五年級(jí)差生轉(zhuǎn)化措施-閱讀頁(yè)
2024-10-25 14:23本頁(yè)面
【正文】 有團(tuán)結(jié)、沒(méi)有協(xié)作、沒(méi)有安寧、沒(méi)有正氣、沒(méi)有成績(jī)。我認(rèn)為，處理好這對(duì)矛盾的辦法是：給學(xué)生講明在學(xué)校讀書必須以學(xué)為主，加強(qiáng)“團(tuán)結(jié)就是勝利”的思想認(rèn)識(shí)，要教育學(xué)生分清主次，正確對(duì)待我們同學(xué)之間的矛盾，要給學(xué)生傳授人人平等、互相尊重的意識(shí)??三、干部與同學(xué)為著搞好我們的學(xué)習(xí)，我們要建立班委作為老師的助手、全班同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)核心。這些干部，一般要學(xué)習(xí)好、思想好、身體好的人，選出他們是同學(xué)們的權(quán)力，而他們履行對(duì)同學(xué)們的幫助、管理的權(quán)力是理所當(dāng)然的。其中的原因：學(xué)習(xí)要求與同學(xué)們興趣之間的矛盾；干部同學(xué)工作方法粗糙引起的；有某些同學(xué)的虛榮心引起的，認(rèn)為干部不配管我，來(lái)個(gè)不買賬、不服管。怎樣處理呢？首先，選出的干部一定要是絕大多數(shù)同學(xué)滿意的；要選那些有真才實(shí)學(xué)、富有責(zé)任心和干勁的同學(xué)擔(dān)任干部；要不斷對(duì)干部進(jìn)行紀(jì)律、團(tuán)結(jié)的教育，端正他們的思想，以利工作；要不斷培養(yǎng)他們的組織、管理能力，要教給他們管理方法，逐步提高其工作能力。但難免會(huì)產(chǎn)生驕傲自大的情緒。他們中沒(méi)有沾染壞思想、壞習(xí)慣、壞行為的人比較少，是我們特別應(yīng)該加以注意的。常常為老師忽視，成了幾不管地帶。差生：常常是老師最頭痛的一伙人，他們成績(jī)差，習(xí)慣差，行為差，甚至思想也差。因?yàn)橛X得趕不上別人，所以常常采取混日子的辦法，他們成了絕望的一群，最容易喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)干勁。我們不難看出：毛病所在，危害所在。這時(shí)我們的領(lǐng)導(dǎo)常常給老師們一瓢冷水，常常澆滅了老師們想把學(xué)生教好的火苗。由于沒(méi)有很好發(fā)揮優(yōu)生的作用，優(yōu)生不帶差生，差生也更學(xué)不好，中生又不自覺，有一部分人成績(jī)不斷下降，導(dǎo)致差生面越來(lái)越大，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)上這個(gè)惡性循環(huán)的毛病便活躍起來(lái)，弄得教學(xué)雙方兩敗俱傷。聰明的學(xué)生，我這個(gè)道理一講，他就明白了。五、課內(nèi)與課外學(xué)生的學(xué)習(xí)分為課內(nèi)與課外兩種形式，課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的必要保證，而課外學(xué)習(xí)對(duì)于鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力又有重要作用。如果強(qiáng)調(diào)課外學(xué)習(xí)，學(xué)生倒是天上地下都懂一點(diǎn)，但上課的表現(xiàn)就不那么如意，學(xué)生慢慢覺得課內(nèi)沒(méi)有課外舒服，常出現(xiàn)課堂上心不在焉的情況，這又怎能搞好教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生能力呢？由于對(duì)課內(nèi)、課外的安排不合理，會(huì)帶來(lái)意想不到的惡果。首先，就學(xué)習(xí)最初的基礎(chǔ)來(lái)講，肯定是家庭教育為后天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，但當(dāng)學(xué)生步入學(xué)堂，知識(shí)學(xué)習(xí)的密度、節(jié)奏都加快了。只有保證了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有了課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能更有效的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外學(xué)到的知識(shí)，其鮮活度、有效性、啟迪性都是課內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)法比擬的，會(huì)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻影響，反過(guò)來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的更好進(jìn)行。所以，我的看法是課內(nèi)學(xué)習(xí)第一，課外學(xué)習(xí)第二；既要重視課內(nèi)，又要強(qiáng)調(diào)課外；既要看到單種學(xué)習(xí)的作用，更要看到課內(nèi)課外結(jié)合的無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。步入一年級(jí)不足10天，就受到了我和任課老師高度關(guān)注。發(fā)現(xiàn)他好動(dòng)，自制力較差，行為習(xí)慣不好，辨別是非的能力差，愛惹是生非。一、轉(zhuǎn)化過(guò)程：針對(duì)蔣立清的狀況，經(jīng)多方了解，分析其后進(jìn)成因后，抓住一切可利用的時(shí)機(jī)，頻頻找他聊天，細(xì)致地觀察他的言談舉止、了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法。對(duì)于他上課沒(méi)有規(guī)矩的缺點(diǎn)，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進(jìn)。就這樣，一個(gè)月過(guò)后，經(jīng)過(guò)了我無(wú)數(shù)次的提醒、鼓勵(lì)，他上課不舉手說(shuō)話的毛病基本上得到了改正。二、對(duì)差生我采取了以下轉(zhuǎn)換措施： 一是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)處理。二是進(jìn)行師生間的情感溝通。讓他樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把他引到正確的軌道上來(lái)。三是摒棄偏見，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了。那么，如何幫助他樹立自信心呢？我努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”出發(fā)，我努力觀察發(fā)現(xiàn)，他比較愛勞動(dòng)，分配他打掃衛(wèi)生時(shí)他能夠打掃得很好；而且我要他搬水他也能夠做到。四是通過(guò)電話與家訪的方式，時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，雙方溝通。在他取得點(diǎn)滴進(jìn)步后又及時(shí)打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來(lái)參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。五是反復(fù)抓，抓反復(fù)，其他表現(xiàn)差的學(xué)生一樣，自控能力很差。已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。蔣立清的改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，剛剛到來(lái)的時(shí)候，他的身上幾乎沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)和他的接觸過(guò)的人都會(huì)感到棘手。應(yīng)對(duì)著他的改變，此刻來(lái)談成功與否似乎還為時(shí)過(guò)早，但是我想經(jīng)過(guò)我們每一個(gè)教育工作者的發(fā)奮，他必須會(huì)有一個(gè)完美的未來(lái)。時(shí)代在變，學(xué)生的個(gè)體差異性也愈加突顯，只有成為教育工作的有心人，才能成為學(xué)生心中的良師益友！
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