【正文】 40公里，轄26個村民組，849戶，3823人，土地面積8713畝，村民收入主要來源是種植業(yè)、家庭養(yǎng)殖業(yè)以及外出務(wù)工。近年來，小崗村黨委緊緊抓住建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略機(jī)遇，在上級黨委、政府的關(guān)心支持下，大力弘揚“大包干”精神，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、拓展思路、奮力崛起，以促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、農(nóng)民快速致富為目標(biāo)，確立了“發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、開發(fā)旅游業(yè)、培育工業(yè)、促進(jìn)小崗和諧發(fā)展”的工作思路，逐步走出了一條符合小崗實際、具有小崗特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。在旅游業(yè)方面，小崗村作為紅色旅游基地和愛國主義教育基地，“大包干”紀(jì)念館建成開放后，已累計接待游客50000多人，實現(xiàn)門票收入100多萬元。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，小崗村已建住宅小區(qū)1個，在建住宅小區(qū)1個，新建了農(nóng)貿(mào)市場1個，小崗村信息綜合服務(wù)大樓、小崗廣場正在緊張施工之中。二、回望小崗村1978年以前的小崗村，只有2戶人家100多人，是遠(yuǎn)近聞名的“三靠村”——“吃糧靠返銷,用錢靠救濟(jì),生產(chǎn)靠貸款”，每年秋后,家家戶戶都要背起花鼓去討飯。小崗村實行“大包干”一年就大變樣。小崗村農(nóng)民的行動受到當(dāng)時安徽省委領(lǐng)導(dǎo)人萬里的秘密支持，他方面說服其他地(市)、縣領(lǐng)導(dǎo)在其轄區(qū)進(jìn)行“大包干”試驗，另一方面暗地里支持幾個政策研究人員對“大包干”進(jìn)行調(diào)研，以便為將來的制度規(guī)范做準(zhǔn)備。黨的十一屆三中全會對“大包干”基本肯定，“大包干”如星星之火，迅速燃遍了中國農(nóng)村大地。（二）小崗村“大包干”的重大意義“大包干”直接觸發(fā)了我國的農(nóng)村改革，對中國農(nóng)村乃至全國都產(chǎn)生了重大影響。另外分配中的平均主義錯誤，也導(dǎo)致干活大呼隆，出工不出力。小崗村實行“大包干”改革后，全國實行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，徹底改變了“一大二公”的人民公社經(jīng)營管理體制，調(diào)動了人民群眾的積極性。然而直至1978年底，在這一所有制形式和經(jīng)營模式下，我國城鄉(xiāng)一直未能解決溫飽問題，口糧分配制和糧票供應(yīng)制一直實行了20多年。農(nóng)村改革的成功為城市改革提供了經(jīng)驗20世紀(jì)80年代初，城市借鑒農(nóng)業(yè)“大包干”的成功經(jīng)驗，“包”字進(jìn)城入廠。經(jīng)過多次充實完善和改革創(chuàng)新，出現(xiàn)了對大中小企業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度改革和兼并、租賃、拍賣等資產(chǎn)重組形式,有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)工商業(yè)的發(fā)展。三、“人民之子”沈浩貢獻(xiàn)于小崗2004年2月，沈浩被安徽省委組織部、省財政廳選派到小崗村擔(dān)任村黨委第一書記。來了就要有貢獻(xiàn)，這是沈浩的樸素想法。但他從不辯解什么，只是用自己的行動在向小崗人證明自己的誠意。沈浩一直是用心在給小崗辦實事。沈浩在小崗村的6年，是小崗村發(fā)展最快的 6 年，也是小崗村民得實惠最多的 6 年。沈浩的真心付出得到了小崗人的認(rèn)可和贊許，“大包干”帶頭人嚴(yán)俊昌說：“這樣的干部我們覺得可靠，很難找！”一句話道出了小崗人的心聲。如果說小崗堪稱中國農(nóng)村的“改革先鋒”，那么華西是當(dāng)之無愧的“發(fā)展先鋒”。上世紀(jì)70年代末，我國農(nóng)村普遍推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。2004年，華西村人均工資收入是 萬元。 倍，成為共同富裕的典型。在此基礎(chǔ)上，又通過“一分五統(tǒng)”（村企分開、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一管理、干部統(tǒng)一使用、勞動力在同等條件下統(tǒng)一安排就業(yè)、福利統(tǒng)一發(fā)放、村建統(tǒng)一規(guī)劃）將周邊 16個村納入華西共同發(fā)展 現(xiàn)在, 新的大華西村面積30平方公里，人口3 萬人。自改革開放以來，一直堅持集體經(jīng)濟(jì)。華西村的幸福和富裕，與小崗村相比，是不可同日而語的。五、小崗經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素“改革促進(jìn)發(fā)展，發(fā)展帶來富裕”，這似乎天經(jīng)地義的邏輯。具體原因如下：（一）小崗村經(jīng)驗實際上是一種“突破”經(jīng)驗，而不是“前進(jìn)”經(jīng)驗小崗村之盛名，不像大寨是經(jīng)過較長時期干出來的，而是一舉“突破”成名。但端正了前進(jìn)方向，不代表可以自動獲得前進(jìn)的動力。也可以說，只是把高度集中統(tǒng)一的計劃經(jīng)濟(jì)體制打開了一個缺口，創(chuàng)造了活力很強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞。小崗村的探索只是千千萬萬探索者之一，并不比其他地方有什么高明之處。既有各級政府的“關(guān)照”，又有多家企業(yè)的慷慨支援，各方面有識之士也沒有少給小崗人當(dāng)參謀出點子。然而。一方面，外發(fā)力量對小崗村的推動和轉(zhuǎn)化作用，大多呈現(xiàn)出零散的、淺層次的狀態(tài)。男一方面，小崗人在團(tuán)結(jié)上存在問題。也制約了小崗村對外力的接收。人力資源、人才資源并不突出，并不具備其他名村那樣大發(fā)展的條件。地處傳統(tǒng)農(nóng)區(qū)深處、距城鎮(zhèn)較遠(yuǎn)、生產(chǎn)條件一般化、沒有特色資源可供利用、精英人才也十分缺乏，多年沒有涌現(xiàn)像樣的能人大戶。六、“小崗村模式”對新農(nóng)村建設(shè)的啟示以史為鑒不論小崗村30年前的短暫光輝，還是后來長時間的尷尬。（一）新農(nóng)村怎么建設(shè)，要由群眾說了算任何想當(dāng)然的、脫離實際的思路，不論說得多么動聽都不會得到群眾的支持。否則也不能轉(zhuǎn)化成群眾的實際行動。但他們可以用腳“投票”。就不會跟著走。終究不是在紙上畫新農(nóng)村。必須為群眾所理解和接受。硬性推動往往適得其反。經(jīng)過30年的改革發(fā)展。這種情況下。而是一個非常具體的問題。否定另一個地方的群眾態(tài)度。三種力量的使用，應(yīng)當(dāng)是有機(jī)的整體，應(yīng)當(dāng)有所融合，各自為戰(zhàn)效果最差。因此要強(qiáng)調(diào)扎實推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。（三）領(lǐng)導(dǎo)要做“開明人士”沒有領(lǐng)導(dǎo)的開明，就沒有“改革第一村”。尊重基層干群“自主權(quán)”。對基層勇于改革創(chuàng)新發(fā)生的錯誤，更不能求全責(zé)備、一棍子打死。參考文獻(xiàn)：[1]朱有志，胡正揚，[J],(4).[2]、濰坊、華西村三種農(nóng)村發(fā)展模式研究[J].湖湘三農(nóng)論壇，2008 [3]——小崗村和華西村的社會資本狀況之比較分析[J].新視野在活動中聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一堂專家講座，活動效果很好，本人亦受益匪淺。第一課是新授課，課上得很成功，該課是經(jīng)過精心準(zhǔn)備、集體打磨的，再加上教者個性化的處理而呈現(xiàn)出來的精品課。具體表現(xiàn)在：（1）、適時點撥、畫龍點睛；（2）、巧用比較、同中求異；（3）、尊重學(xué)生、弘揚自信；（4）、真心放手、真實探究；（5）、注重引導(dǎo)、特出有序；（6）、精心設(shè)計、突顯原形。該課能夠把握課情，上出特點：具體表現(xiàn)在：（1）、巧設(shè)情境，激發(fā)探究；（2）、選題典型、敢于嘗試；（3）、問題驅(qū)動、步步落實；（4）、面對生成、巧妙應(yīng)對；（5）、落實目標(biāo)、水到渠成。整個活動讓參與者受益良多。認(rèn)為自己需要從以下幾個方面加以切實改進(jìn)和提高。教學(xué)工作是一個潛移默化的過程，沒有所謂的捷徑可行，唯有腳踏實地學(xué)透課表、研透教材、熟透生情、因材施教才能提升課堂教學(xué)效益。（2）、務(wù)實求真、提升自身素養(yǎng)。要虛心向有經(jīng)驗、有能力、有理論水平的同事、同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。教師的主戰(zhàn)場在課堂，課堂效益的提高與教師課前的準(zhǔn)備密不可分。（4）、關(guān)注學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要要求學(xué)生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動加快步子走進(jìn)教室；迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正、停止講話、眼睛注視前方、靜待老師進(jìn)堂上課。上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學(xué)習(xí)成績。③、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)與檢查訂正的習(xí)慣。④、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，對要學(xué)的知識作一個初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。⑤、培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)能力的提高和教學(xué)效果的提升非一日之功，需腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈、長期努力方能有所建樹。曹王中心小學(xué)：王小平2013年11月30日