20xx-20xx年第一學期語言教研組工作總結-閱讀頁
2024-10-25 13:17本頁面
【正文】 責，在專業(yè)上獨立鉆研，勇于創(chuàng)新。雖然每一次的試課和說課成績不是特別理想，但是都在提醒著我要不斷的向前看，從不足中改進，在優(yōu)點中拓展，充分發(fā)揮自身的特點，時刻提升自身的教學素養(yǎng)，不斷更新自身的教學理念。在這兩年的時間里面，德育組成員不斷的激勵自己要扎實學習，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加各項比賽。成績?nèi)缦拢簩W生姓名這些成績的取得，離不開市中職德育研修班的學習，離不開周老師的勉勵。第四篇：2012~2013學年第一學期教研組工作總結2013~2014學年第一學期理化教研組工作總結2013~2014學年第一學期即將結束，在本期內(nèi)，理化組教師，精誠團結，奮力拼搏，充分發(fā)揮團體優(yōu)勢，資源共享，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，狠抓常規(guī)教學，積極認真地開展教研教改活動，面向全體學生，實施素質(zhì)教育，教育教學成績大幅度提高。理化組全體教師利用集體備課的平臺，竭誠盡智，對教學中出現(xiàn)的困惑共同探討，取長補短，達成共識。本學期，理化組根據(jù)學校的安排在組內(nèi)開展了《同課異構》賽課評課活動，每節(jié)課后都進行認真地講評、反思，提出改進意見和建議，各位老師在活動中得到了鍛煉，教學案例的設計水平、課堂的應變能力、教師的表達能力、課件的制作與技術信息的使用水平都有一定的提高。本期理化組教師多次赴外地聽課、學習，受益匪淺，從中學到很多先進的教學理念和教學經(jīng)驗、課堂教學活動的技巧等等。昨天的成績是我們的一個新的起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們理化組將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學方式、教學理念、教學手段等方面不斷地開拓創(chuàng)新，努力去爭取更加優(yōu)秀的成績。（一）結合“提高教學目標設計有效性”的園本培訓，通過“反思型實踐”穩(wěn)步提高教師的教育教學實踐能力本我們從各領域公開課教學案例入手，以“課后反思型說課”，“一課三研”為載體，使教師們在自我反思與同伴互助中分析有效教學目標的表述與特征。當老師們普遍對“怎樣才是一堂好課”質(zhì)疑和困惑時，教研組捕捉這一興趣點，進行了“我心目中的一堂好課”的辨析式研討活動。（二）以《生命教育在各領域的滲透》市級立項課題為契機，積累園本課程方案為保障立項課題的順利進行，教師依據(jù)自身的教學特長，成立了語言、藝術、科學、健康、社會五大領域組，各領域小組長承擔核心目標梳理及優(yōu)化教案的工作，充分調(diào)動每位教師的積極性。從中也看到了教師的成長，因為在教研活動中老師更敢于發(fā)表自己的看法，敢于質(zhì)疑并自覺反思了。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色”。任何“經(jīng)典”的理論和實踐，我們都要犀利、精細的進行審查，因為自己的頭腦不能成為別人思想的跑馬場。（三）以環(huán)境創(chuàng)設評比為載體提升教師資源觀、互動觀今年上半年和下半年分別組織開展了在環(huán)境創(chuàng)設評比活動，班級之間通過相互介紹與交流更深層次地理解了“讓環(huán)境與幼兒對話”的內(nèi)涵，老教師們總會充分抓住外出聽課、培訓的機會，每到一所幼兒園都會帶上相機，在教研活動中如數(shù)家珍似地與大家分享。（四）教師成績主要包括：何惠燕老師執(zhí)教的中班早期閱讀《想飛的小豬》在余杭區(qū)早期閱讀課題園教研展示活動中進行交流，并獲得好評；田超群老師的《在繪本閱讀中滲透生命教育》階段性報告《播撒幸福的種子，收獲心靈的溫暖》在余杭區(qū)早期閱讀課題園教研展示活動中進行交流，并獲得好評；2008年10月，在良渚片 “在各領域活動中滲透生命教育”教學研討活動中，我園蔚靜老師執(zhí)教的大班語言《小威向前沖》；胡珊珊老師執(zhí)教的中班音樂《小螞蟻避雨》；陳芳老師執(zhí)教的小班美術《魚兒的家》三個活動進行公開課展示并獲得好評。”通過本園本教研實踐，我深切地感受到園本教研問題跟進式教研是否有效，不僅要看問題是不是“真問題”，還要看教研組長和教師是否能針對問題進行平等對話；平等對話的教研是否有效，還要看是否產(chǎn)生交鋒；產(chǎn)生交鋒的教研，還要看是否有提升和歸納；最后還要看行動能否跟進。：能引起共鳴，能引發(fā)探討的，能發(fā)起挑戰(zhàn)的，能推動實踐的。充分挖掘蘊藏在教師身上巨大的學習與研究資源；促進教師內(nèi)在、隱性、默會的知識和實踐智慧顯性化；使教師在平凡的工作中體驗到自己成功的喜悅和職業(yè)幸福感。3．加強國內(nèi)、國際先進理論學習，引領教師在反思型實踐中進一步探索“英漢整合”主題教學活動模式，尤其要注重經(jīng)典活動主題資料的積累，作好檔案整理。牢牢地把握促進教師和幼兒共同發(fā)展的最核心的基本元素，增強教研服務意識，不斷提高自身教研策劃能力，爭創(chuàng)區(qū)級先進教研組二〇〇九年一月十二日
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