【正文】 疑惑,不明白)(3)、師:你明白嗎?外公笑的是什么?外公笑而不語(yǔ),他心里想什么?你體會(huì)到什么?(生:外公對(duì)我的愛(ài))(4)、指導(dǎo)朗讀?！鞍?那把大傘把我整個(gè)都包住了。(1)從這句你感受到了什么?(2)師:是啊,文中的外公用一把傾斜的傘為“我”撐開(kāi)了一片墨綠色的天空。我們能從中體會(huì)到什么呢?c、就這樣,每次我們從雨中回來(lái),外公的身子總是一半干的一半濕的。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。三、丹丹對(duì)外公的愛(ài)。師:我的心為什么熱了起來(lái)?誰(shuí)能填一填“我的心頭熱了起來(lái),是因?yàn)槲衣?tīng)到了_________,想起來(lái)________________。投影:(2)、“回到家里,接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾,看見(jiàn)外公嘴角微微一顫,已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”。生:“微微一顫”、“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì)到外公的激動(dòng)與幸福。雨中的外公用傘、用心在呵護(hù)著我,這不僅僅是一把傾斜的傘,這更是一份沉甸甸的愛(ài),所以文章的最后作者寫到:投影:(15自然段)“那是把傾斜的傘,是把(充滿了溫情)的傘,我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它,愛(ài)護(hù)它。師:我要珍惜、愛(ài)護(hù)它是要好好將它保存在家嗎?生:回報(bào)愛(ài),傳遞愛(ài)(板書:回報(bào)愛(ài)、傳遞愛(ài))五、使愛(ài)的種子在學(xué)生心中扎根小結(jié):這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情。同學(xué)們:滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報(bào),你是怎樣回報(bào)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)呢?老師想把一首《感恩的心》送給大家,想想聽(tīng)完后你最想說(shuō)些什么?(生講述自己的溫情故事,師講述自己在路上遇到困難急需幫助時(shí)很多好心的陌生人熱心幫助的故事)同學(xué)們,其實(shí)愛(ài)不僅來(lái)自親人,還來(lái)自朋友、老師、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人,讓我們用真誠(chéng)的心去感受愛(ài),回報(bào)愛(ài),奉獻(xiàn)愛(ài),那么,我們的社會(huì)將會(huì)變得更加和諧、友愛(ài)、美好第五篇：傾斜的傘教案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文S版《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)城市工業(yè)路小學(xué)李 云 霞2015年9月《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)城市工業(yè)路小學(xué)：李云霞 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在感情朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容體會(huì)重點(diǎn)詞句意思，照樣子寫一句話。讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)而體會(huì)父母等長(zhǎng)輩的愛(ài)。理解人物情感變化，體會(huì)祖孫間的親情。教學(xué)過(guò)程：一、由“傘”導(dǎo)入，激發(fā)熱情師：同學(xué)們，你們看這是什么？（出示傘的圖片，斜著貼），我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)第19課傾斜的傘。誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖（一）的內(nèi)容？ 小的時(shí)候，外公為丹丹撐傘，傘歪向丹丹那邊。（板書）三、走進(jìn)文字，感悟親情（一）感悟第一幅畫面：誰(shuí)能找出描寫圖（一）的內(nèi)容，讀一讀。（出示課件第3自然段，）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀得怎么樣。）看來(lái)大家都想讀，那就一起讀吧。）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）你們是從那些詞句中體會(huì)到外公愛(ài)丹丹？那些地方讓你感動(dòng)了呢？傘明明是歪向丹丹這邊了，外公卻說(shuō)沒(méi)歪？丹丹困惑了，她不明白，你們明白嗎？（明白，因?yàn)橥夤珢?ài)她。）怪不得外公這時(shí)笑而不語(yǔ)。（指名回答）是這樣的意思嗎？都同意。那么，外公此時(shí)可能想說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法來(lái)。）你從哪一個(gè)自然段看出來(lái)的？（課件出示第五自然段內(nèi)容）第一小組一起來(lái)讀一讀這一自然段，其余的同學(xué)想想從哪些詞語(yǔ)可以看出外公對(duì)我的愛(ài)不是一次兩次？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)可以看出外公對(duì)我的愛(ài)不是一次兩次？（“每次”和“總是”?，F(xiàn)在，老師被這份愛(ài)深深地打動(dòng)了呢？你們有同感嗎？那就讓我們帶著這份感動(dòng)同桌之間分角色讀一讀外公與丹丹的對(duì)話吧?。ㄕn件出示對(duì)話）先同桌之間分角色讀一讀，待會(huì)老師再請(qǐng)同學(xué)讀。既然都想讀，就一起讀吧，男同學(xué)讀外公的話，女同學(xué)讀丹丹的話，好嗎？男、女同學(xué)分角色讀對(duì)話)教師小結(jié)：為了下一代的成長(zhǎng)，外公操勞了一生，把自己的愛(ài)無(wú)私的灑向他的親人，這種愛(ài)是溫暖，在傳遞著，（師板書：傳遞）在子孫的心中生了根，發(fā)了芽，也感動(dòng)著我們每一個(gè)人。（二）感悟第二幅畫面誰(shuí)來(lái)讀一讀第六自然段。）你是怎么知道的？（因?yàn)樗B用了三個(gè)仍然。（指名說(shuō)，評(píng)議，課件出示練習(xí)，師生一起完成）既然生活中的事物沒(méi)有發(fā)生太大的變化，那么到底是什么發(fā)生了變化呢？讓我們趕快來(lái)讀讀8自然段，（課件出示8自然段）老師有個(gè)問(wèn)題不明白，誰(shuí)來(lái)幫助老師一下，為什么我的心熱了起來(lái)？為什么外公的聲音會(huì)顫抖？雙眼會(huì)淚光點(diǎn)點(diǎn)呢？你們讀懂了什么？此時(shí)感動(dòng)的不只外公，還有我們，那么你們能帶著感動(dòng)和外公的激動(dòng)來(lái)再讀讀這一部分吧。（師板書：回報(bào)）同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們?cè)倏纯催@把傘，這僅僅是一把墨綠色的傘嗎?那么，它還是一把怎么樣的傘呢？（溫暖、感恩、幸福、愛(ài)心的傘引導(dǎo)學(xué)生一一說(shuō)出來(lái)）（板書：畫心型代表愛(ài)）這把傘是多么的寶貴，所以作者說(shuō)：“我會(huì)————”永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它。對(duì)，我們更要珍惜人與人之間的真情,保護(hù)好這份愛(ài)，讓愛(ài)，感恩一直傳遞下去。（課件出示，配樂(lè)朗讀）四、激情延伸，回憶親情孩子們課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定被課文中的外公和丹丹感動(dòng)了，這把傾斜的傘讓我們懂得了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩那種無(wú)私的愛(ài)，也明白了晚輩要回報(bào)長(zhǎng)輩的愛(ài)。五、作業(yè)布置，回報(bào)親情同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，讓我們深深地感受到：我們也要做一個(gè)懂得回報(bào)愛(ài)的人。給爺爺、奶奶捶捶背等等。用“外公”和“丹丹”以及雙向箭頭使文章的主要內(nèi)容一目