觀訪問活動，把自己印象最深的一次參觀訪問活動寫下來。注意有一定的順序。突破方法：回顧自己寫一次參觀訪問活動，篩選出印象最深的一次，說給同學聽，同學評議，然后寫下來。三、教法準備習作例文。四、課時安排 建議二課時一課時四、閱讀提示，了解習作要求學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。五、教師指導習作方法。（2）選后回想：那次參觀訪問過程中，你先到哪，再到哪？按順序交代清楚參觀的路線。（4）還可以寫出自己在參觀訪問過程中的感想及參觀訪問后的收獲。審題指導。要按順序寫清整個參觀訪問的過程，應重點敘寫過程中印象最深的部分。（2）敘寫參觀訪問的具體過程。六、學生起草習作第二課時 課時目標習作品評、修改完美小組內交流、品評習作。學生朗讀優(yōu)秀習作。師生共同推薦優(yōu)秀習作，共同欣賞。小組再次交流。教師再作指導。 學生認真地將習作抄在文本上。推薦小組優(yōu)秀文章。學生點評，教師點撥。第四課時 修改習作學生自改習作。學生談修改體會。再次修改習作。1古詩二首 教學目標：知識與技能：會寫1個生字，理解、讀寫詞句。理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。過程與方法：引導學生閱讀，查工具書理解詞意，感悟、想象相結合，領會文章的主旨。情感態(tài)度與價值觀：感悟竹子的品質、作者的高傲風骨，培養(yǎng)學生剛強勇敢的品質。重點、難點：通過反復誦讀，讀中想象、感悟，抓住重點句子分析，領會作者的思想感情。教學準備課文插圖或字幕投影，搜集與課文有關的資料。教學過程 第一課時一、談話導入出示課文53頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什么？然后告訴學生這是鄭燮的竹石畫。簡介鄭燮，其詩、書、畫被世人稱為“三絕”。二、初讀課文，整體感知。查工具書理解生詞，聯(lián)系上下文理解詩句。（1）關于生詞。咬定了青山不肯放松，根須已經深扎在巖石之中。三、再讀，讀出景。用自己的語言描述詩句所再現(xiàn)的畫面景象。四、三讀，讀出情。結合生活體驗，感悟詩句所表達的作者的思想感情。合作、探究、交流。開頭“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳出竹的風韻；后兩句進一步寫巖竹的品格，它經過無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的風姿，決不懼怕來自東南西北的狂風。齊讀詩句，體會感悟：這首詩給我們什么樣的感受呢？交流感悟。自讀詩句。默寫詩句。司空見慣的景物，在作者的眼里卻那么有性格，讓我們得到啟迪。背誦《竹石》。二、作者簡介。介紹作者及詩的寫作背景。自由朗讀詩句，讀準字音，畫出生詞，讀通順詩句。檢查自讀情況。（2）關于生詞。只有風雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機，然而朝野臣民啞口不語終究是一種悲哀。四、研讀與賞析。再讀，合作探究。（3）詩中哪些詩句你最喜歡，為什么？討論交流。（2）氣勢磅礴。“風雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。（3）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”用奇特的想象表現(xiàn)了作者熱烈的希望。（1）自讀詩句。讀了這首詩，你們有什么感受？結合實際來談談吧?。?）齊誦詩句。將自己學過的這兩首詩的不同感受寫下來，好嗎？板書設計： 乙 亥 雜 詩恃風雷比喻：中國的現(xiàn)實狀況 萬馬齊喑重抖擻想象：熱烈的希望 降人才1寓言二則 教學目標：知識與技能：學會本課的4個生字，理解本課的生詞。朗讀課文，背誦寓言。情感態(tài)度與價值觀：教育學生做事不能自欺欺人。重點、難點：引導朗讀、講述故事，談感悟，學會生字，懂得寓言的寓意思，理解成語的意思。教學準備多媒體課件。教學過程 第一課時一、揭示課題，解題。從課題上同學們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？）二、整體感知，讀通課文。（1）學習生字，讀準生字的音，辨別字形。負：背著。三、理解課文內容。（1）“有得鐘者”遇到了什么困難？他做出什么舉動？（2）當他“以椎毀之”有了新的發(fā)現(xiàn)，他又有什么想法？做出什么決定？（3）面對他這種擔心，這種舉動，你想告訴他什么？（4）他按自己的想法去做了，結果會怎樣呢？（5）指導朗讀，領悟更深刻的道理。我們來演一演這則寓言，怎么樣？老師扮演“得鈴者”，同學們配音，行嗎？要配好音，你們怎么做？（認真讀）我是那個“得鈴者”，干了這件蠢事，讓人們一直笑話?？纯次覀兩磉?，有這種現(xiàn)象存在嗎？五、課堂小結。板書設計 掩耳盜鈴欲負而走——以椎毀之——恐人聞之而奪——掩其耳（自欺欺人）第二課時教學目標：精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理教學重點：抓住成語故事中精辟的語句，幫助學生理解成語的比喻義。自相()盾畫龍點()()()充數(shù)張口()舌檢查背誦《掩耳盜鈴》。再讀課文，試著理解句子的意思。借助注釋，一字一句地讀，想一想每句話的意思。檢查試讀課文和理解句子的情況。（2）指名學生說句子意思。（指導讀好夸贊的語氣）（4）自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。三、總結全文，明白寓意。（比喻做事說話前后抵觸）（2）學習課文，你明白了什么道理？（3）你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤四、朗讀，背誦。自由朗讀。五、課堂小結。”出示三個句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。誰能用“總是”說一句話?②朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”指名用“不要??而要??”造句。二、精讀《畫龍點睛》請大家默讀課文，邊讀邊想：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣?逐題討論，指導朗讀。游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。用“總是”、“不要??而要??”造句。提示：可補充以下幾點：（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？（3）當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。（2）刻畫人物細致、具體。15*木偶戲 教學目標：知識與技能：有感情地朗讀課文。過程與方法：引導學生閱讀，查工具書理解詞意，在自讀中想象、感悟，暢讀感受。重點、難點：充分朗讀、感悟，了解木偶戲的特色，感受其魅力。教學準備課件或木偶戲的錄像。教學過程 一課時一、揭示課題。同學們都喜歡看動畫片吧！很早的時候，有一種戲的表演就似動畫，非常有趣。（1）木偶戲（播放木偶戲錄像片段或解說資料。二、初讀課文，讀通課文，自學生字詞。檢查自學。（2）理解詞語。讀通全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？再讀課文，引導學生體會木偶戲的特色及作者的表達方法。從兩個方面寫：一方面寫木偶戲表演的情景，另一方面寫觀眾的神情。B 開場鑼聲制造“千軍萬馬的動靜”。D 木偶表演喜怒哀樂，以固定的程序動作全身，但藝人們很動心思。F 散戲的鑼聲的特色。B 細膩的描寫。D 體會第10自然段作者表達的感情。將自己對木偶戲的了解作一下歸納總結吧！板書設計： 15*木偶戲戲臺神奇觀眾心滿意足 鑼聲震懾奇異木偶神人表演喜怒哀樂藝人機巧16*負荊請罪 教學目標：知識與技能：學會本課的生字、生詞，聯(lián)系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。能分角色朗讀課文。過程與方法：采用朗讀、資料的整合、排演等方法感知劇本內容，體會廉頗和藺相如的品質。重點、難點：充分朗讀、感悟，理解劇本內容，體會人物品質。教學準備搜集相關資料或相關課件。第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。我們今天要學習的是一個劇本?？戳苏n題，你知道是誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀完這個劇本就知道了。自由輕讀，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。(1)指名讀詞語。僥幸負荊請罪居功自傲三、感知課文，理清脈絡。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰先誰請罪？（3）為什么要請罪？（4）結果怎樣？默讀課文，想一想：這個劇本講了什么？四、指導書寫。請同學們抄寫詞語，朗讀課本吧！第二課時一、復習檢查。二、精讀劇本第二幕。還有什么不懂的？不懂的地方做上記號。指導歸納出幾個不懂的問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“寬宏忍讓”“大義心”？（2）廉頗是一個怎樣的人？（知錯就改。想象一下他們當時的神情、心理活動。深入體會人物的語言。三、分角色朗讀、排演劇本。學了本課，你有哪些收獲？板書設計16*負荊請罪廉頗藺相如 負荊條跪下讓將軍請罪敬你蓋世無雙 你如同師尊憑文 憑武（知錯改錯）（顧全大局）保國家衷心秉上口語交際4 教學目標：知識與技能：通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。過程與方法：講述故事、點評人物，表達自己的看法。重點、難點：通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。教學準備搜集歷史故事。教學過程 一課時一、讀“口語交際”提示，明確要求。集體交流，明確交際要求。（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。教師示范講一個對手的故事。教師小結點撥。分組交流。班內交流。通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。通過這次口語交際，你還有什么收獲？習作4 教學目標：知識與技能：通過改寫，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力。通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現(xiàn)不同人物的性格特點。情感態(tài)度與價值觀：陶冶學生的情操，培養(yǎng)良好的精神品質。了解人物性格，引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。課時安排 1課時。學生自讀習作提示，明確要求。將《負荊請罪》改寫為故事。了解什么是改寫。引導改寫。（2）刻畫人物，體現(xiàn)人物性格特點。B 引導學生將原作內容進行揣摩，如何表達出來。三、學生討論交流。第二課時一、學生交流習作。學生欣賞習作：習作有哪些優(yōu)點？存在哪些不足？找出習作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？提出修改建議。對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。進行修改。再次自行修改。將自己