【正文】 和今后努力的方向通過教育學習，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴格要求自己。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學習，才能有堅定的政治信念和判斷是非的具體標準。對于一個普通黨員來說，就是要堅定正確的理想和信念，堅持樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，任何時候都不動搖，并在日常的工作和生活中努力實踐。同時嚴格遵守各項紀律和國家的法律法規(guī)。學習理論，要與實際緊密地結(jié)合起來，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐與發(fā)展，做到理論與實際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時，改造客觀世界。要積極鉆研業(yè)務知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業(yè)務修養(yǎng)，不斷學習，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，努力做好黨風廉政建設工作，切實提高為人民服務的本領(lǐng)。第四篇：語文教學存在問題及原因分析課堂教學存在問題及原因分析1．堂課教學目標不明確、不準確、不全面從教師課堂教學過程及課后與教師交流反思中，我們發(fā)覺許多教師教學時并沒有過多地考慮教學目標，而工整抄寫在教案中的教學目標也大多是從教參上摘抄下來的，課堂教學仿佛是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。這些問題都可以歸結(jié)為教學目標制定缺乏科學性?！安粶省币馕吨雌咭雌?，也就是與學生認知特點，現(xiàn)有水平不符，與教材要求有差距。然而不少老師往往拔高要求，引導學生逐句逐段地分析，有一年級教師教學《自己去吧》這課時，讓學生思考：小鴨為什么會游泳？小鷹為什么會飛翔？很明顯，這樣的教學要求就是對年段目標、對教材要求把握不準。還有個別現(xiàn)象是教師低估學生的現(xiàn)有水平，目標定位過低。②教學目標制定不全。但從教師的教學過程來看，大多數(shù)教師注重知識的講解、灌輸，忽視對學生學習過程的關(guān)注，忽視對所習得方法運用上的指導，忽視對情感、態(tài)度與價值觀的引導與培植。檢測中發(fā)現(xiàn)相當一部分學生字詞書寫不規(guī)范、不工整，還有部分學生不會寫或錯別字多。究其原因，大多數(shù)教師在課堂上熱熱鬧鬧地走過場，認認真真地搞形式，扎扎實實地“講”與“問”，對“雙基”教學不重視，對語言訓練不落實、不到位?！墩Z文課程標準》明確規(guī)定，識字寫字“是1—2年級的教學重點”。小學各個年級都應重視識字、寫字，都應重視詞句教學，這是語文學習的基礎(chǔ)工程、基本任務──認識3000常用字，會寫2500字，會用6000詞，絕不能馬虎。3．朗讀教學模糊化、形式化、機械化分析老師們的朗讀教學，存在的主要問題是：一是朗讀的時間不夠充分——充斥于語文課堂的“講問教學”擠掉了學生讀書的時間，一節(jié)課40分鐘，學生朗讀的時間大多不足5分鐘，朗讀練習往往是來去匆匆，如雁掠過，且又“雁”過無痕，朗讀成了課堂教學的一種點綴；二是朗讀的目的性不夠明確——生A讀了生B讀，男同學讀了女同學讀，老師讀了學生們讀，看似熱熱鬧鬧，其實讀前沒有要求，讀中沒有指導，讀后也沒有及時評價反饋，學生只是被教師驅(qū)趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地“念著經(jīng)”；三是朗讀指導機械、匱乏——朗讀教學指導方法單調(diào)、機械、生硬，常見教師在分析、理解之余來一句“請同學們有感情地讀讀這部分”，或“把什么什么語氣讀出來”，諸如此類隔靴搔癢的引導，導致朗讀不能融“導”、“練”于一爐，不能揉理解、感悟于一體。4．教學評價缺乏指導性、激勵性、藝術(shù)性主要表現(xiàn)為：①不理不睬式評價。“不錯”“好”這類大同小異、模糊不清的評價語言充斥在課堂，怎樣不錯？好在哪里？還需要改進嗎？學生在得到老師的評價后并無所得，指導、激勵、促進作用不明顯③不倫不類式評價。好的課堂教學評價應起到指導、激勵之功效，達到促進學生發(fā)展之目的，但我們的教師在教學中常常注重考慮自己的“教”（教什么，怎么教），卻忽視了對學生學習時的態(tài)度的關(guān)注，忽視對學生學習方法及結(jié)果的評價，尤其是對學生讀書答問后的評價表現(xiàn)不盡人意。一是規(guī)模偏小，難以適應規(guī)模效應，規(guī)劃與其現(xiàn)實的經(jīng)濟規(guī)模與人口規(guī)模相脫節(jié)，缺乏計劃性和遠見性，制約了小城鎮(zhèn)今后的發(fā)展，使得一些小城鎮(zhèn)存在“一年建，二年改，三年推倒再重來”的做法；二是存在數(shù)量上盲目擴張，布局分散，齊頭并進，全面開花，攤子鋪得過大，少數(shù)地方出現(xiàn)“鄉(xiāng)鄉(xiāng)建鎮(zhèn)、村村建鎮(zhèn)”的現(xiàn)象。尤其在發(fā)達地區(qū)，出現(xiàn)超前發(fā)展的現(xiàn)象。到底全區(qū)該建多少個，平均一個城鎮(zhèn)發(fā)展多少人，誰為中心鎮(zhèn)，以什么產(chǎn)業(yè)為主導等一系列問題缺乏通盤考慮；三是由于規(guī)劃、布局不合理往往又帶來土地資源的浪費，使得許多小城鎮(zhèn)現(xiàn)有建設用地利用率很低，有的小城鎮(zhèn)本來具有很好的舊城基礎(chǔ)，改造潛力很大，卻硬要遺棄舊有小城鎮(zhèn)，熱心另辟新的小城鎮(zhèn)，搞“圈地運動”，不顧條件，盲目攀比?？梢?，農(nóng)業(yè)比重過大，工業(yè)結(jié)構(gòu)與城市工業(yè)結(jié)構(gòu)相似，第三產(chǎn)業(yè)滯后，不利于農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移和整體經(jīng)濟效益的提高。只有做到水通、路通、電通、郵通和健全的消費和服務功能，才能更好地招商引資。這是因為當前小城鎮(zhèn)建設籌資渠道過于單一，政府投資方向不明，大多數(shù)小城鎮(zhèn)仍然沿用傳統(tǒng)的城市建設體制，對這部分投資大包大攬，不能在最基本的公用設施方面發(fā)揮應有的作用，加之小城鎮(zhèn)缺乏融資能力和融資主體，使得信貸資金支持方面的困難，從而導致了基礎(chǔ)設施不配套，工程質(zhì)量低劣等現(xiàn)象，影響小城鎮(zhèn)的發(fā)展和功能的完善。一個縣、一個鄉(xiāng)、一個地區(qū)到底建設多少個小城鎮(zhèn)，規(guī)模多大，距離多遠，總體布局應如何展開，以誰為中心鎮(zhèn)，與其他小城鎮(zhèn)有何聯(lián)系，重點不明確。污染嚴重，缺乏可持續(xù)發(fā)展眼光由于不少小城鎮(zhèn)建設過于分散，分布不合理，缺乏長遠科學規(guī)劃，導致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也出現(xiàn)了“村村點火，戶戶冒煙”的分散格局，使得一些有污染的企業(yè)缺乏管理和治理，把廢水、廢氣、廢料不時排放出來，嚴重污染了大量農(nóng)田、江河和空間，再加上農(nóng)村人口向小城鎮(zhèn)的迅速轉(zhuǎn)移，進一步造成了環(huán)境的污染和生態(tài)惡化，違背了七十年代以來全球掀起的一場空前壯闊的綠色革命，從而影響我國小城鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略