【正文】 的學生能夠吃好，從而總體上提高。在每次月考前，做好學生的復習工作，不走過場，不完任務，明確責任。九年級思想品德第二次月考質量分析一、試卷簡析。其中單項選擇題占40%、材料分析題占36%、實踐與探究占24%。題型題目源于教材又高于教材，注重對學生能力的考查，注意學生素質的培養(yǎng)，尤其注意考查學生的理解運用能力。二、本試卷略顯不足的是：（1）各單元所占的“內容和賦分”不太合理。（2）考查的有些內容，沒有體現新教材的特點，明顯屬于舊教材的內容，超出了新教材的內容范圍。二、學生答題情況簡析。一些典型題目，尤其是材料分析題和實踐與探究題都是學生在平時的練習中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學生還是答對，這說明部分學生已具備一定的能力。學生考得不好原因分析。六、今后教學的思考和提高教學質量的措施。繼續(xù)加強資料的征訂，尤其注意與兄弟學校交流和資源共享，提高資料的使用效率。教師要樹立“教學是教師的第一要務”的思想，正確處理好其他工作與教學工作的關系，認真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，用好45分鐘的每一節(jié)課，從45分鐘要質量。加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生學習的主動性，提高學生的學習效率九年級第三次檢測政治質量分析一、基本情況本次期中考試共有47位學生參考，其中及格人數 16 人，優(yōu)良人數 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。當然，極個別試題的科學性、嚴密性還需要進一步完善，整套試題的質量還有待進一步提高。第12小題出錯的主要原因是，學生對我國的根本任務認識不清。第17小題失分較多的原因是學生基礎知識不夠扎實，對黨的性質理解錯誤。審題能力、讀題能力、理論聯(lián)系實際的能力不強，導致思路不清晰，出現亂答、錯答等現象。學生不正確的答題，依賴課本答題，導致答題時間不夠，因而丟分。五、對今后教學的建議加強雙基教學。提高學生基本功。重視對新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習進行鞏固訓練，形成熟能生巧的效果，便于提高學生的審題能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。鍛煉學生的語言表達能力和閱讀理解能力，使學生學會運用政治術語。以時政熱點為導向，對教材進行概括、歸納、引用，讓學生能在原有感性認知的基礎上逐步加強理解，實現教材與熱點的結合，最終達到學以致用的目的。二、考情分析：382名考生，130分制人平85分，及格277人，優(yōu)秀為0。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。卷面書寫大多比較凌亂，字體不端正，嚴重影響了卷面分數。作文高分不多，普遍集中在28分左右。以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求，早準備。基礎的夯實重在平時，教師要關注學生在答問、作業(yè)、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤。重視語言實際運用能力的培養(yǎng)以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。針對有關題目扣分較多現象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位。要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。滲透到每節(jié)課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。加強合作，集思廣益。正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。1端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習慣，對于書寫不規(guī)范的學生督助其進行書寫的訓練，提高其書寫的水平。第五篇：九年級語文第一次月考質量分析九年級語文第一次月考質量分析一．試卷分析：本次月考是九年級學生進入初三后接受的第一次考試，為了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。閱讀有課內文言文閱讀和課外的兩篇現代文閱讀，寫作是一篇命題作文二。積累和運用失分嚴重。2。書寫亂，不公正。作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。作文高分作文不多、三?！墩Z文課程標準》、《語文考試說明》，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能真正做到有的放矢。早準備，早1．重視基礎知識教學基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習。基礎知識學生必須掌握，并且要將這些基礎知識的傳授與語言的實際運用結合起來，在訓練中形成能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能夠理解和運用名句，并進行淺層面的鑒賞?；A知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內容講透徹，相關知識講清楚。、病句修改、等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。要注重培養(yǎng)學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。加強合作，集思廣益。要以中考為導向，按“為我所，改正不良書寫習慣，努力做到一筆一畫、橫平