【正文】 師想美化一下教室后墻的學習園地，你們愿意幫忙嗎？請課下制作一幅更加精美的樹葉粘貼畫。這一教學設計滲透了環(huán)保意識。要讓學生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為一幅作品，其實并不是很容易。音樂導入，讓學生聽音樂，把自己的感受畫出來。教師從學生作品引出點和線的概念。用點點出自己認識的圖形，很多點排列就能形成線的感覺。把學生分成四大組，每一組前三排同學畫點，接著往后三排同學畫線，可以用各種工具在紙上涂涂畫畫，要求要畫出不同大小、不同粗細、不同顏色、不同形狀的點和線，畫完后傳給下一排的同學直到老師喊停為止。請同學們感受一下線條描繪了一個什么形象，他的心情怎樣？感受點和線的魅力。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。表現(xiàn)，下雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，細細地觀察，會發(fā)現(xiàn)很多事物在雨中都產(chǎn)生了變化，人物、動物都會因為自己的需求產(chǎn)生不同的心情，欣賞畫筆畫下的雨中故事，體會下雨時的快樂和互相幫助的情誼。希望通過這樣的美術課，慢慢建立起孩子樂于觀察、善于觀察的習慣和能力。我以各式各樣的煙花圖片及相關視頻吸引孩子的注意力，并讓學生上臺畫煙花，以小組合作的形式來比賽，哪組畫的煙花更漂亮。這樣的安排使重點和難點都能落實到，既能畫出煙花的各種想象造型，又能用一節(jié)課的時間讓孩子充分的玩，嘗試顏料所帶來的樂趣。本課課本上提出的將自己的肖像照片剪下來貼在畫面上，用繪畫的方法補充上身體，讓學生感到既新奇又興奮。讓我們切身體會到新教材降低了難度，提高了學生學習興趣。它是一節(jié)一年級美術手工課。因此，教師在進行預設時，應重點從學生的角度出發(fā)，使課堂上的內容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。從激發(fā)學生學習的興趣設入手，讓學生一開始就以輕松的心情進入本課。這樣學生們對學生們來說比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好。針對這課的重點——制作小紙人的步驟。對于學生沒有太好的畫畫基礎，在做頭和手的時候我在黑板上貼模型來解決。在學生觀察過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。課件展示的圖片化解了本課的難點，又通過我的直觀示范使學生增強了制作的自信心，學生的作品完成的比較好。第17課《會滾的玩具》教學反思本課是以廢舊物品為媒介的制作教學，是學生提升創(chuàng)造力的重要通道。學生只有在觀察和體驗會滾的玩具，了解會滾的玩具的特性之后，才能進一步進行以各種廢舊物品為媒介的創(chuàng)造性表達。第19課《過年啦》教學反思本課屬于“綜合探索”的領域，通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統(tǒng)工藝，使學生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生通過觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時特有的生活情節(jié)。通過思考討論、對話等活動，引導學生進行美術創(chuàng)作活動。我佩服于每一位同學的進步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。教師的態(tài)度是關鍵，教師要尊重學生，信任學生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應該關注的問題。美術作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學習環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權交給學生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內容。這樣做可以讓學生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學生的心理特點，使的學生們不再把作業(yè)當成任務，而是繪畫樂趣。如在《動物》單元的教學中，第一課時通過創(chuàng)設一個游戲性的測試：一聽到“動物”這個詞，我們腦海里立即浮現(xiàn)出來的是什么動物？如果說“大動物”，我們能想起哪些？“小動物”呢？通過一個個問題情境的創(chuàng)設，與生活實際相結合。通過在教學中創(chuàng)設種種問題情境，把問題隱藏在情境之中，能引起學生迫不及待地探究研究的興趣，激發(fā)他們自主學習的動機。我們應該讓學生在合作探究中解決困難，自行完成發(fā)現(xiàn)，積極獲取知識。學生：摸一摸、看一看、聞一聞、量一量等等。學生在合作探究過程中有的發(fā)現(xiàn)了用比一比葉子的大小，描一描葉子的形狀等方法進行觀察。在“合作探究”中“發(fā)現(xiàn)”，學生們發(fā)揮了潛力，激發(fā)了內在動機，培養(yǎng)了學習能力，增強了記憶。學生們的參與意識、表達能力、解決問題的能力以及合作自主精神都有了明顯地進步，建立起了上進心和自信心，充分發(fā)揮了學生的主體能動性，激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了學生研究事物的能力，使學生們的個性得到了發(fā)展，也真正在科學教學中體現(xiàn)小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的新理念。而在學習過程中，通過欣賞海底世界的魚、畫家筆下的魚和他們同齡孩子的優(yōu)秀畫作，了解魚的基本知識和基本特征，引導學生觀察魚兒的外形特征及不同花紋組合所產(chǎn)生的不同圖案，總結出畫、剪、撕、貼和彩泥捏等不同方法表現(xiàn)魚兒游動的姿態(tài)。在講解過程中滲透繪畫小技法，力求讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)心目中的小魚。而我個人認為，我們的美術教學不能專門培養(yǎng)學生的技能力，更要在創(chuàng)作過程中關注學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)，給他們一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛，它留給學生的是一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。通過欣賞優(yōu)秀畫作引導學生珍惜環(huán)境，關愛大自然?？v觀本節(jié)教學，經(jīng)過課后反思，針對課堂上生成存在的問題，我認為有以下幾點不足之處：在上這節(jié)課之前，我查閱了大量的資料，都沒有突破以前的老套路，沒有讓人眼前一亮的地方。比如說：在聽音游戲結束引出課題之后，問孩子“你都知道那些魚兒的小知識”這個問題相對于一年級的孩子還是有些難度，有些孩子答非所問。還有這節(jié)課的最后可以出示我們威海的海邊風光，再對孩子進行環(huán)保的教育，讓孩子覺得環(huán)保就在我們身邊，就更能激發(fā)他們熱愛大自然的這種感情。不過這節(jié)課中有一點還是比較滿意的：欣賞評價小伙伴們畫的畫時，其中有一個環(huán)節(jié)要引出環(huán)保的話題，“怎樣才能讓小魚兒們每天都幸福快樂的生活”，有個小女孩說：做廣告牌。多好的想法?。≌媸菓c幸，如果當時讓他坐下了，就錯失了這樣一次聆聽孩子心聲的機會。第五篇：一年級美術教學反思一年級美術教學反思一年級美術教學反思1以手工制作為主軸的美術課，課堂較活躍，學生情緒飽滿，較好地完成了教學任務。遵循新課改的要求，使學生真正成為了教學課堂的主人，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。二、教學具有連貫性和遞進性。通過故事情節(jié)引出教學設計中的問題，觸動學生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法，引出課題。在課前預習和課堂大膽思考的基礎上，學生通過交流并描述各自設計的方向。教師演示紙盒小屋的制作步驟。同時，讓學生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨特。依據(jù)學生的能力，進行輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂。組織學生，進行欣賞評價，引導學生自評、互評。將學生的設計方案回歸到故事中，并鼓舞學生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識修養(yǎng)，給予學生更高的思想道德的提升。為抓緊時間，板書過于潦草，不利于一年級學生的閱讀。講課兒童趣味不夠，應該再有親和力一些。時間掌握不到位，備課中應該明確標出上課時間進程，才不會出錯。給學生評價時方法顯得有些單一，不夠準確，看來教學機智還有待提高。我作為一個新教師，一定會在以后的教學過程中，認真學習新課改的知識，不斷提升自身的教學水平。都想要長高?？梢噪S意拿到高處的東西。很超越自己的伙伴。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情...每一個孩子在成長的過程中。都希望自己也可以長的又高又大?？梢猿蔀檫\動健將。所以課教材符合孩子們的心理感受。圖中的小女孩兒。把孩子，會長高的心靈愿望表現(xiàn)得漓盡致。讓學生觀察別人的作品。從中吸取經(jīng)驗。讓學生學會欣賞和尊重。本課教學中學生對人物形象的把握是一個難點。我跟學生交流，你打算畫哪件事表現(xiàn)自己長高啦？當時你是怎么做的？是先畫背景還是先回自己那？我們要把人物畫多高呢。想了解繪畫的步驟。給一學生充分的肯定，鼓勵學生大膽的去表現(xiàn)。學生們都能夠滿足敘述需求這方面的需要。早餐是人一天最重要的一餐，只有早餐攝取了足夠的能量人才能在一整天保持一個較好的狀態(tài)，尤其是碳水化合物的攝取，他能最快的轉化為能量被人體利用，尤其是學生，快速轉化成為ATP后能被大腦利用。通過欣賞、探索使學生對常見早餐有個大致的了解，認識到早餐的重要性，知道不吃早餐對身體不好，從而提高學生免疫能力，并增進家庭的親密感情。但孩子小，動手能力較弱，生活認知有限。獨立學習與小組學習策略：能激勵學生發(fā)揮出自己的最高水平，促進學生間在學習上互相幫助、共同提高。培養(yǎng)小組成員的個體交往意識及交往技能。教師根據(jù)教學情境來決定是否采用競爭策略，以取得良好的教學效果有限。不過課后我不斷的總結和反思發(fā)現(xiàn)還有許多的問題，比如：過于注重課堂完成情況，忽視學生的感受，語速過快，上的有點趕。作業(yè)形式的問題，本課更適合采用小組合作的方式完成，體會搭配的樂趣。一年級美術教學反思4為了創(chuàng)設一個良好的說寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次教學任務，我采取了以下的教學方法：直觀教學法:多媒體播放動物圖片,使學生對動物的認識更直觀,更便于觀察,提高了學生觀察的興趣。老師通過讓同學們猜謎語，使他們發(fā)現(xiàn)了“秘密”，激發(fā)了他們觀察的興趣。學生在說話交流的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥。觀察是寫作的基礎，學生通過觀察，從生活中汲取了寫作素材，發(fā)現(xiàn)了平時不曾注意的東西。聽說讀寫結合。小組合作法：采用合作交流學習的方式，從小培養(yǎng)學生合作意識。(生活就是兒童的語文，是兒童生活體驗的語文。)從本節(jié)課的教學過程來看，我對學生的學習情況分析不到位，不能根據(jù)學生的個體差異給予適時的指導。教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間安排不合理。這些有待在今后的教學工作中不斷地完善和提高。我們要重視學生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。教師要抓住學生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。通過玩碰碰車這個游戲活動，發(fā)現(xiàn)、認識生活中的線，并能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發(fā)展。我的課前設想是從游戲的角度讓學生大膽地畫出各種流動的線條，感受繪畫的39。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的線條，感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。以下是我對本節(jié)課的反思：一、游戲“涂鴉”，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。告訴他們今天在這里將要玩一個“碰碰車”的游戲，每位同學都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲，這樣一來，學生的積極性被一下于激發(fā)了出來。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設計增加了學生學習的趣味性，有效激發(fā)了學生的興趣和情緒，極大地調動了學生的學習積極性，讓學生能對線條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。我在本節(jié)課中鼓勵學生用他們的雙眼去觀察周圍事物，為了把學習的主動性還給學生，在教學中充分發(fā)揮學生自主學習的能力，我引導學生觀察生活中的各種車輛的行駛路線，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條，在嘗試中欣賞體驗各種線條之美，運筆體會手、手臂的感受。學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學習的能力。三、重創(chuàng)新精神，提高學生的表現(xiàn)能力和審美情趣。讓碰碰車跑起來，并用色彩畫出行駛路線來，這樣，通過合作活動達到師生、同學間的進一步了解的目的，增強團隊合作意識。生動的效果豐富了視覺經(jīng)驗，提高了美感認識。在今后的教學設計中，我要更大限度地開發(fā)學生的想象、創(chuàng)新潛能，關注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力教學一年級美術教學反思6這學期我擔任一年級美術教學工作，一年級的小同學聰明伶俐，頑皮可愛，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易。低年級的學生，他們年齡小，好動，可以根據(jù)這一特點，采用說一說、學一學、動一動、畫一畫等方法，充分調動學生的學習興趣，使學生在玩中學，學中玩，較好的培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力，讓美術課真正給學生帶來美好和快樂！一年級的學生由于剛剛進入學校，對于學校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂鴉，可到了學校，經(jīng)過學習發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。所以，孩子們很向往美術課，校園里一遇見我，就拉著我的手問今天有沒有美術課。那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢?首先是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。除了課本內容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在一次美術課上，教一年學生畫小蜜蜂。教師糾正后，學生開始繪畫，但是畫出來的小蜜蜂奇形怪狀，使人啼笑皆非。孩子們不太發(fā)達的`小肌肉群畫出的畫充滿了童趣，課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現(xiàn)問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。興趣是學生學習美術的動力之一。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣。一年級美術教學反思7一年級有一節(jié)寫生課，我就組織學生瀏覽我們的校園，學生們興致勃勃。然而片刻就接受，并投入進去，他們開始肆意描繪：時而抬起頭，像是在捕捉昨天路過的校園某一角。幾個調皮的同學趁我“不在意”的時候偷偷探著身子向外張望，他們還想捕捉更為精彩的內容?！爱斎豢梢?”我回答，“但要合理!”教室里一陣躁動，同學們的思維似乎被激活許多。教室里先是沒有動靜，但緊跟著站起了一大片?！薄八蓸湓趺串?”“草坪怎么表現(xiàn)?”“亭子怎么畫?”……提問還在繼續(xù)……我一一解答，作為老師，直面新課程，我們應該清醒地認識到：隨著時代的不斷進步，物質生活的飛速發(fā)展，學生受到的影響將逐漸內化為新的情感、態(tài)度、價值觀。他們的知識隨著信息化時代的到來變得豐富精彩，一些教師未曾涉及的學科領域他們也先一步得到知識信息。由此可見，新的課改給教師提供了前所未有的機遇，但更是一種如臨深淵的挑戰(zhàn)，他將挑戰(zhàn)教師的教學思維，教學手段和教師必備的自身教學資源。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。 “新課程倡導主動學習，重視激發(fā)學習、創(chuàng)造的興趣，學生自主學習，探究的能力才能得到發(fā)展