【正文】 師學(xué)唱歌曲：。個別同學(xué)唱，其他同學(xué)評價。[設(shè)計意圖：在初步熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，采用老師范唱，聽錄音學(xué)生默唱、模唱、接口唱等多種形式，力求每遍都有所不同，讓學(xué)生有淺入深地唱歌曲。師生共同編排第二段歌詞。[設(shè)計意圖：唱會歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為歌曲重編歌詞，并大膽地用歌聲、動作表現(xiàn)、表演給學(xué)生探索問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提供自我表現(xiàn)的舞臺]四、鼓勵評價教師課前給每位學(xué)生發(fā)兩朵小紅星，課后讓學(xué)生自我評價及互相評價，學(xué)習(xí)積極主動且有收獲的學(xué)生獎一顆小紅星，另一顆則獎給與自己合作交流時表現(xiàn)很棒的學(xué)生。讓學(xué)生總結(jié)音樂學(xué)習(xí)活動中合作交流的情況。[設(shè)計意圖：教育學(xué)生愛護(hù)動物，鼓勵學(xué)生關(guān)心、了解動物、用音樂表現(xiàn)動物] 【板書】：反復(fù)記號和延長音記號 【教學(xué)反思】：第三課時【教學(xué)內(nèi)容】 唱 《亞克西巴郎》 【教材分析】《亞克西巴郎》是一首新疆柯爾克孜族兒童歌曲，該曲生動地刻畫了小朋友愛勞動、愛整潔的形象。這首歌曲節(jié)奏歡快活潑，富有濃郁的柯爾克孜族民歌風(fēng)格特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，感受新疆兒童歌曲的風(fēng)格。初步感受合作的樂趣。【教學(xué)難點】感受維吾爾歌曲風(fēng)格特點，以多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。小朋友們，你們?nèi)ミ^新疆嗎？我們一起乘火車去好嗎？發(fā)聲練習(xí)：火車火車開了。二、導(dǎo)入我們來到了新疆，來到了阿凡提的故鄉(xiāng)，看：阿凡提也騎著小毛驢來迎接我們了。今天讓我們今天再來認(rèn)識一下一位和阿凡提一樣聰明、勤勞的小朋友吧，他的名字叫買買提，他心地善良、歌聲美妙，是一個快樂勤勞的小巴郎。在維吾爾語當(dāng)中，“好”就是用“亞克西”來表示的，小巴郎就是孩子的意思。所以說“亞克西，巴郎”是好孩子的意思?！皝喛宋?，克絲巴郎”三遍。（2）師范唱《亞克西，巴郎》。聽聽歌曲中的小巴郎起床后所做了哪些事情？（課件出示相對應(yīng)的畫面）（疊被子、洗臉、洗手、刷牙、洗手絹、洗襪子）（4）按節(jié)奏朗讀歌詞，并做出相應(yīng)的舞蹈動作。（6）師生接口唱，生生接口唱。（7）齊聲準(zhǔn)確流利地唱全曲。拓展歌曲（1）聽音樂，為歌舞創(chuàng)編動作。（2）師統(tǒng)一動作，學(xué)生表演。（在亞克西巴郎的音樂聲中學(xué)生邊唱邊跳離開教室。劇中這群“過年自己要當(dāng)家”的孩子們，用電腦桌、滑板車、籃球、拖把、鍋蓋等生活用品，制造出一連串的音響效果。節(jié)目形式別出心裁，深受廣大少年兒童的喜愛。2．學(xué)會用體驗、合作學(xué)習(xí)的方法，在聽、唱、奏、演和創(chuàng)編等多種音樂實踐活動中，展示才能，提升能力?！窘虒W(xué)重點】 了解“動效音樂” 【教學(xué)難點】選擇道具、創(chuàng)編適合的節(jié)奏表現(xiàn)廚房勞動場景，體驗勞動帶來的快樂?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué) 師生問好二、律動：《森林中的鐵匠》做做——鐵匠律動操 說明：律動是孩子們喜歡的一種表演形式，在老師創(chuàng)設(shè)的“跟鐵匠學(xué)手藝”這一場景中，學(xué)生通過模擬打鐵時的各種姿態(tài)及音響再次感受樂曲的情緒，同時在音樂聲中，通過師生對話，將古老的打鐵工藝跟寶鋼(學(xué)生生活的環(huán)境)相鏈接，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程充滿生活的氣息與活力。(2)綜合表演說明：教學(xué)活動是音樂課程資源的重要組成部分。在主題活動“快樂的炊事員”中，利用廚房音效資源，讓學(xué)生選擇自己喜歡的勞動項目(已有生活經(jīng)驗)，創(chuàng)編適合的節(jié)奏并用打擊樂模擬(已有知識經(jīng)驗)，實現(xiàn)了活動內(nèi)容主題化、節(jié)奏訓(xùn)練趣味化、教學(xué)效果的最優(yōu)化。這類有組織的、被賦予音樂特性的音響作品稱之為動效音樂?！景鍟?《過年我當(dāng)家》 動效音樂 【教學(xué)反思】：第五篇：二年級音樂上冊 第六單元《蒲公英》教案 蘇少版《蒲公英》教學(xué)內(nèi)容：聽《都睡著了》唱《蒲公英》 教學(xué)目標(biāo)：,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象?！镀压ⅰ罚w驗春天的美景及給人帶來的喜悅。教學(xué)過程：一、音畫結(jié)合，情境體驗。游戲難度增加：老師扮演夢精靈拿著魔法棒下去，當(dāng)錄音唱到“他們睡著了”時，“夢精靈”用魔法棒點到誰誰就變身為那個小動物站起來做睡覺的動作，結(jié)束后趕緊坐下來，集中你們的注意力，跟著老師的魔法棒走！看誰耳朵最靈，眼睛最亮，動作最美。唱《蒲公英》師：小動物們睡著了，還有一種小植物們也睡著了……通過老師的謎語，小朋友們猜猜看是哪種植物。(猜一種植物名稱)生：蒲公英師：大家都見過蒲公英嗎？ 生：見過！師：誰來給我們描述一下你看到的蒲公英？ 生：……師：大部分的小朋友都見過蒲公英，但可能還有小部分的同學(xué)沒有見過，我們一起來欣賞美麗的蒲公英。師：請大家聽老師有感情地讀一讀歌詞，小朋友們想象仿佛天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風(fēng)輕輕地?fù)崦鼈兊哪槨莸厣?，風(fēng)兒吹，蒲公英，打瞌睡，夢見懷里小寶寶，變成傘兵滿天飛。師范唱聽錄音范唱（說出演唱順序）跟琴學(xué)唱（跟琴輕唱歌曲，及時糾正難點處）完整演唱跟錄音完整演唱（師：第一段畫三角形打節(jié)拍：三拍子 第二段拍手：拍出強弱弱）師：剛剛老師都做了什么動作？哪個小朋友來模仿一下？ 生：（強拍拍手，弱拍點掌心，第一拍是強音）師：出示歌譜，找到每拍的第一個音，在強音處拍手（用“蒲公英”記號標(biāo)出來強調(diào)）。師：（出示蒲公英詞譜）瞧，蒲公英飄得滿天都是，用手指劃一劃，看看它們飛出了怎樣的線條？再跟著線條的起伏唱一唱。四、舞蹈創(chuàng)編，感情升華。師：小朋友們的表現(xiàn)非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家對生活的熱愛，幸福的孩子，愛做快樂的夢，老師希望每位小朋友都有愉快的夢，并希望你們夢想成真！