【正文】 查等實踐活動，先后組織學生代表到黃河小浪底工地、貧困山區(qū)及山西大寨、劉胡蘭家鄉(xiāng)等地參觀考察，制作了考察錄相資料，在全校予以播放。學校還編輯出版?？蜁浜辖逃ｉ_展豐富多采的文體活動。二、加強紀律，自主教育，推進德育工作規(guī)范化、制度化印發(fā)一個手冊?！妒謨浴泛w了學生管理的方方面面，從學生的飲食起居到一日常規(guī)，文明規(guī)范、違紀處罰等方面都做了明確規(guī)定。即“學生是學校的主人，學習的主體，管理的主力”。三、重視心理健康教育，推進德育向深層次延深第四篇：淺談學校德育工作淺談學校德育工作——武漢市吳家山第三小學 王敏德育工作是學校工作的靈魂，它致力于對學生思想品德和人格素質的培養(yǎng)，體現著學校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面，統(tǒng)領著整個學校教育。吳家山第三小學秉承“為每個平凡生命增添絢爛”的辦學理念，強化德育管理，建立德育機制，健全各級各項規(guī)章制度，加強班主任隊伍建設，提升班主任隊伍整體水平，開展豐富多彩的社團、校本課程和“德育七彩節(jié)”等活動，使學校德育工作嚴肅而不失活潑，充滿靈動而具有實效。班主任作為德育工作的主力軍和排頭兵，是學校全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹人，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。正是認識到班主任工作具有如此的重要性，所以我校歷來重視班主任隊伍的建設工作，把不斷提升班主任工作水平作為學校德育工作的重中之重。在全國百佳班主任，在武漢市功勛班主任管宗珍老師的帶領下，“曉荷工作室”班主任老師積極參加全國、省市德育年會及班主任專項培訓，研究學校德育活動的新模式、新途徑、新情況、新問題，不斷總結經驗，并在班主任論壇、班主任例會上交流，在班主任專業(yè)化成長的道路上，邁出堅實的步伐。工作室開展了豐富多彩的活動，通過撰寫教學敘事，開辦班主任論壇、聘請專家講座指導、精讀一本書、集體備課和外出學習等不同途徑，促使工作室成員逐步從經驗型向科研型轉變。在她的影響、帶動下，“曉荷工作室”教育科研碩果累累，四十多篇教研論文發(fā)表在國家核心期刊，創(chuàng)造了吳家山三小建校二十余年來的奇跡。蘭榮芳老師執(zhí)教的《讓胸前的紅領巾飄起來》、《班級有我更精彩》，李玲老師執(zhí)教的《讓讀書成為習慣》班會錄像課，均獲得全國一等獎。蘭榮芳老師被評為武漢市第九屆“十佳”班主任，李玲、高英、宋望蘭老師被評為市“百優(yōu)”班主任。在工作室成員自身成長的同時，不忘公益支教，幫助全國更多的班主任成長。她們提升自我，服務他人，互惠共贏，公益支教的舉動深受大家的歡迎。學?；凇盀槊總€平凡生命增添絢爛”的辦學理念，致力于培養(yǎng)“矯健的身姿、敏捷的思維、自如的交往、美好的心靈”的陽光少年，力圖讓每個學生都參與校園豐富多彩的活動，獲得個性化的成長，獨特的內心感悟，為每個學生的人生增添“絢爛”。操場上，三（2）班的武術隊同學們個個精神抖擻，虎虎生威；六（3），六（4）班行進鼓隊進退有序，抑揚頓挫；五（1）、五（4）班柔力球隊步伐整齊，活力四射??教室里，各種深受同學們歡迎的課程如火如荼地開展著，有活潑有趣的電腦漫畫，充滿奇思妙想的孔明鎖，洋溢著田園樂趣的百草園，蘊含古典文化的趣味年俗??“熊強校長說：“童年是人一生中最美好的年華，我們要給孩子們留下最絢爛的色彩，而校本課程、社團活動，就是那描繪多樣生活，激發(fā)學生潛能的最佳途徑。在這些豐富多彩的活動中，孩子們可以快樂體驗，茁壯成長，給童年留下一抹絢麗的色彩。2016年參加在遼寧錦州舉行的第四屆“行進鼓管樂隊”比賽中，榮獲金獎，2016年9月，我校行進鼓管樂團參與外事接待任務，迎接來自俄羅斯的外賓?? “德育七彩節(jié)”系列活動，凸顯學校德育特色。4月，我們開展了“橙色感恩節(jié)”活動。5月，我們開展“紫光科技節(jié)”活動。我們學校歷來重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。6月，我們開展了“藍焰藝術節(jié)”活動。今年的藝術節(jié)和以往比較，呈現學生參與面大大拓展這樣一個特點，這也是學校讓每個孩子都能在藝術素養(yǎng)方面有所加強的具體體現。我校是全國校園足球500所項目校之一，具有良好的足球傳統(tǒng)，眾多同學都喜歡踢足球。10月，我們開展了“金色建隊節(jié)”活動。11月，我們開展了“綠色環(huán)保節(jié)”活動。12月，我們開展了“火紅讀書節(jié)”系列活動。學校將中華傳統(tǒng)經典《弟子規(guī)》等教育引進課堂，引進校園，納入學校德育教育的重要內容，作為校園文化建設的重要組成部分。我們相信，只要我們遵照教育的規(guī)律，加強班主任隊伍建設，設計各項符合學生身心發(fā)展的活動，就一定能促進學校德育工作更上一個臺階，獲得更好的成績！第五篇：如何加強學校德育工作如何加強學校德育工作隨著新世紀經濟全球化，人才國際化時代的到來，世界各國都越來越重視全面提高國民素質，越來越重視人才的“新時代素質”——能夠適應國際競爭，有強烈社會責任感和健康心理品質，德能兼?zhèn)?，開拓進取，勇于創(chuàng)新。因而，德育工作就成了當前學校的首要工作，德育教育就成了教師的首要職責。如何增強德育工作的實效性呢？這要須先找準時效性偏低的根本原因，才能實事求是，對癥下藥。因而，要增強其實效性，必須深入研究教育本質，遵循德育規(guī)律。一、確定內容、形成制度德育教育是培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀、價值觀和對學生心靈塑造、行為養(yǎng)成的重要途徑，其工作不是簡單易行、在短期內就能完成的，而是一個長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，他既與其他的教育教學工作相互聯系、相互促進，又有其相對的獨立性和自己的特點。根據新時期社會對人才素質的要求和江總書記“七一”講話精神，確定農村中小學德育教育工作思想應該是以理想教育和道德教育為重點，以愛國主義和傳統(tǒng)教育為主線，以日常行為養(yǎng)成教育為基礎，培養(yǎng)學生的責任感和法律意識，著力提高學生的道德素質、自律品質、健康心理和創(chuàng)新能力。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結，分層分步循序漸進，以一貫之。在確定德育內容的過程中，尤其要克服不分年齡階段，不分性格特征而齊頭并進，鐵板一面的做法。其教育主題，上學期為“邁好中學第一步”，下學期為“做合格的中學生”。下學期為：用真才實學接受祖國的挑選。二、轉變觀念、以人為本增強德育實效性，觀念是根本。大連市教委主任賈聚林在《構建新型師生關系 》一文中指出：“要改革我們的教育，教師必須從傳統(tǒng)的教育觀念中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識，摒棄以教師為中心的舊觀念，樹立以學生為中心的新觀念。師與生都具有平等的人格，教師應以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生受教育的權利，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的意愿，尊重學生的隱私權。教師與學生的關系，是服務與被服務的關系，而不是上級與下級的關系，不是領導與被領導的關系。教師不僅有責任幫助學生學習文化知識，更有責任幫助學生豐富文化情感，健全心理，完善人格，還有責任保護學生的健康和安全。教師居于師生關系的主導方面，因此，教師的言行舉止無不帶有教育性。（四）相信學生——樹立***意識。以人為本，就是以學生為本！只有以學生為本，才能充分尊重學生，才能從學生的心理規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)地構件德育的環(huán)節(jié)；只有以學生為本，才能充分地了解學生，以學生的認知水平出發(fā)，科學地確定德育的內容和層次；只有以學生為本，才能有意識地摸索制定出一套充分體現學生主體意識，貼近生活，便于實施，符合實際的德育方案及方法。受學生愛戴的教師，無一不是在關注每一位學生的發(fā)展，在教會學生文化知識的同時，更教會他們學會做人的教師。德育滲透，就是在以學生為本、充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標與各學科教材所包含的德育因素，自然地、有機地、不顯痕跡地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中，內化為學生個體的思想品德。第一，在教師形象中滲透。這兩句名言極好的說明了良好的師德形象在教育教學中的深刻意義。教師要不段加強自身修養(yǎng)，盡量達到以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質提高素質的良好育人效果，帶動學生進行自我教育和良好行為習慣的養(yǎng)成。作為實施素質教育的一線教育工作者，要切記重規(guī)這一點。各學科教材所選編的學習材料，除了本身應有的科學性、知識性外，更蘊涵著精深的哲理和嚴密的邏輯，有的還具有濃厚的人文精神。在平時的學科教學中，教師一定要有意設計，積極滲透，以更好的發(fā)揮學科教學中德育滲透的主渠道作用。他在1500多年前，成為世界上第一個把圓周率的近似值精確到6位小數的人，他的這項偉大的成就，比國外數學家得出這樣精確數值的時間，至少早一千年！”這樣的講述，既激發(fā)了學生們的民族自豪感，又鼓動著學生們努力學習，為國爭光的志向。一是藝術教育滲透，即在音、體、美、勞、藝術課教學活動中，滲透健康的興趣志向，積極向上的審美觀，熱愛勞動，互助合作，頑強拼搏等方面的教育。即在學校、班級、值周等各項管理中，滲透自律、守紀、團結、誠實、競爭、創(chuàng)新、熱愛集體等方面的教育。即在綠化、美化、凈化中，在積極進取、求實創(chuàng)新的校風、班風中，在新穎獨特的板報園地中，在極富感染和教育性的校園標語中，在興趣盎然的各項競賽評比等活動中有意滲透，以達開闊學生視野、陶冶學生情操、發(fā)展學生個性、培養(yǎng)興趣能力等的功效。四、少些說教、多些實踐“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行。而我們以往的德育就是說教太多，實踐太少，管理太多，放得太少。因為，道德認識是通過道德體驗完成的，如果認識的主體不能進入狀態(tài)，那體驗不是將大打折扣？還學生的主體地位，推動學生在社會實踐中自我認識、自我體驗、自我感悟、自我教育，充分發(fā)揮學生的自主性，這才是實現德育內化的根本動力。所以，我們要少些生硬空乏的說教，多給些有意義的實踐，并在實踐中重視培養(yǎng)學生“勤（勤勞刻苦）”、“智（聰明好學）”、“儉（樸素節(jié)儉）”、“恒（意志堅強）”、“奮（積極向上）”、“勇（勇敢無畏）”、群（合群合作）”、“重（自尊自愛）”幾種品質?！痹⒌掠c生動活潑的、不露說教痕跡的活動之中，這是增強德育實效性的關鍵所在。況且，中小學生畢竟年齡小，認識水平有限，自主自制能力欠強，注意力缺乏持久性等，光靠其“自主”是遠遠不夠的，還更需要靠紀律的約束和老師的嚴促。勤查嚴促，首先在于落實。言必行，行必果。爭取抓到位，見實效。嚴是愛，寬是害。但嚴要有度，寬嚴結合。要在寬嚴結合、勤查嚴促的教育過程中，達到使學生既產生境寬心悅、受到尊重而自律，又有懾于紀律和老師的“威嚴”而他律的功效。這五個方面不是彼此孤立互不相干的獨立物，而是相互聯系、相互促進的統(tǒng)一體，他們既有聯系，又各有側重，其中“確定內容，形成制度”是增強德育實效性的前提，側重于教育的制度和內容；“轉變觀念，以人為本”是增強德育實效性的核心，側重于教育的指導思想；“注重滲透，水乳交融”是增強德育實效性的基礎，側重于教育的主要渠道；“少些說教，多些實踐”是增強德育實效性的關鍵，側重于教育的主要途徑；“寬嚴結合，勤查嚴促”是增強教育實效性的保障，側重于教育的最重要的手