【正文】 習(xí)類別：二級(jí)學(xué)院：學(xué)號(hào)：專業(yè)：姓 名：班號(hào)：指導(dǎo)教師：實(shí)習(xí)單位名稱：（蓋章）實(shí)習(xí)日期：年月日至年月日共天說明1． 生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束之前，每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真撰寫《生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告》。實(shí)習(xí)報(bào)告要求條理清晰，內(nèi)容詳盡，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫應(yīng)符合實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的要求。生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告需經(jīng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師審閱并簽署意見。封面中的“實(shí)習(xí)單位名稱”單位的全名，并蓋上實(shí)習(xí)單位的公章；“指導(dǎo)教師”請(qǐng)?zhí)顚憣?shí)習(xí)單位指導(dǎo)的教師。“前言”部分： “實(shí)習(xí)背景”可簡(jiǎn)介實(shí)習(xí)目的、學(xué)院有關(guān)實(shí)習(xí)的要求、通過何種方式到此單位實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)起止時(shí)間等內(nèi)容；“實(shí)習(xí)環(huán)境”可包括實(shí)習(xí)單位全稱（中英文）、地址、實(shí)習(xí)單位性質(zhì)、規(guī)模、簡(jiǎn)介、所在部門、該部門主要工作、指導(dǎo)教師安排等內(nèi)容?！皩?shí)習(xí)過程”概述實(shí)習(xí)各階段所從事的主要工作等；“實(shí)習(xí)內(nèi)容”包括項(xiàng)目介紹、本人從事的工作、軟硬件平臺(tái)和技術(shù)等；“實(shí)習(xí)成果”應(yīng)具體列出自己所完成的主要成果及實(shí)際應(yīng)用情況等。生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告正文不能出現(xiàn)大量的圖表、程序清單等非主體內(nèi)容，圖表、程序清單等內(nèi)容可以單獨(dú)放在“附錄”部分?！皩W(xué)生實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ) ”務(wù)必請(qǐng)所在實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師填寫此項(xiàng)內(nèi)容?！皩W(xué)校評(píng)語(yǔ)”由學(xué)院實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)教師根據(jù)“實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)”統(tǒng)一填寫。2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 10． 11． 12． 13．目 錄（紙張A頁(yè)邊距：、左3厘米、裝訂線位置：左，首頁(yè)不設(shè)頁(yè)眉頁(yè)腳，第2頁(yè)起頁(yè)眉：中國(guó)計(jì)量學(xué)院操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告書，居中，頁(yè)腳：插入頁(yè)碼，頁(yè)碼格式 – 1，2，…，居中）前言(標(biāo)題1 加粗 宋體 居中 段前1行，)（加粗、黑體、四號(hào)，段落格式間距：段前1行，段后1行）（正文五號(hào)字體，段落格式縮進(jìn)：特殊格式首行縮進(jìn)2字符）簡(jiǎn)介實(shí)習(xí)目的、學(xué)院有關(guān)實(shí)習(xí)的要求、通過何種方式到此單位實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)起止時(shí)間等內(nèi)容包括實(shí)習(xí)單位全稱（中英文）、地址、實(shí)習(xí)單位性質(zhì)、規(guī)模、簡(jiǎn)介、所在部門、該部門主要工作、指導(dǎo)教師安排等內(nèi)容。 其它意見可對(duì)學(xué)院課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)安排等方面提出自己的意見或建議，也可對(duì)實(shí)習(xí)單位的各個(gè)方面提出自己的意見。學(xué)校評(píng)語(yǔ)建議實(shí)習(xí)成績(jī)：（以優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)分計(jì)）指導(dǎo)教師（簽字）：評(píng)定時(shí)間：年月日第四篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告第一章 實(shí)習(xí)目的個(gè)人認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)一個(gè)本科生在校期間所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，也是學(xué)以致用的一個(gè)嘗試，更是通向社會(huì)的敲門磚。同時(shí)不得不提的是，畢業(yè)實(shí)習(xí)錘煉了一個(gè)本科生的素質(zhì)，不僅是知識(shí)上的一個(gè)錘煉，更是人生價(jià)值觀、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)觀的提前導(dǎo)入，所以這一過程必不可少，同時(shí)也是受益匪淺。是學(xué)生對(duì)四年來所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化運(yùn)用、總結(jié)和深化的過程。通過在實(shí)習(xí)單位實(shí)際從事軟件設(shè)計(jì)和結(jié)束時(shí)的畢業(yè)答辯，來考核實(shí)習(xí)學(xué)的質(zhì)量，對(duì)深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)工作水平具有重要的意義。上海杰普軟件科技有限公司（Briup Technology, Inc.）是一家專注于高端IT培訓(xùn)、軟件外包、研發(fā)咨詢的高新技術(shù)企業(yè)。杰普軟件多年以來，專注于精心培養(yǎng)專業(yè)的IT人才，得到政府、企事業(yè)單位、合作院校的一致好評(píng)。公司業(yè)務(wù)高端IT培訓(xùn)A）DPS人才培訓(xùn)項(xiàng)目：高級(jí)JAVA軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)/企業(yè)定制化培訓(xùn)嵌入式軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)/高級(jí)web開發(fā)實(shí)訓(xùn)。軟件外包：提供軟件開發(fā)服務(wù)和人力資源外包服務(wù)。公司文化誠(chéng)信、專業(yè)、和諧、創(chuàng)新給我們上課的王老師更是名校復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)的本科生，聽他講課，十分有趣，更是無形中學(xué)到了最前沿的andriod知識(shí)。2009 年受邀入駐上海龍軟基地（上海首家專業(yè)軟件外包園區(qū)），成為龍軟軟件園區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈上的重要一環(huán)，滿足園區(qū)及合作企業(yè)的人才需求。第三章 實(shí)習(xí)內(nèi)容 實(shí)習(xí)內(nèi)容掌握Linux 下的如今最流行的andriod手機(jī)編程技術(shù)，做到學(xué)以致用,并查閱資料為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。兩者之間通過由ServiceConnection和AIDL連結(jié)，達(dá)到復(fù)數(shù)程序同時(shí)運(yùn)行的效果。View等同于J2ME的Displayable，程序人員可以通過 View 類與“XML layout”檔將UI放置在視窗上，Android View 打造出所謂的 Widgets，其實(shí)Widget只是View的一種，所以可以使用xml來設(shè)計(jì)layout，HTC的Android Hero手機(jī)即含有大量的widget。View的構(gòu)造函數(shù)不需要再Activity中調(diào)用，但是Displayable的是必須的，在Activity 中，要通過findViewById()來從XML 中取得View，Android的View類的顯示很大程度上是從XML中讀取的。另外還有Image等同于J2ME的BitMap。Bionic是 Android 改良libc的版本。Surface flinger 是就2D或3D的內(nèi)容顯示到屏幕上。Android采用OpenCORE作為基礎(chǔ)多媒體框架。Android 使用skia 為核心圖形引擎，搭配OpenGL/ES。2005年Skia公司被Google收購(gòu)，2007年初，Skia GL源碼被公開，目前Skia 也是Google Chrome 的圖形引擎。數(shù)據(jù)庫(kù)又分為共用數(shù)據(jù)庫(kù)及私用數(shù)據(jù)庫(kù)。Android的中間層多以Java 實(shí)現(xiàn)，并且采用特殊的Dalvik 虛擬機(jī)（Dalvik Virtual Machine）。Dalvik虛擬機(jī)可以有多個(gè)實(shí)例（instance）, 每個(gè)Android應(yīng)用程序都用一個(gè)自屬的Dalvik虛擬機(jī)來運(yùn)行，讓系統(tǒng)在運(yùn)行程序時(shí)可達(dá)到優(yōu)化。硬件抽像層(Hardware Abstraction Layer)Android 的 HAL（硬件抽像層）是能以封閉源碼形式提供硬件驅(qū)動(dòng)模塊。HAL stub 是一種代理人（proxy）的概念，stub 是以 *.so 檔的形式存在。HAL 里包含了許多的 stub（代理人）。編程語(yǔ)言Android 是運(yùn)行于 Linux kernel之上，但并不是GNU/Linux。Android又以bionic 取代Glibc、以Skia 取代Cairo、再以opencore 取代FFmpeg 等等。bionic/libc/kernel/ 并非標(biāo)準(zhǔn)的kernel header files。目前Android 的 Linux kernel控制包括安全（Security），存儲(chǔ)器管理（Memory Management），程序管理（Process Management），網(wǎng)絡(luò)堆棧（Network Stack），驅(qū)動(dòng)程序模型（Driver Model）等。Repo 是 Android 用來輔助Git工作的一個(gè)工具。注重在實(shí)習(xí)階段對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，以期達(dá)到根據(jù)理論知識(shí)，指導(dǎo)日常的工作實(shí)踐的目的，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合。不同的職位具有不同的工作和不同的職責(zé)范圍。主要有以下幾點(diǎn)：,可能感覺枯燥無味,但當(dāng)你工作以后,工作質(zhì)量,這些知識(shí)只是知道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,在我們公司來說就是設(shè)備方面的權(quán)威,若沒有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí),在這方面你怎能服人那?遇到設(shè)備問題怎能快速有效的解決呢?,也就是理科生,不注重外語(yǔ)的學(xué)習(xí),只要是考試能通過就可以了,不會(huì)一門外語(yǔ)是行不通的,不會(huì)外語(yǔ),你就無法和老板交流,(和一個(gè)啞巴沒有什么區(qū)別).干了什么?干的怎么樣?老板根本不知道，那他怎么認(rèn)可你呢?你在這個(gè)公司又怎么發(fā)展那?,:“踏踏實(shí)實(shí)做人,老老實(shí)實(shí)做事.”在今天,只是老老實(shí)實(shí),勤勤懇懇做事是不夠的,你還要學(xué)會(huì)適時(shí)地,讓老板知道你的存在是必要的!這樣你才有發(fā)展的的可能,別人才會(huì)認(rèn)可你,承認(rèn)你!回想自己在這期間的實(shí)習(xí)情況，不盡如意?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不足之處，應(yīng)該還算是及時(shí)吧，因?yàn)槲颐靼琢撕沃^工作。感謝老師們?cè)谶@段時(shí)間里對(duì)我的指導(dǎo)和教誨，我從中受益非淺。在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，我們六個(gè)人既分工明確又相互合作，順利地完成了實(shí)習(xí)工作。為此，我們兩個(gè)組組員主動(dòng)參與聽課，都決定從聽課中了解以上基本情況，也從聽課中學(xué)習(xí)前輩的教學(xué)方法和技巧。本以為經(jīng)過充分的準(zhǔn)備就可以走上課堂的，可實(shí)踐給了我們當(dāng)頭一棒，因?yàn)槲覀冎爸皇羌埳险劚?，而未?shí)戰(zhàn)過。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，他們組在高一組指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下完成了自己的課件，其中主要以呈現(xiàn)教材上的知識(shí)點(diǎn)為主，但為了使課堂體現(xiàn)出趣味性，他們?cè)谡n件中穿插了圖片、視頻、音頻等來輔助教學(xué)。但也出現(xiàn)了幾個(gè)問題：學(xué)生的課堂氣氛過于活躍，不容易集中注意力聽課，因此課堂紀(jì)律較難處理，另外個(gè)別學(xué)生特別好動(dòng)，不愿意聽課，更有甚者毀壞機(jī)房設(shè)施。因此高一信息技術(shù)老師更具挑戰(zhàn)性，比如要更能隨機(jī)應(yīng)變，講課要更有趣味性以最大程度的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也要具有權(quán)威性，能讓學(xué)生意識(shí)到老師也有嚴(yán)肅的一面，上課時(shí)要遵守課堂紀(jì)律，不能太隨便。高二年級(jí)的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是：能夠自覺遵守課堂紀(jì)律、動(dòng)手能力比較好。對(duì)此，我們覺得高二的信息技術(shù)課首先要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于班主任實(shí)習(xí)工作而言我們深有感觸，能在教學(xué)工作與班級(jí)各種瑣事之間權(quán)衡利弊并駕馭自如，絕非常人可以妥善處理的。從監(jiān)督他們晨讀、上課、跑操、眼保健操、晚自習(xí)的過程中，我體會(huì)到作為一名班主任的不容易。我們覺得對(duì)于高一學(xué)生而言，要給他們的學(xué)習(xí)稍微施加點(diǎn)壓力并確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及理想，以免玩得過于分心而忘記學(xué)習(xí)的重要性。在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我們六個(gè)人虛心求教，為人師表，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，因?yàn)槲覀兠鞔_自己的身份既是學(xué)生又是教師。實(shí)習(xí)一路走來我們有喜有憂，但最重要的是我們都有收獲，人生就是一個(gè)求知、認(rèn)知、探索的過程，也是講理論付諸實(shí)踐的過程。我們會(huì)繼續(xù)加油，為教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力，為計(jì)算機(jī)師范專業(yè)的明天出一份力，實(shí)現(xiàn)一個(gè)師范生應(yīng)有的價(jià)值。