【正文】 與課堂設(shè)計，不當(dāng)之處請各位老師批評指正，謝謝！《威尼斯的小艇》教 學(xué) 設(shè) 計十八里堡教育工作站教師：劉海霞第三篇：《威尼斯的小艇》說課稿《威尼斯的小艇》說課稿一、說教材《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語文五年級下冊第八組的一篇課文。本單元閱讀訓(xùn)練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解課文中的新詞；聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思。3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。本課要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。二、說教法教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我采用了“學(xué)—議—練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓(xùn)練。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。（二）定向自學(xué)，整體感知。首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出本文的多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)提示：畫出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾方面的內(nèi)容？在完成教學(xué)目標(biāo)1時，我認(rèn)為，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進行為好，讓學(xué)生動手、動口、動腦。通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道?！鞍凑n文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點，在完成問題2時要進行分段方法的訓(xùn)練。（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生把對“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。用波浪線畫出文中的比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。同時，結(jié)合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。我采用引讀的方法，進行朗讀訓(xùn)練。那么，夜里呢？在學(xué)習(xí)第六自然段時，我用黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后展開討論：a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。（四）總結(jié)全文，深化重點。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面?？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。第四篇：《威尼斯的小艇》說課稿《威尼斯的小艇》說課稿一、教材分析《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文五年級下冊第八組中的第二篇精讀課文。文中介紹了威尼斯小艇的樣子，船夫的高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。二、教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文，在讀中感悟威尼斯小艇的特點，感受文章的語言美。感受大自然的美與熱愛生活的教育。三、教學(xué)重難點了解威尼斯小艇的特點、作用以及船夫高超的駕駛技術(shù)。四、學(xué)情分析小學(xué)五年級的學(xué)生，具備了一定的閱讀能力能把握住本課的主要內(nèi)容。對此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文內(nèi)容和分析課文中的句子，并結(jié)合圖片，視頻，讓學(xué)生有一個直觀的了解。通過讀課文提出問題，鼓勵學(xué)生盡可能自己解決疑問，獲得新知；適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生；讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容。在教學(xué)過程通過學(xué)生動腦思、動口說、動手寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、合作能力。)（二）、初讀課文，整體感知：交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？（讓學(xué)了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力）(三)、品讀賞析，深入理解師：這是一條什么樣子的小艇？文中哪些詞寫出了小艇的特點？(啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，通過運用比喻的修辭手法來進行描寫）師：小艇奇特的樣子讓我們驚嘆，船夫的駕駛技術(shù)更是令我們佩服，下面我們就去看看船夫的駛技術(shù)吧！讀第四自然段：想想本段是圍繞哪一句話來寫的？有一個詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。）師：形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。學(xué)生小組內(nèi)交流討論、展示匯報來體會小艇與人們生活的密切關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生展開想像說說除了文中所說的那些人外，還有哪些人也要用小艇做交通工具，他們分別去做什么？第五篇：《威尼斯的小艇》說課稿抓住特點表達(dá)美——《威尼斯的小艇》說課稿一、挖掘文本價值——說教材。在教學(xué)中，既要通過水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的文化品位；又要讓學(xué)生領(lǐng)會作者的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。（3）、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。、難點。所以我把本文的重點定位為：通過朗讀、演示等方法，讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。葉圣陶先生指出，“凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。本課我主要采用以下教學(xué)方法：以讀代講：語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度。讀練結(jié)合：《威尼斯的小艇》讀來有強烈的情感作用力，這不僅緣于作家的感情真摯，更主要的原因是作者巧妙的寫作技巧。我們要關(guān)注語言的形式，注重表達(dá)的運用。三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程——說學(xué)法。鼓勵學(xué)生選用自己最得意的方式讀書，“以讀品文、以讀悟情”，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考，在讀中受到情感的熏陶。四、加強語文實踐——說流程。，把學(xué)生帶進威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風(fēng)光，并問：美國著名的大作家馬克?吐溫，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。：今天這堂課，我們就一邊解決你們提出的問題，一邊學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。（出示圖片），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生口述：像月亮，兩頭翹。（指名讀，出示句子）。（1）老師這兒有一個句子，你們比較一下。）哪句好？（書上的加了比喻的好。）所以，我們在平時作文時，要注意用詞，可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使事物更具體形象。（1）我們知道了比喻句中的相比喻的兩個事物之間是有共同點的，文中把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，是為了突出小艇的什么特點呢？（獨木舟——長窄深；新月——問：新月是怎樣的？（出示課件：新月）兩頭翹起，多美的比喻；水蛇——輕巧靈活，作者比喻得多貼切。這樣的小艇你們覺得怎樣？（好看，美，獨特），請你們讀出它的美與獨特。過渡：比喻句就是如此神奇，課文用了這三個比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。第三個環(huán)節(jié)：體會小艇的“坐之舒”“新月”引起了我們的無限遐想。，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。過渡：小艇的樣子奇特，坐在艇里非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術(shù)”。（2）、文中從哪幾個方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？（3）、這一段的結(jié)構(gòu)有什么特點？ 。請你們帶著對船夫的贊美再來讀讀這段。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來介紹你的駕駛技術(shù)？：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。？采用總分的結(jié)構(gòu)方式，分三個方面寫出了“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。四、講求簡明實用—— 說板書好的板書就像一份微型教案，此板書全面而簡明地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰美觀