鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)(公開課定稿)-閱讀頁
2024-10-25 14:26本頁面
【正文】 段全班齊讀，明白了嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有讀錯(cuò)的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？4其實(shí)啊，作者在課文里面也用了一個(gè)自然段來表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受！你找到了嗎？（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。自由讀課文，來給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字吧。你看，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。同學(xué)們，像這樣先分寫幾處風(fēng)景，再進(jìn)行總結(jié)，我們把它稱為分總結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找出你覺得最獨(dú)特、迷人的語句，并在旁邊寫上批注，多讀幾遍?！薄皠e有風(fēng)趣”什么意思？這別有風(fēng)趣體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生匯報(bào)。這里，作者運(yùn)用了什么寫作方法？師：是啊，作者用了對(duì)比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。你們讀前半句，老師讀后半句；男女生讀。鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風(fēng)趣所在，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。教學(xué)反思：整節(jié)課下來，通過老師的指導(dǎo)及自身的領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)還存在著很多的不足。其次，在文本解讀中，應(yīng)再抓住“裝飾”一詞展開教學(xué)，或者透過那些顏色的詞語、動(dòng)詞加深學(xué)生對(duì)于“別有風(fēng)趣”的理解。最后，應(yīng)多一點(diǎn)的朗讀指導(dǎo)，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，也是我一直努力的方向。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的具體要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)制定為：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫 “瓜棚，雞冠花”等詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；體會(huì)文中寫的生動(dòng)、形象的句子，感受作者熱愛鄉(xiāng)村的情感。感受語言之美。語言學(xué)習(xí)方法不僅是獲取語文內(nèi)容的手段，其本身也是語文教學(xué)的重要組成部分。本課的語言、優(yōu)美，敘述流暢。蘇霍姆林斯基說過：小學(xué)生是用聲音、形象、色彩來思維的。除了以上的教學(xué)方法外，我在本課還采用了多媒體教學(xué)法、想象法等，力求讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在品味語言中積累語言，在體會(huì)內(nèi)容中掌握方法。三、說教學(xué)過程為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本課計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。第二課時(shí)以積累運(yùn)用語言為主。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！睂W(xué)生的好奇激起了他們的閱讀期待，順理成章進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字漏字；利用已有的識(shí)字方法，自主識(shí)字。在掃清閱讀障礙后，再次朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)孩子用串聯(lián)段意的方法來概括課文主要內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。以上遵循了閱讀教學(xué)從整體入手的原則，初讀課文是精讀課文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法，只有讀通讀順了才能深入探究語言表達(dá)的特點(diǎn)。①讀一讀第一自然段，說一說第一自然段描寫了哪些景物？寫了瓜藤和瓜架。于是，我接著提出疑問，作者是怎么描寫瓜藤和瓜架的？你覺得有哪些詞語用的特別好？“攀”和“爬”兩個(gè)動(dòng)詞把瓜藤活動(dòng)的樣子寫了出來。作者在最后還與城里的石獅子和旗桿做對(duì)比，更顯得這鄉(xiāng)下人家瓜藤的獨(dú)特和迷人。②自由朗讀第二自然段，說一說寫了鄉(xiāng)下人家的什么風(fēng)景？想一想作者為我們描繪了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和已有的語言積累，理解鮮花依著時(shí)令、順序開放的五彩繽紛的畫面，理解一個(gè)“探”字把整個(gè)畫面寫活了，在理解的基礎(chǔ)上，再一次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面有感情的朗讀。在這里我設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也提示了下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。課堂總結(jié)，布置作業(yè)。在結(jié)束這堂課后，我根據(jù)布置作業(yè)應(yīng)以積累運(yùn)用語言為主，設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)：①寫本課生字三遍；②背誦自己喜歡的段落。第五篇：2《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)學(xué)案2《鄉(xiāng)下人家》學(xué)案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。會(huì)認(rèn)5個(gè)生子，會(huì)寫14個(gè)生子。朗讀時(shí)用“”拖出生字及生詞，如有讀不準(zhǔn)的字，小組討論解決，然后小組長(zhǎng)重點(diǎn)檢查難讀的生字。如仍有理解不了的詞語，小組長(zhǎng)記下來，待會(huì)舉手請(qǐng)其他組的同學(xué)或老師幫助解決。用自己的話概括出本主要寫了一件什么事。時(shí)間：3分鐘認(rèn)真觀察生字，用自己喜歡的方式記住生字的寫法。識(shí)記生字時(shí)，可重點(diǎn)練習(xí)難寫難認(rèn)的生字。訓(xùn)練達(dá)標(biāo)：完成學(xué)習(xí)與鞏固第一、二、三題
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1