數(shù)學(xué)十幾減9說(shuō)課稿及擴(kuò)展資料-閱讀頁(yè)
2024-10-28 02:58本頁(yè)面
【正文】 情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲的方式，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。今年元旦公園里就迎來(lái)了許多小朋友。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么?右邊的小朋友在干什么?創(chuàng)設(shè)情境感悟計(jì)算方法教師首先用課件出示賣氣球的情景過(guò)程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生思考“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。此時(shí)，計(jì)算159的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，“平十法”有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“1510+1”。交流合作，學(xué)會(huì)選擇師：計(jì)算159時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢?先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好?(1)學(xué)生小組討論。教師提問(wèn)：為什么喜歡這種方法?針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。遷移練習(xí)(1)完成“做一做”第1題。對(duì)有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程。)幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法(或破十法，或做減想加)。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過(guò)程是：先從10個(gè)里面圈出9個(gè)，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。師：用你喜歡的方法計(jì)算，比一比誰(shuí)的速度快。(4)完成練習(xí)二第1題。(5)幫小鳥找家(課件演示)先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)。分享你我收獲在課堂臨近尾聲時(shí)，向?qū)W生提出：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法?你怎樣計(jì)算這樣的減法?你有什么收獲? 讓每個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)。不足之處，沒有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開學(xué)生的
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