【正文】 的成語(yǔ)。一葉浮萍?xì)w大海，人生何處不相逢？生在世不滿(mǎn)百，誰(shuí)敢笑我鬢發(fā)白？智者樂(lè)山山如畫(huà)，仁者樂(lè)水水無(wú)涯。大氣大勢(shì)大手筆，大仁大義大風(fēng)范。無(wú)情未必真豪杰，知交何須同生根？一腔豪氣貫日月，疑是長(zhǎng)虹化雄鷹。（3）讀古詩(shī)三首，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一首？少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（4）讀讀下面的送友人的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句詩(shī)。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）2．勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（李白：《贈(zèng)汪倫》）4．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》）6．莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》）8．又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。使作文課收到了“未成曲調(diào)先有情”的效果。班級(jí)同學(xué)一：我們班級(jí)有一個(gè)小女孩，她長(zhǎng)得很漂亮。讀書(shū)最有感情，畫(huà)畫(huà)最棒。班級(jí)同學(xué)二：我們班級(jí)有一個(gè)男孩，身體很胖，走路很慢。但是他樂(lè)于助人。他的數(shù)學(xué)成績(jī)最棒，去年大家都選他當(dāng)班級(jí)的數(shù)學(xué)班長(zhǎng)。她的歌聲很甜，是我們班級(jí)的文娛委員。（寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)、）（3）教師總結(jié)：寫(xiě)一個(gè)，最要的是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)。特點(diǎn)鮮明，才能給讀者留下深刻的印象。二、中作文：奇思妙想我能行1．奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新師：我們要描寫(xiě)一個(gè)自己最喜歡的人，如何來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)呢？或者說(shuō)從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)呢？下面我們一起來(lái)研究一下。）【眼睛】穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大?！纠蠣敔敗坷纤敔?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄著花白的絡(luò)腮胡須，他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說(shuō)起話來(lái)聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來(lái)地皮都踏得忽閃忽閃的，一只黃毛狗老跟在他的后面，寸步不離。//小宋老師長(zhǎng)著高高的個(gè)子，衣著比較樸素。她梳著兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，一直拖到肩頭上。）【爬竿動(dòng)作】爬竿開(kāi)始了。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端。我心里想：“在一個(gè)班級(jí)里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”//第二個(gè)輪到了我，我信心百倍地往上一跳。當(dāng)兩手向上一拉時(shí)，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。哎，真可惜。// 【審閱稿件】我立刻起來(lái)，揉揉蒙朧的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室。他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。只見(jiàn)張清方的臉漲得通紅，迅速運(yùn)球，左躲右閃，躲開(kāi)了三班隊(duì)員的阻攔，接著“噌！噌！噌！”三大步跑到籃板前，一個(gè)跳躍，手腕一壓，“唰！”籃球應(yīng)聲入網(wǎng)！多么精彩的鏡頭啊?。?）心理特點(diǎn)：（抓住關(guān)鍵句子學(xué)會(huì)寫(xiě)心理活動(dòng)方法）【英雄】武松乘著酒興，只管走上岡來(lái)。走到廟前，看見(jiàn)廟門(mén)上貼著一張榜文，上面蓋著官司的印信。武松想，轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”武松一面走，一面把氈笠兒掀在脊梁上，把哨棒插在肋下。這正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，天容易黑。”【聽(tīng)課】第二天上午，老師報(bào)分?jǐn)?shù)了：“顧利，99分，許偉，98分，劉寶??”當(dāng)老師念到我的名字時(shí)，我趕緊豎起耳朵認(rèn)真地聽(tīng)到“86分。我呆若木雞地坐在座位上，半晌說(shuō)不出話來(lái)。我要牢記這次教訓(xùn)。）【游戲細(xì)節(jié)】下課時(shí)，穆老師和我們一起玩的時(shí)候，她的眼睛也會(huì)說(shuō)話。穆老師當(dāng)“老鷹”。這時(shí)候，穆老師的眼睛笑得彎彎的，似乎在說(shuō)：“哈哈，這回可讓我捉住了！”（跑、睜、好像、笑、似乎在說(shuō)??）【人物對(duì)話細(xì)節(jié)】春天來(lái)了，楊柳長(zhǎng)出了嫩芽。”我很得意，心里想：這“吐”字用得不錯(cuò)，把楊柳擬人化了，媽媽肯定不會(huì)想到，可媽媽說(shuō)：“是啊，楊柳爆青了?！氨弊植坏汛猴L(fēng)中楊柳的活力給表現(xiàn)出來(lái)了，“青”字還說(shuō)出了楊柳的顏色。這顯然沒(méi)有媽媽用得準(zhǔn)，用得好?！痹O(shè)計(jì)思考：讀中學(xué)寫(xiě)，鮮活的案例為學(xué)生提供的最直接的素材和示范，通過(guò)具體例段的剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述人物的特點(diǎn)。2．佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人（1）出示范文，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，找出人物特點(diǎn)和事例的段落。（2）提示章法：概括特點(diǎn)→具體事例（可以寫(xiě)兩件事）→呼應(yīng)開(kāi)頭（3）習(xí)作指導(dǎo)：這一個(gè)方法寫(xiě)出來(lái)的文章分三大段，第一是開(kāi)頭的總寫(xiě)概括人物特點(diǎn)，第二是具體事例，第三是結(jié)尾，可贊美一下人物。比如“是一個(gè)的人” “我的爸爸是一個(gè)球迷” 等等。第二部分，寫(xiě)具體事例：這里是文章的重點(diǎn)段了，要具體地來(lái)描寫(xiě)了。這里的事例，要精心選材，要注意緊緊圍繞開(kāi)頭概括出的人物的特點(diǎn)來(lái)選擇材料。使人讀了故事，一看就明白人物的好思想好品質(zhì)。如果寫(xiě)一件事情，就是一人一事；如果寫(xiě)幾件事情，就是一人多事。（4）確定人物和人物特點(diǎn)，找出具體事例。（6）提示命題方法：①（特點(diǎn)概括）的————（人物名稱(chēng)），如《小畫(huà)家張》，《愛(ài)讀書(shū)的我》等。設(shè)計(jì)思考：精彩的范文引導(dǎo)了學(xué)生的思路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成500字左右的文章。三、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎引言：我們已經(jīng)寫(xiě)出了初稿。在交流之前，自己先自我欣賞一下，指出自己最滿(mǎn)意的地方，劃出記號(hào)。②同桌互相交流，評(píng)改?？梢詭椭鷦e人修改一下。猜對(duì)了證明寫(xiě)的好。你認(rèn)為哪里還應(yīng)該寫(xiě)的更好些。重點(diǎn)找出哪里寫(xiě)的好，寫(xiě)的具體，弄明白為什么寫(xiě)的好?？偨Y(jié)寫(xiě)的好的作文經(jīng)驗(yàn)和方法。二次成文。寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。②劃出文章中的優(yōu)美句子或段落。③評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。④獲獎(jiǎng)的同學(xué)把自己的作文抄寫(xiě)出了，在班級(jí)展覽，或給校報(bào)，或給報(bào)刊社投稿。設(shè)計(jì)思考：本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是變格，是在入格、定格練習(xí)之后的創(chuàng)新練習(xí)，用所學(xué)的格式來(lái)自由選材，寫(xiě)周?chē)煜さ男?dòng)物，從而使形成的技能變?yōu)榧记?，重在?chuàng)新實(shí)踐練習(xí)，發(fā)展技能。? 特別建議本次的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：本次習(xí)作是寫(xiě)熟悉的人的一件事。本次習(xí)作的要求非常明確：第一，要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。第二，要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情，然后從中選取一件。然后調(diào)整自己要寫(xiě)的內(nèi)容。寫(xiě)熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學(xué)，還可以是親屬、鄰居。教師要提醒學(xué)生，寫(xiě)熟悉的人的一件事，應(yīng)該以這個(gè)熟悉的人為主，抓住一件事情寫(xiě)來(lái)。在評(píng)改習(xí)作時(shí)，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)