國培學(xué)習(xí)之點滴感悟[5篇模版]-閱讀頁
2024-10-25 16:45本頁面
【正文】 導(dǎo)入，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這節(jié)課不僅上的輕松更重要的是學(xué)生聽的認(rèn)真。平等的愛，理解的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。只要有了問題時及時處理，處理方法要得當(dāng)，對待不同的學(xué)生我們要采取不同的教育方法。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。在以后的語文教學(xué)中，我將努力做到：多聽課，多進(jìn)行課堂觀察、課例研究，觀察每位教師的教學(xué)特色、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實踐總結(jié)經(jīng)驗得失；要不斷學(xué)習(xí)，在專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實踐、互動交流的全過程的學(xué)習(xí)中提升自己；在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長，補已之不足；關(guān)注學(xué)生，精心備課。隨著社會的不斷發(fā)展，電腦影響著人們的生活，工作或?qū)W習(xí)，尤其在辦公中，電腦更是不可缺少的工具。以前只是表面上了解它，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了它就和一開始了解的程度又不一樣。最重要的是節(jié)省了紙張，電子版本的來回收發(fā)不僅縮短了時間，更節(jié)省了紙張的浪費。國培為我提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。國培學(xué)習(xí)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實施新課標(biāo)遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長明燈。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。而實施視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上的氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學(xué)實踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果！新課改學(xué)習(xí)感悟通過國培學(xué)習(xí)，我再次深深的認(rèn)識到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。信息技術(shù)從根本上改變了人們學(xué)習(xí)、生活和工作的途徑與方法，同時也在改變著教育——學(xué)習(xí)發(fā)生的環(huán)境和方式、學(xué)生與教師在教育環(huán)境中的角色等等。人類教育必然是由教內(nèi)容到教方法，朝著從學(xué)知識到長智慧的方向發(fā)展。我們感悟到信息教育的重要性?？v使信息化的發(fā)展再快，教師所起的作用仍然是不容忽視的。信息化要求教師必須重新架構(gòu)自己的知識體系，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。二是教師必須利用信息技術(shù)提高自己的教學(xué)能力、科研能力，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。如今的課堂，是真改，是師生平等，相互探究，相互交流，從心靈的碰撞中達(dá)成共識，共同取得真知，如；一任語文教師教小學(xué)一年級，提出“春天，冰雪融化了什么？”標(biāo)準(zhǔn)答案是什么？小學(xué)生議論紛紛，可以說是流水，也可以說是花朵，也可以是楊柳，小草，綠色等等，這是一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的答案，它只是通過生生互動才能完成，而不是教師一手遮天。巧妙的課堂應(yīng)變課堂應(yīng)變是教師在教學(xué)過程中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情境，迅速、靈活、準(zhǔn)確的做出判斷處理，保持課堂平衡的一種心理能力。我認(rèn)為巧妙地課堂應(yīng)變有這樣幾種表現(xiàn)形式。我馬上制止了同學(xué)們的的譏笑，發(fā)表自己的觀點說：“我認(rèn)為這名同學(xué)讀得好！”我的話引來了全班同學(xué)的疑惑的眼神。”接下來的效果可想而知，既緩解了這名同學(xué)的尷尬又讓全班同學(xué)加深了對課文內(nèi)容的理解。這時教師以眼神暗示學(xué)生，并走到跟前摸摸學(xué)生的頭，點他發(fā)言，回答正確，巧妙地糾正了學(xué)生思考中的偏差。巧妙的課堂應(yīng)變一般在突飯，始料未及之中，教師的應(yīng)變能力就在于把不利于課堂教學(xué)的因素轉(zhuǎn)化成有利于，服務(wù)于課堂教學(xué)的契機，繼而轉(zhuǎn)入正常，它既是教師的高明之處，也是保證課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。應(yīng)該怎么辦？作為教育工作者，首先要認(rèn)識到有差生是必然現(xiàn)象，想把有受教育者都教育成十全十美的人，那是不可能的。其二，要認(rèn)清差生，也就是要認(rèn)清差生到底差在什么地方，是雙差生（學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差）呢，還是單差生（學(xué)習(xí)差或紀(jì)律差）？只有認(rèn)清了目標(biāo)，才能有的放矢，對癥下藥。轉(zhuǎn)化差生確實是極頭疼的事。毫無疑問，此種做法是失敗的。尋找閃光點是關(guān)鍵。如果各科成績都差，就先在成績較好的一科上下工夫，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使其他學(xué)科與之齊頭并
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