五年級(jí)數(shù)學(xué)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-閱讀頁
2024-10-25 13:46本頁面
【正文】 除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)過程中，怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)?被除數(shù)該怎樣變化?根據(jù)的是什么？（2）課件顯示豎式的書寫格式與算理。設(shè)計(jì)思路：對一道計(jì)算題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先估算，再筆算，后檢驗(yàn)的良好習(xí)慣與負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、鞏固練習(xí)。，填一填。=xx247。=xx247。=xx247。＝xx247。，這道題的正確答案應(yīng)是多少？設(shè)計(jì)思路：為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的問題，其中可用到“整理”與“逆推”的思維方式?！白鲆蛔觥奔熬毩?xí)四。二、方法：遷移應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。小組交流討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。一、閱讀提示1：除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？二、閱讀提示2：被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？【合作質(zhì)疑互動(dòng)體驗(yàn)】同桌交流計(jì)算方法，解決不了的小組交流?！緫?yīng)用質(zhì)疑矯正體驗(yàn)】不計(jì)算，把下列各題的除數(shù)化成整數(shù)。3247。247。2。=247?！咀兪劫|(zhì)疑深入體驗(yàn)】學(xué)習(xí)鏈接1：本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)：本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)方法：在解題的39。81○=40。總體表現(xiàn)五年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第28頁例4及“做一做”、第29頁例5及“做一做”，練習(xí)七1——6。經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，能正確運(yùn)用豎式進(jìn)行一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小故事，題卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)新課（一）故事激趣，鋪墊新知小故事：猴王分桃。他對一只小猴說：“給你6個(gè)桃，平均分給3只小猴吧！”小猴嘟囔著：“那么點(diǎn)！”猴王聽了又說：“那就給你60個(gè)桃，平均分給30只小猴！”小猴說：“真小氣！”猴王把手一揮：“好，給你600個(gè)桃，平均分給300只小猴，你滿意了吧！”小猴子聽了，高高興興地領(lǐng)桃子、分桃子去了。（在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外）商不變。（1）247。3；（2）247。143。圖中的奶奶在干什么？說說已知條件，未知條件，列式?？纯催@個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法算式有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的）（板書課題）《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》看到課題你想知道什么？同學(xué)們的問題真好。（1）下面同學(xué)們在小組里看能不能用以前的知識(shí)解答247。85=9（個(gè)）（2）換單位，米=85厘米，米=765厘米765247。轉(zhuǎn)化成了765247。師：對，其實(shí)，我們這里應(yīng)用了一種轉(zhuǎn)化方法，轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)和運(yùn)用。（指名板書）討論豎式的書寫形式。（2）做這道題時(shí)首先想到將誰轉(zhuǎn)化成整數(shù)，（除數(shù)）所以小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)由那個(gè)數(shù)來確定？（除數(shù)）（3）口述答語，同學(xué)們也是這么做的嗎？真聰明！比較三種方法，那種簡單。（2）想一想，怎樣驗(yàn)算上面各題？（驗(yàn)算第一小題）（3）計(jì)算247。（1）學(xué)生討論、交流。小結(jié)：“一看、二移、三計(jì)算”。）（同學(xué)們課前你們提的問題現(xiàn)在解決了嗎？）三、運(yùn)用新知，鞏固算法（達(dá)標(biāo)測評）四、全課總結(jié)，暢談收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。生3：我還認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的，它可以幫我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。五、布置作業(yè)擴(kuò)展資料：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：閆亞梅【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，正確移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，美麗的“中國結(jié)”，彩色繩,導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。 =（）247。 =（）247。 =（）247。 =（）247。（轉(zhuǎn)化思想）247。= 學(xué)生不計(jì)算，口答第1題。）計(jì)算第2題，抽學(xué)生展示，并讓學(xué)生說出他的計(jì)算過程。另一方面孕伏新知，為下面教學(xué)作好鋪墊?！扯?、講授新課（教師手拿中國結(jié)）同學(xué)們，你們看這是什么？知道他是用什么做的嗎？它表示什么含義呢？老師介紹一位老奶奶給你們認(rèn)識(shí)好嗎？她的手可巧，會(huì)編各種的“中國結(jié)”。（生自學(xué)，教師指導(dǎo)）奶奶編“中國結(jié)”。（2）嘗試獨(dú)立計(jì)算。）？ ？，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？(在學(xué)生做題時(shí)，老師巡視做好學(xué)生錯(cuò)題記錄。（247。既是對算法的重新認(rèn)識(shí)，又是對算理的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例5的被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠要在末尾用“0”補(bǔ)足。（2）引導(dǎo)學(xué)生把“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法，分三個(gè)步驟總結(jié)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足； 三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。生2：我認(rèn)為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。生3：我認(rèn)為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時(shí)看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位，同時(shí)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位?！橙?、展示交流四、達(dá)標(biāo)檢測課本29頁做一做第2題。247。 247。：。七、板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)
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