92實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式——學(xué)教案大全-閱讀頁(yè)
2024-10-25 13:47本頁(yè)面
【正文】 悟呢？例如：我感受最深的是??我感到最困難的是??我發(fā)現(xiàn)生活中??我學(xué)會(huì)了??布置作業(yè) 測(cè)評(píng)反饋出示幻燈片7作業(yè)：一、在市場(chǎng)上收集兩種手機(jī)收費(fèi)方式,幫爸爸(媽媽)、(134頁(yè))1.(1)(2)5.第五篇：《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》說(shuō)課稿《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》第1課時(shí)說(shuō)課稿北京市樓梓莊中學(xué)張東尊敬的各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》第1課時(shí)，課題選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從而使學(xué)生體會(huì)到不等式是解決涉及求未知數(shù)取值范圍的有力工具，是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中不等關(guān)系的一種有效數(shù)學(xué)模型，既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和深化,又為下節(jié)一元一次不等式組的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要求，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：1列一元一次不等式解決具有不等關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題 2進(jìn)一步掌握一元一次不等式的解法3通過(guò)應(yīng)用一元一次不等式描述不等關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生由實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，體會(huì)不等式是解決實(shí)際問(wèn)題有效數(shù)學(xué)模型，滲透數(shù)學(xué)建模思想。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以不等式為工具，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是本章的重點(diǎn)，掌握一元一次不等式的解法及解集的幾何表示是本章的基本技能，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：由實(shí)際問(wèn)題中的不等關(guān)系列出不等式，進(jìn)一步掌握一元一次不等式的解法。三、教學(xué)方式與手段在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，從學(xué)生已有的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)設(shè)置若干個(gè)具有層次性、挑戰(zhàn)性的探究點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、互相交流的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)中利用幻燈片，一方面創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的生活氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。（二）探究新知，解決問(wèn)題本題具有一定綜合性，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，為了降低學(xué)生探究的難度，設(shè)置了5個(gè)由易到難的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分情況分問(wèn)題進(jìn)行有效探究：（1）甲商場(chǎng)購(gòu)物款達(dá)到多少元后可以優(yōu)惠；乙商場(chǎng)購(gòu)物款達(dá)到多少元后可以優(yōu)惠？（2）現(xiàn)在有4個(gè)人，準(zhǔn)備分別消費(fèi)40元、80元、140元、160元，那么去哪家商店更合算？（3）如果累計(jì)購(gòu)物超過(guò)100元，那么在甲店購(gòu)物花費(fèi)小嗎？（4）累計(jì)購(gòu)物超過(guò)100元而不到150元時(shí)，在哪個(gè)店購(gòu)物花費(fèi)小？累計(jì)購(gòu)物恰好是150元時(shí)，在哪個(gè)店購(gòu)物花費(fèi)??？（5）根據(jù)甲乙商店的銷售方案，顧客怎樣選擇商店購(gòu)物能獲得更大優(yōu)惠？你能為消費(fèi)者設(shè)計(jì)一套方案嗎？教學(xué)中，首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生分組討論，交流解決問(wèn)題的過(guò)程，教師深入小組參與活動(dòng)，適時(shí)予以指導(dǎo)。教師可提出以下問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：1此時(shí)，你能計(jì)算出兩個(gè)商場(chǎng)的花費(fèi)嗎？為什么？ 2你能用式子表示出兩個(gè)商場(chǎng)的花費(fèi)嗎？怎樣表示？3如果假設(shè)在甲店購(gòu)物花費(fèi)小，你能用不等式表示兩個(gè)商場(chǎng)的花費(fèi)關(guān)系嗎？ 4這個(gè)不等式你會(huì)解嗎？如果不會(huì)，那么把不等號(hào)換為等號(hào)后你會(huì)解嗎？他們的解法相同嗎？問(wèn)題解決完之后，引導(dǎo)學(xué)生歸納用一元一次不等式解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程，并與一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到二者之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解一元一次不等式的基本過(guò)程，并與一元一次方程的解法作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)系數(shù)化1時(shí)，要注意不等號(hào)的方向。使學(xué)生通過(guò)具體的練習(xí)，然后經(jīng)歷一元一次不等式與一元一次方程的解法的類比、對(duì)比過(guò)程，進(jìn)一步掌握一元一次不等式的解法及解集的幾何表示，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成按步驟操作的解題習(xí)慣，夯實(shí)雙基，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用類比、化歸等數(shù)學(xué)思想的意識(shí)，從而進(jìn)一步完善已有的知識(shí)體系。兩家商店的優(yōu)惠辦法不同：甲商店是購(gòu)買1只茶壺贈(zèng)送1只茶杯；乙商店是按售價(jià)的92%收款。此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生獨(dú)自經(jīng)歷用一元一次不等式解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，獲得更多的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后是作業(yè)布置：1看書P131—P133(補(bǔ)全書上留白，劃出重點(diǎn)內(nèi)容，完成讀書筆記)（1）（2）、3（1）、（2）、5題 3選作：讀書作業(yè)有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分層作業(yè)為不同認(rèn)知水平的學(xué)生提供了不同的發(fā)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1