【正文】 他寫的一篇小文章——生齊讀課題。：請同學們翻開書，預習時讀了課文嗎？那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音，讀通課文。（板書）那課文哪些段落在寫在大貓，哪些段落在寫小貓？生匯報：課文第13自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。生：貓的性格實在有些古怪。同學們用波浪線把這句話勾下來。師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細讀第13自然段，體會貓的古怪性格。出示：貓的性格實在有些古怪 生齊讀中心句。師：這是很肯定的一種說法。生再讀。生讀課文13自然段，然后同伴互助討論。看來，這真是一只——生：性格古怪的貓。？誰找句子讀一讀。：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？ 生一讀。師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。：貓是這樣貪玩，但非常盡職。師：努力做好本職工作。生讀句子。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。課件出示：圖片師：什么樣子啊，都來做做生做師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做生：非要把老鼠捉住不然不吃飯師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉師：凝視就是認真地看，屏息呢？生答師：，就是控制呼吸。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息凝視師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？生：非，不可師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？生讀。真是太盡職了！課件出示：非......不可.......生造句。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？生一讀。體現(xiàn)貓愛人師：同學們，作者寫作的稿紙被貓踩了臟腳印，怎么作者還說是印了幾多小梅花呢？這又體現(xiàn)了什么？e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。它的古怪性格還表現(xiàn)在他的膽子有時候非常膽小，膽小得——，有時候又無比勇猛，勇猛得——從這些地方可以看出，貓的性格實在有些——生：古怪。師：同學們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？ 生：喜愛。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓?？匆曨l圖片師:你們笑什么呢？小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。然后再填寫表格。哎，同學們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才就是通過一種比較的閱讀方法，通過比較我們知道老舍先生通過性格表達對貓的生：喜愛之情，師：周而復通過樣子也表達對貓的 生：喜愛之情師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的 生：喜愛之情師：同學們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。第五篇：《貓》第一課時教學設計貓第一課時教學目標：。背誦積累學習片段。教學重、難點1．重點：讓學生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。教學過程一、創(chuàng)設情境，談話交流。這個同學推測挺有道理的?？戳诉@段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）正向我們所說，同學們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。今天我們來認識著名作家老舍爺爺家的貓。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）今天我們就要走進《貓》，感受這位語言大師給我們帶來的精彩文字。性格 乖巧 任憑 貪玩 盡職 抓癢 踩印 梅花 淘氣 跌倒 開辟 稿紙 天真可愛 溫柔可親 無憂無慮 屏息凝視 生氣勃勃 枝折花落二、初讀課文，整體感知。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學朗讀課文，其他同學劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。第四自然段的這一句是過渡句。小結(jié)：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進行適當?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了?！肮殴帧痹~語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。出示：貓的性格實在有些古怪。在具體寫的時候，你覺得哪些詞用得特別好？根據(jù)學生回答學習（一）品讀句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣）這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。貓的性格古怪體現(xiàn)在既老實又貪玩（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學們，讓我們找準目標，屏息凝視，體驗l0秒鐘。（2）體會“一連?‘非??不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。板書：人愛貓 貓愛人 那如果老舍先生每一個自然段都這樣寫，好嗎？（重復啰嗦）是啊，老舍先生采用的語言形式多樣四、階段小結(jié)，布置作業(yè)1．同學們，老舍筆下的貓具有人的特性，有時是老實人，有時是貪玩鬼，有時是工作狂，有時是溫柔派，有時是悶葫蘆，有時候是膽小鬼，有時候更是一位勇敢者，老舍先生家的這只貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動！為什么他能寫出如此生動的文字？交流：觀察仔細 喜愛貓咪 扎實的語言功底愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下課！2．布置作業(yè)。板書： 老實 貪玩 盡職貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人膽小 勇敢（語言親切、用詞凝練、形式多樣）