【正文】 傳記列在“世家”里，足見(jiàn)他對(duì)陳涉的歷史地位和作用看重。時(shí)代背景《陳涉世家》出自司馬遷《史記》卷五十八、世家第十九，是記秦末農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉、吳廣的傳記。二、初讀全文，疏通文意生字注音陽(yáng)夏jiǎ壟lǒng悵ch224。ng h sh249。ng屯t數(shù)諫shu238。ng陳勝王w224。n令忿恚 f226。笞 chī毋w249。ng為壇w227。徇x249。酂cu239。譙qi225。ng騎j236。 長(zhǎng)吏zhǎng齊讀第3段，熟悉課文重點(diǎn)段落3段字字落實(shí)，疏通句意 通假字① 發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人（“適”通“謫”，征發(fā)，調(diào)發(fā)）② 卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）③ 固以怪之矣（“以”通“已”，已經(jīng)）④ 為天下唱（“唱”通“倡”，倡導(dǎo)）⑤ 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（“被”通“披”，穿著）⑥茍富貴，無(wú)相忘（“無(wú)”通“毋”，不要）朗讀并背誦第一段三、細(xì)讀第3段，分析人物形象1本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？ 秦末大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義。（2）寫(xiě)陳勝、吳廣起義的原因和謀劃過(guò)程。陳勝、吳廣起義的直接原因（導(dǎo)火索）和根本原因分別是什么？答：陳勝、吳廣起義的直接原因（導(dǎo)火索）是：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。根本原因是：天下苦秦久矣?！疤煜驴嗲鼐靡印?，說(shuō)明全國(guó)人民對(duì)秦王朝的殘暴政治極其憤恨，處處都蘊(yùn)含著反抗的力量。陳勝抓住了當(dāng)時(shí)兩個(gè)最敏感的問(wèn)題，利用百姓不知二人存亡這一情況，提出了“詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號(hào)，從而掌握了人心動(dòng)向。（2）吳廣夜之次所旁叢祠中，用篝火裝作“鬼火”，學(xué)狐貍的叫聲大叫“大楚興，陳勝王”。“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專(zhuān)制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)難，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。4陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。指出項(xiàng)燕、扶蘇在人民心中的位置，可假借他們的名義，發(fā)動(dòng)起義，就可以一呼百應(yīng)。從中看出陳勝的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。從中看出他們的斗爭(zhēng)才智。理解課文的基本內(nèi)容。理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。把握本文運(yùn)用對(duì)話(huà)及對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。初步了解文言文中一詞多義、萬(wàn)分省略等到語(yǔ)言現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫(xiě)。把握本文運(yùn)用對(duì)話(huà)及對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。中小學(xué)歷史與社會(huì)的教材中均有中國(guó)第一次農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律?！啊俦泼穹?，民不得不反’，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑?！妒酚洝肥俏覈?guó)最早的一部紀(jì)傳體通史。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：讀譯（借助注解和工具書(shū)疏通文意）理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）掌握古漢語(yǔ)知識(shí)與古文化常識(shí)。明確下列漢字的讀音：陽(yáng)夏（jiǎ）輟耕（chu242。）閭左（lǚ）適戍（zh233。）當(dāng)行（h225。）數(shù)諫（shu242。n）罾（zēng）間令（ji224。）[來(lái)源:]果笞（chī）寧有（n236。）铚、酂（zh233。n）柘、譙（ｚｈ232。o）千騎（j236。）悵ｃｈ224。）酂（ｚ224。）度（du243。ｎ）陳勝王（w224。五、新課講授：全班朗讀第一段自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿(mǎn)；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬(wàn)代，真如癡人說(shuō)夢(mèng)一般。農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫(huà)出句子。陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭(zhēng)取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國(guó)人民愛(ài)戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰。陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？明確：陳勝、吳廣用“魚(yú)腹藏書(shū)”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫(xiě)陳勝。六、熟讀背誦。2．領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解作者和《史記》，及人物形象。第 一 課 時(shí)1．導(dǎo)入新課：在中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)多次農(nóng)民起義，這些農(nóng)民起義為殘酷的封建統(tǒng)治所迫，充分說(shuō)明了官逼民反的道理。中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義，這次農(nóng)民起義建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開(kāi)始的而想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。2．解題。二、初讀課文。 sh249。ng）度已失期（du239。 ji224。n）祠（c237。ng）忿恚（hu236。）以應(yīng)（y236。ng）有種乎 蘄（q237。o）會(huì)（hu236。）［說(shuō)明］本文較學(xué)過(guò)的文言文長(zhǎng)一些，需要注音的字多。有些字的讀音，不可能一下子記住，在下邊的教學(xué)中，隨時(shí)復(fù)習(xí)。斷句（1）四人小組朗讀全文，形式不限，對(duì)讀音和斷句提出疑問(wèn)（2）全班齊聲朗讀全文，放慢語(yǔ)速，注意讀音和斷句疏通文意小組內(nèi)討論翻譯，準(zhǔn)備提問(wèn)回答每人翻譯一句： 先讀、再翻譯、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞三、布置作業(yè)完成課后練習(xí)一、二。二、集體解疑，理解基本內(nèi)容。具體方法：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。（l）起義的導(dǎo)火線是_________。（①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對(duì)秦王朝的更大不滿(mǎn)；②楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國(guó)愿望）（3）為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①____________。（①將寫(xiě)有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王。（并殺兩尉；自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍）（5）起義的性質(zhì)（“伐無(wú)道，誅暴秦”）集體討論填空內(nèi)容。集體討論時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀“閱讀指導(dǎo)”，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。要求：（1）用現(xiàn)代白話(huà)復(fù)述；（2）復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處。四、重點(diǎn)分析課文第3段1．教師領(lǐng)讀或由學(xué)生自讀課文后，參閱注釋理解文義，并注意下邊加點(diǎn)詞的意思：這段文字記敘了陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì)，以及建立農(nóng)民政權(quán)的情況?！安晌尽边x擇了“將尉醉”的適宜時(shí)機(jī)，又設(shè)下激尉要?dú)菑V的圈套，使眾人認(rèn)為殺之有理。殺尉后陳勝當(dāng)即號(hào)召群眾起義，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。尤其提出“王侯將相寧有種乎？”對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)提出了有力的挑戰(zhàn)，道出了千百萬(wàn)貧苦農(nóng)民的心聲，顯示了對(duì)起義勝利的堅(jiān)定信心和要做天下主人的英雄氣概。②起義發(fā)動(dòng)后，起義隊(duì)伍為什么能形成浩大的聲勢(shì)并建立起農(nóng)民政權(quán)？3．學(xué)生齊讀課文后，討論這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點(diǎn)？材料安排上的特點(diǎn)是詳略結(jié)合。而對(duì)起義后的浩大聲勢(shì)及建立農(nóng)民政權(quán)則略寫(xiě)，省去了戰(zhàn)斗情況和籌建政權(quán)的描寫(xiě)，因?yàn)閺纳衔目磥?lái)這已是情理中的事。借三老、豪杰的嘴，贊頌農(nóng)民起義的功業(yè)，以諸郡縣殺秦朝酷交響應(yīng)陳勝，表現(xiàn)農(nóng)民起義得到全國(guó)各地的擁護(hù)。五、課后練習(xí)與思考：復(fù)習(xí)課文，注意保文中一詞多義，成份省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)步驟 :一、導(dǎo)入新課：二、學(xué)生默讀課文后，討論課文表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)。課文刻畫(huà)的主要人物是陳勝?？梢?jiàn)識(shí)文主要是通過(guò)語(yǔ)言，尤其是通過(guò)人物間的對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物性格的。最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有①“茍富貴，無(wú)相忘”。討論下邊句中加點(diǎn)詞的 詞義和用法：①項(xiàng)燕為楚將【大將，名詞】 上使外將兵【率領(lǐng)，動(dòng)詞】 公將鼓之【將要，副詞】 ② 以數(shù)諫故【 因?yàn)?，連詞】殺之以應(yīng)陳涉【虛詞“來(lái)”，連詞】 祭以尉首【用，拿，介詞】以上兩組句中加點(diǎn)的詞意義不同，詞性也不相同，有的讀音也不同，應(yīng)根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文的意思，確定們不同的意義?！局髡Z(yǔ) 介賓短語(yǔ)中的賓語(yǔ)】 ②一鼓作氣，再（鼓）而（土氣）衰，三（鼓）而（士氣）竭。【賓語(yǔ) 賓語(yǔ)】教學(xué)反思：