【正文】 展，提高了日本的綜合國力。（三）依法治校的現(xiàn)狀分析（1）法律意識(shí)匱乏，有待提高目前校園的違法現(xiàn)象，就其根本原因，主要是法律知識(shí)欠缺，法律意識(shí)差，尤其是守法意識(shí)差。積極的違法行為一方面是因?yàn)椤胺ぁ?，不知法，認(rèn)為自己所做的違法事情是合法的，犯了法卻不知道；另一方面是知法犯法，無視法律的權(quán)威，我行我素，認(rèn)為“法不進(jìn)?！?。（2）教育立法和學(xué)校規(guī)章制度存在缺陷有的政府部門及學(xué)校制定的規(guī)章制度違背“下位法不能違反上位法”的原則，在不同程度存在著違法現(xiàn)象或涉嫌違法，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，剝奪和限制學(xué)生的基本權(quán)利。實(shí)際上違法校規(guī)已成為侵犯學(xué)生憲法權(quán)利的一只“看不見的手”。第二，“霸王條款”普遍存在。如學(xué)生損害公物后的加倍賠償問題，或者規(guī)定賠償金額也不是“照價(jià)賠償”，而是偏離“公平原則”；縱觀我國法律體系，除《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》有對(duì)經(jīng)營者有欺詐行為時(shí)，出現(xiàn)過懲罰性的加倍賠償外，其他任何法律、法規(guī)都是“照價(jià)賠償”。第一，學(xué)校、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中體罰、變相體罰、侮辱等行為侵犯學(xué)生的人格權(quán)。第三，強(qiáng)賣、強(qiáng)買侵犯學(xué)生的公平交易權(quán)及知情權(quán)。第四，以罰代法的違法行為。這是一種較為嚴(yán)重的違法行為。學(xué)校、教師一方面要依法執(zhí)教，不違法，另一方面要用法律的武器維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益。（四）依法治校的實(shí)施舉措通過以上分析，我們明確了依法治校勢(shì)在必行，關(guān)鍵在行。首先，轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的工作指導(dǎo)思想。學(xué)校管理者能否樹立明確的依法觀念，認(rèn)清依法治校的必要性和迫切性，是學(xué)校實(shí)施法制化管理的前提和基礎(chǔ)。加強(qiáng)教育法制宣傳。廣大師生員工知法懂法，是依法治校的前提。(1)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),提高教師的師德修養(yǎng)和依法執(zhí)教的意識(shí)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。(3)充分利用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、校報(bào)等宣傳教育法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，形成了學(xué)法用法、依法辦事的良好風(fēng)氣。在宣傳教育過程中，校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，帶頭學(xué)法，使校園內(nèi)從管理者到廣大教師和學(xué)生都了解掌握相關(guān)的法律法規(guī)，從而為管理者依法實(shí)施學(xué)校管理、教師依法從教奠定基礎(chǔ)。這樣學(xué)校工作才有章可循，有制可依。學(xué)校建立的規(guī)章制度須包括教職工和學(xué)生的人事管理制度及經(jīng)費(fèi)、收費(fèi)及學(xué)校設(shè)施資產(chǎn)的財(cái)和物的管理，學(xué)校制度一經(jīng)確定落實(shí)，須嚴(yán)格遵守、執(zhí)行，禁止原則上的靈活性，制度面前人人平等。依法治校體現(xiàn)的是一種精神，強(qiáng)調(diào)的是依法辦事，并不排斥學(xué)校管理中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、行政手段及其他手段。有明確的組織機(jī)構(gòu)和章程，有合格教師，有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施、設(shè)備等，有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源?！秾W(xué)校法》是保證教育法律、法規(guī)及政策在學(xué)校內(nèi)部管理體制及運(yùn)行機(jī)制、黨的監(jiān)督、教工民主管理、行政管理、校內(nèi)申訴與調(diào)解、學(xué)校決策程序等重大問題做出全面規(guī)范而形成的自律性的基本文件。各職能部門及所屬員工要嚴(yán)格依照法律法規(guī)履行各自的職責(zé)?？茖W(xué)的決策必須通過協(xié)調(diào)的內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制才能落到實(shí)處，依法治校的重要內(nèi)容是按照規(guī)章制度管理學(xué)校，在學(xué)校的管理運(yùn)行中不斷擴(kuò)大制度的管理面，縮小管理者自由裁量權(quán)限。要建立和完善檢查和監(jiān)督機(jī)制，通過部門之間的評(píng)比和考核，上級(jí)的檢查和督促，廣大師生的廣泛參與，建立良好的監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)工作，理順運(yùn)行。新課程理念下如何上好思想品德課【摘要】當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，但是在我們的思想品德課堂教學(xué)中，受教學(xué)模式、教學(xué)習(xí)慣以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量過分擔(dān)憂的影響，我們的教師還難以真正邁出傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，幾乎仍是如出一轍的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)—新授—訓(xùn)練—小結(jié)—作業(yè)，灌輸知識(shí)仍是課堂所要達(dá)到的目標(biāo)，還難以體會(huì)到課改的氣息。所以，解放思想，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式是當(dāng)前課改中迫在眉睫的關(guān)鍵。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，學(xué)生始終處于“你教我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。在這種“以師為本”的理念下，教師很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生“動(dòng)”的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生只能是成為在有限的時(shí)間記住有限的課本知識(shí)點(diǎn)的工具，至于主動(dòng)探究、動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力是十分欠缺的。”為此，教師對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做到耐心啟發(fā)，循循善誘，而不是頤指氣使，“橫桃鼻子，豎挑眼”的。在課堂教學(xué)中，要不斷表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予滿腔熱情的肯定和評(píng)價(jià)。但是，有些時(shí)候，我心里也非常難受。爸爸急了，大罵我笨。媽媽看到我哭了，就和爸爸吵了起來。吵架時(shí)還說一些要離婚之類的話??”。課堂氛圍真實(shí)、感人，那種在知己深聊之后出現(xiàn)的心理感受──信任、滿足、平靜、激動(dòng)，我們?cè)谡n堂上見到了。讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件，也是教師駕馭課堂的一種教學(xué)能力的體現(xiàn)。比如，上課時(shí)，有學(xué)生講話，你不妨給他一個(gè)警示的眼神或一個(gè)會(huì)心的微笑，這樣既可以使其明白自己己違反課堂紀(jì)律，又讓學(xué)生感到教師有顆寬容心，還可以不影響其他學(xué)生上課，教學(xué)不會(huì)間斷，氣氛又和諧，豈不是一石多鳥。當(dāng)然，這些教學(xué)細(xì)節(jié)不一定都是在備課中全部能打造出來的，更多的是在課堂討論中，在心與心的交流，情與情的碰撞中迸射出來的，這就需要教師平時(shí)腳踏實(shí)地的積累和對(duì)每一堂課的精雕細(xì)琢。所以，要激發(fā)學(xué)生的探究活動(dòng)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能動(dòng)起來，又落實(shí)課程目標(biāo)，使二者有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生通過情境探究活動(dòng)，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。事實(shí)上，思想品德課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對(duì)生活的提煉。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會(huì)激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。但借助多媒體手段并不等于依賴多媒體，我曾經(jīng)聽過一堂《走進(jìn)青春》，教師制作了精美的課件。除此以外，小品表演、小組討論、知識(shí)競(jìng)賽等手段在課堂里紛紛亮相。我不得不佩服這位教師在短短四十五分鐘里，競(jìng)能把能用的教學(xué)手段一樣不落地全部用上，真是煞費(fèi)了一番苦心。別的東西似乎并不多。這種做法，已是本末倒置了?！端枷肫返隆返恼n堂教學(xué)，未必是手段越多效果越好的。學(xué)生和聽課者一起在欣賞著這種濃妝重彩的舞臺(tái)效果時(shí)，學(xué)生作為“學(xué)習(xí)的主體”“學(xué)習(xí)過程的研究者、參與者”等角色不知不覺被淡化，取而代之為欣賞者、接受者的角色，上課的教師更是變成了類似“放映員”的角色。當(dāng)我們?cè)诠_課上真正展示了一個(gè)教師在上好課的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)的反思、提高和探索時(shí)，這種耗費(fèi)時(shí)間多、耗費(fèi)人力多的“現(xiàn)代化手段”，即使不用，還是能夠真正達(dá)到目的。在時(shí)尚、熱鬧的背后，教師、學(xué)生成了多媒體課件這一先進(jìn)教學(xué)手段的“奴隸”?？此茖W(xué)生學(xué)得相當(dāng)主動(dòng)，其實(shí)一切都離不開教師的操縱。我們要增進(jìn)課件的交互性，使課件能根據(jù)教學(xué)的需要隨意調(diào)度，同時(shí)要不斷提高自己駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。為滿足學(xué)生的這一心理需求，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該變化教學(xué)方式，除了借助多媒體手段外，許多課內(nèi)容還可以通過創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的小品來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，寓教于樂，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。同樣在“超越自負(fù) 告別自卑”教學(xué)中，可設(shè)計(jì)情景如下：自負(fù)的小楓，自卑的小林，自信的小佳在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中都考了100分，放學(xué)了，他們一起走在回家的路上??要求四人小組5分鐘準(zhǔn)備，派代表表演自負(fù)、自卑、自信的特點(diǎn)，比一比哪一組最生動(dòng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中參與、思考、體驗(yàn)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了自負(fù)自卑自信的不同特點(diǎn)，促使學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑，最終也實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。但如果表演的成功率很低，學(xué)生會(huì)比較失望的。（三）辯論賽通過課堂辯論，提高學(xué)生闡述觀點(diǎn)的能力，鍛煉學(xué)生的思辨和應(yīng)變能力。通過辯論活動(dòng)，也讓學(xué)生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和追求真理的精神，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了人際協(xié)調(diào)能力。辯論賽為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過辯論還鍛煉了學(xué)生的口才。（四）小組合作活動(dòng)當(dāng)今社會(huì)既是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，又是一個(gè)交往頻繁、高度相互依存的社會(huì)，因而也就既需要競(jìng)爭(zhēng)，又需要合作。有人曾提出：“21世紀(jì)的教育應(yīng)該是由重點(diǎn)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)培養(yǎng)合作的教育”。學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往、與人共處、與人合作，實(shí)際上也就掌握了自己生存與發(fā)展的本能。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查討論等活動(dòng)，在合作和分享中豐富擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。如“永不放棄生的希望”教學(xué)中，設(shè)計(jì)“讀一讀，想一想，議一議”的主體活動(dòng)——直面人生的威脅。在閱讀，分析，思考中，使學(xué)生體會(huì)在兩難情景中作出選擇的艱難，學(xué)會(huì)傾聽他人不同的意見，體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不言棄的困難和堅(jiān)強(qiáng)，在自主合作中永不言棄的主題得到內(nèi)化。三、結(jié)合熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈博“理論是灰色的，生活之樹是長青的”。更何況當(dāng)前中學(xué)生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對(duì)國內(nèi)外諸多“熱點(diǎn)”問題，喜歡了解，更喜歡評(píng)論。學(xué)生也會(huì)心悅誠服地接受教師講授的知識(shí)。綜觀近幾年的中考開卷考試題，有關(guān)時(shí)事政治、鄉(xiāng)土材料的內(nèi)容占較大的比例，這些內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，題型涉及選擇題、簡答題和以材料為背景的分析說明題。但現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)功課壓力大，很少有時(shí)間去關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì)，所以對(duì)一些背景材料不了解，很難正確回答問題。出現(xiàn)這種情況，主要原因就在于沒有擺脫過去那種“讀死書、死讀書”的做法，學(xué)習(xí)只限于死記硬背，既不關(guān)心國家大事，不了解黨的方針、政策，不關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，也不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重書本知識(shí)與國內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，從初一開始就要求學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題。教師就可以利用這個(gè)熱點(diǎn)作為切入口，結(jié)合八年級(jí)思想品德“網(wǎng)絡(luò)是把雙韌劍”這一內(nèi)容，組織學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（1）、中學(xué)生上網(wǎng)各有哪些利弊？（2）、談?wù)勀阍鯓诱_利用網(wǎng)絡(luò)。（4）、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勄嗌倌陸?yīng)該怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)，才能使自己變得更充實(shí)？最后讓每一組學(xué)生可以演小品、演講等形式來闡述各自的觀點(diǎn)。最后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。所以，在平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不要僅僅停留在書本上，而是要走向社會(huì)，關(guān)心國內(nèi)外大事?？傊谒枷肫返陆虒W(xué)中，不管用什么形式的教學(xué)方式，最需要的是做到每堂課有理有節(jié)，活而不亂，取得學(xué)生的信賴，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都需要教師在能駕馭課堂的前提下進(jìn)行?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》，畢田增著，首都師范大學(xué)出版社《新課程評(píng)價(jià)操作與案例》，嚴(yán)育洪著，首都師范大學(xué)出版社，20010 ：青島海洋大學(xué)出版社第三篇：《養(yǎng)育之恩要報(bào)答》教案課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、唱一首歌學(xué)生：下面讓我們唱起心中的一首歌《游子吟》二、看一個(gè)短片。請(qǐng)聽施曉霖同學(xué)給我們帶來的故事《父母之恩要報(bào)答》。讓我們拿出精心制作的愛的書簽，并在上面寫上一句最想對(duì)父母說的話。七、一種行動(dòng)：正如小草對(duì)陽光的恩情一樣，我們又怎么能報(bào)答得了父母對(duì)我們的恩情呢？其實(shí)，平時(shí)在我們的身邊，有些小朋友報(bào)答父母的養(yǎng)育恩就做得很好。八、讀一首詩千言成語道不盡我們的感恩之心。我提議從今天起，讓我們向陳毅、向咱們班這些同學(xué)學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事兒做起好好報(bào)答父母恩。第四篇：感謝父母養(yǎng)育之恩感謝父母養(yǎng)育之恩每個(gè)人成長的階段都離不開爸爸媽媽的養(yǎng)育和教育?？梢娝龑?duì)我早期教育投入了很大的耐心和精力。他有許多好的品質(zhì)，有毅力，什么事都有頭有尾，從來都不半途而廢。爸爸特別喜歡鍛煉身體，每天早晚必定會(huì)去鍛煉，也經(jīng)常會(huì)說：“沒有身體，就什么也沒有，身體好是最最重要的?！彪m然這些話我不能完全領(lǐng)會(huì)，但我按照他的話每天都會(huì)下樓鍛煉。爸爸把他好的方面毫無保留地傳授給我，讓我長大成人以后會(huì)比他更強(qiáng)。每天媽媽都用溫柔的目光看著我，每天都會(huì)半夜起來，來到我的房間，看看我的被有沒有蓋好，還會(huì)摸摸我的頭看看我熱不熱。爸爸媽媽以身作則的行為影響著我，把他們的成功的經(jīng)驗(yàn)慢慢地傳給我，讓我少走彎路。父母的養(yǎng)育和教育是多方面的，生活上、學(xué)習(xí)上、為人處事上，我只有好好學(xué)習(xí)，學(xué)好各種本領(lǐng)，長大以后才能報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩，我要上個(gè)好大學(xué)，長大以后做個(gè)有用的人才能不辜負(fù)他們對(duì)我的期望。雖然他們不像科學(xué)家那樣偉大，也不像歌星那樣璀璨。小時(shí)候，我非常頑皮。這是父母總是慈愛地拉著我的小手，帶我去洗澡。也許是因?yàn)槲覍俟钒?，見到人總?huì)出其不意地咬別人一口。當(dāng)我想咬人時(shí)他們便會(huì)伸出手臂。偶爾看一看，也會(huì)回味無窮！到了一年級(jí)，許多作業(yè)重重壓在我肩膀上。誰知第二天我的作業(yè)奇跡般地做完了，我懷疑是“上帝”替我做了?？墒堑谌?，“上帝”留了一張紙條給我∶我太累了，能讓我休息一下嗎？我臉紅了，決定以后自己做作業(yè)。當(dāng)我沒做完作業(yè)時(shí)，他們并不是吵吵嚷嚷地把我吵醒，逼著我做，而是耐心地替我做，然后又寫紙條讓我養(yǎng)成早點(diǎn)做作業(yè)、不依賴別人的習(xí)慣。每當(dāng)我沾沾自喜、驕傲自大的時(shí)候，他們會(huì)千叮嚀、萬囑咐地告訴我“驕傲使人落后”。是父母的養(yǎng)育之恩使我懂了不少知