【正文】 ：新授課 授課時間： 月 日教學(xué)內(nèi)容：課本14頁例3。教具：小黑板 教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)十幾減6，請認真看老師板書課題，下面 請跟老師把課題齊讀兩遍。你們有信心學(xué)會嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。三、自學(xué)指導(dǎo)把書翻到14頁例3，想一想：手指著小女孩說的話，13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？怎樣列式？怎樣計算呢？手指著小男孩說的話，13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？怎樣列式？怎樣計算呢？認真看圖中2個小朋友和小精靈的計算方法，他們是怎樣算的？你的方法和他們的一樣嗎？并把方框補充完整。同學(xué)們自學(xué)的很認真，現(xiàn)在小組交流自學(xué)收獲。（第14頁做一做2題）找2名 同學(xué)板演，其余同學(xué)獨立完成。學(xué)生更正。全班交流。用什么方法算的？（多找學(xué)生回答）（2）小結(jié)方法。用什么方法算的？（2）評議板書與對錯。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一），男女生比賽。教室里有13個同學(xué)，出去了6個，教室里還有幾個？七、當(dāng)堂訓(xùn)練（二）運用今天所學(xué)的知識做作業(yè)。（作業(yè)本上）第8題做在課本上。這節(jié)課有什么收獲？評議小組表現(xiàn)情況。教具：小黑板 教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)十幾減2，請認真看老師板書課題，下面請跟老師把課題齊讀兩遍。你們有信心學(xué)會嗎？同學(xué)們非常自信，老 師也相信你們。三、自學(xué)指導(dǎo)把書翻到17頁例4，想一想：這些題你是怎樣計算的？并把方框補充完整。四、先學(xué)。下面比一比誰能做對檢測題。自學(xué)時間為4分鐘。學(xué)生更正。全班交流。用什么方法算的？（2）評議板書與對錯。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一），男女生比賽。課本18頁第3題。八、總結(jié)。板書設(shè)計：十幾減2 125=114= 124=113= 123=112=教學(xué)反思：第 課時 十幾減幾課型：練習(xí)課 授課時間： 月 日教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四學(xué)習(xí)目標：能更加準確熟練地計算十幾減幾的退位減法。二、出示目標這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：能更加準確熟練地計算十幾減幾的退位減法。把書翻到18頁，完成第5題。學(xué)生獨立完成。學(xué)生更正。全班交流。用什么方法算的？（2）評議板書與對錯。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）。七、當(dāng)堂訓(xùn)練（二）運用今天所學(xué)的知識做作業(yè)。（作業(yè)本上）八、總結(jié)。教學(xué)反思：第 課時 解決問題課型：新授課 授課時間： 月 日教學(xué)內(nèi)容：課本20頁例5 學(xué)習(xí)目標：會解決生活中簡單的問題。今天我們來學(xué)習(xí)解決問題。這節(jié)課我們要學(xué)會的本領(lǐng)會解決生活中簡單的問題。三、自學(xué)指導(dǎo)。我們隊踢進了4個球。4誰想把你的答案展示給大家？ 5自學(xué)時間5分鐘。1學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。2交流自學(xué)收獲。檢測20頁做一做。1學(xué)生更正。（1）從題中你知道了什么？哪一句沒有用？（2）認為算式對的舉手？為什么用減法？（3）認為得數(shù)對的舉手？（4）認為單位名稱對的舉手？（5）評議板書與對錯。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）1第一組和第二組一共有15人，男生有6人，第一組有8人，第二組有幾人？2課本22頁第1題、3題。作業(yè)：課本22頁第4題八、總結(jié)。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第 課時 解決問題課型：新授課 授課時間： 月 日教學(xué)內(nèi)容：課本21頁例6。教具：小黑板 教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“解決問題”。二、出示目標這節(jié)課我們要學(xué)會的新本領(lǐng)是：會解決生活中一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導(dǎo)認真看書，自學(xué)時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。小華說：我套中了12個，小雪說：我套中了7個，小華比小雪多套幾個？先看第一個長方形里，從圖中你知道了什么？先看小女孩的話，并填寫方框。最后想一想：小雪比小華少套中幾個？應(yīng)該怎樣想，看小女孩說的話。自學(xué)時間為5分鐘。學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。同學(xué)們自學(xué)得很認真，交流自學(xué)收獲。21頁做一做。五、后教。討論。（6）同桌對改。比一比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第 課時 解決問題課型：練習(xí)課 授課時間： 月 日學(xué)習(xí)目標：能更加準確、熟練地解決生活中的問題。教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“解決問題的練習(xí)課”。二、出示目標這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：能更加準確、熟練地解決生活中的問題。三、檢測。學(xué)生獨立完成，師巡視搜集學(xué)生中的錯誤。還剩多少塊？有12個氣球，飛走了4個，還剩幾個？一共有14只雞，公雞有8只，有5只奶牛。玫瑰花比月季花多幾朵？四、議一議。誰有不同答案請上來更正。全班交流討論。為什么用減法？哪一句話沒有用？認為得數(shù)對的舉手，你是用什么方法計算的？誰還有不同的方法？（2）依次問認為算式對的舉手。求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，用減法計算。（5）同桌對改。作業(yè)：課本23頁第9題。這節(jié)課有什么收獲？評價小組表現(xiàn)情況。教具：小黑板 教學(xué)過程：一、板書課題同學(xué)們，這節(jié)課我們來對第二單元進行整理復(fù)習(xí)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是掌握20以內(nèi)的退位減法的特征并會正確、熟練地筆算20以內(nèi)的退位減法。把書翻到24頁，看20以內(nèi)的退位減法表。數(shù)一數(shù)，20以內(nèi)的退位減法表里一共有多少道算式？橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你還發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？自學(xué)時間為6分鐘。學(xué)生看20以內(nèi)的退位減法表思考老師提出的問題。學(xué)生匯報。六、檢測。把課本打開，翻到25頁第1題。教師出示正確答案，同桌對改。七、當(dāng)堂訓(xùn)練。練習(xí)：課本25頁2題第 課時 整理復(fù)習(xí)課型：練習(xí)課 授課時間： 月 日學(xué)習(xí)目標：會看圖解決問題，并會準確地列式計算。教學(xué)過程：一、板題述標同學(xué)們咱們一起來復(fù)習(xí)圖畫應(yīng)用題。二、檢測要達到這節(jié)課的目標，還要靠大家的努力。比一比誰表現(xiàn)最好。找2名同學(xué)板演，其余同學(xué)做在書上。誰有不同答案請上來更正。（1）從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？（2）認為129=3算式對的舉手。（4）同桌對改。下面比一比看誰的作業(yè)做得最棒。練習(xí)：練習(xí)六的8題。這節(jié)課有什么收獲？評議小組表現(xiàn)情況。本單元內(nèi)容是在第一冊集中教學(xué)20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上，集中教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時，第二課時是“十幾減幾”，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，也為學(xué)生學(xué)習(xí)四則計算奠定基礎(chǔ)。在已學(xué)過的僅為加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開，鞏固20以內(nèi)的進位加，進一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，通過操作后的討論，用不同的思路思考，引出“想加算減”和“破十法”兩種比較方便的計算方法。（二）教學(xué)目標知識與能力目標：理解20以內(nèi)退位減法的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。用20以內(nèi)的計算方法解決生活中的問題。讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九和十幾減幾的計算方法是多樣的。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。（三）教學(xué)重、難點根據(jù)以上對教材的分析以及對教學(xué)目標的設(shè)定，我確定如下教學(xué)重點：教學(xué)重點：通過理解圖意列式，借用小棒探索20以內(nèi)退位減法的運算方法，掌握運用“想加算減”和“破十法”計算20以內(nèi)退位減法的方法。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及學(xué)生的認知能力和心理特點，低年級的學(xué)生認知特點是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。（四）學(xué)情分析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)能熟練計算9加幾的進位加法，掌握了計算方法，并且會自主運用解決生活中的實際問題。低年級小學(xué)生共有的心理特點是以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。（五)教具：多媒體課件、木棒二、說教法根據(jù)以上設(shè)定的教學(xué)目標和對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重難點的確定，我將運用以下幾種教學(xué)手段和教學(xué)方法來突出重點、突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標在教學(xué)過程中一一的實現(xiàn)?！稊?shù)學(xué)課程標準》中明確指出，要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。我根據(jù)教材的編排要求，在例題129的教學(xué)時，讓學(xué)生動手操作，（如課中學(xué)生說出了①129=12111111111=3②因為3+9=12所以129=3③122=10107=3④109=11+2=3⑤1210=2129=3⑥......）由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。鼓勵學(xué)生獨立思考，學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合?！痹?0以內(nèi)退位減法的教學(xué)中，是讓學(xué)生自主探索計算方法的，這樣學(xué)生可能不一定會想到書本上要求掌握的“破十法”，這就要求教師能在課中及時地對學(xué)生加以點撥，發(fā)揮教師“組織引導(dǎo)”的作用。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題的提出問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣?！稊?shù)學(xué)課程標準》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。三、說學(xué)法在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。四、說教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計說明“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法（“做減想加”、“破十法”）學(xué)生只需掌握其中的一種。為了達到這個目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進行設(shè)計。第10～11頁的游園圖中展示的活動是學(xué)生熟悉的并樂于參與的。a．利用氣球圖學(xué)習(xí)“159”的算法。然后讓學(xué)生根據(jù)這一情景提出數(shù)學(xué)問題，引出“159”的算式，并鼓勵學(xué)生用自己的方法算出結(jié)果。我充分利用課件的動態(tài)優(yōu)勢，顯示學(xué)生投圈的動態(tài)過程。c．利用“猜字謎”的活動鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。為了讓那些學(xué)有困難的學(xué)生理解十幾減9的算理,我加強了學(xué)生的操作活動。通過操作活動，學(xué)生能較快理解“破十”的道理，從而達到運用“破十法”計算的目的。孔子曰：“溫故而知新。二是為學(xué)習(xí)新知打下扎實的基礎(chǔ)。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（大約30分鐘）1．談話引入師：“今年是2002年，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。）師：“我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？”2．教學(xué)氣球圖。請問學(xué)們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：159＝□。學(xué)生的算法有：◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)?！?09＝1，1+5＝6?！?5＝4，104＝6。a．課件顯示套圈圖。）這個游戲的規(guī)則是一人只能投14個圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個圈？課件動態(tài)顯示小明投圈的過程。b．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個數(shù)學(xué)問題。同時說一說是怎么算的？（學(xué)生說的算法與前面159的算法基本相同。教學(xué)例1a．出示129＝□，組織學(xué)生獨立思考，用自己的方法計算結(jié)果。b．組織學(xué)生交流129的不同算法。（請學(xué)生在投影儀下擺。）學(xué)生2：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+3得12，所以129＝3。）學(xué)生3：122＝10，107＝3。）學(xué)生4：92＝7，107＝3。）c．對比、討論上面不同的算法。課堂練習(xí)（大約10分鐘）1．完成“做一做”第1題。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）。這題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。3．完成“做一做”第3題。4．完成練習(xí)二的第2題。通過思考，進一步弄清多種算法的算理。課件顯示字謎圖。想一想，你能提出什么問題？課件回到第10～11頁上的猜字謎圖，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的十幾減9的知識計算猜字謎游戲中的數(shù)學(xué)問題，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，另一方面使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在自己身邊。然后教師指著練習(xí)二第2題，再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。板書設(shè)計20以內(nèi)退位減法十幾減九159=129=109＝1，1+2＝39+（3）＝12，129＝3122＝10，107＝392＝7，107＝3十幾減幾