【正文】 法（1）搭配對象不同。（2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。 【答題經(jīng)驗】（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。（2）注意有兩個意義的成語。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（6）注意謙敬成語是否誤用。（8）考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾）。還要注意部分成語在具體語境中也會產(chǎn)生謙敬意思。成語意思與語境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無旁貸的責(zé)任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時將大展宏圖；長此以往就出現(xiàn)了成績下滑；把中國人民的抗議置若罔聞等等）第四篇：高考語文閱讀題答題技巧高考日益臨近，下面就針對語文閱讀題答題技巧、答題套路入手，結(jié)合現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀等題型，為大家整理出了高考語文閱讀題答題套路和技巧，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高考語文閱讀題答題技巧，希望對大家有所幫助。掌握現(xiàn)代文閱讀各種設(shè)錯陷阱：曲解文意、篡改原文、偷換概念、以偏概全、無中生有、邏輯混亂、強加因果、混淆時間、主次顛倒、過于絕對。審清題目要求，如“正確/不正確”“符合文意/不符合文意”等。注意以下幾類詞：①年代時間、數(shù)據(jù)。③邏輯關(guān)聯(lián)詞——因此、由于、不僅……還、只有……才、只要……就等。比對選項和原文，無法完全判斷選項正誤時，圈出疑惑點，比較哪個問題更明顯。注意事項：閱讀主觀題答題要從文中來，直接來源于文中或在文中提煉。點明句子在文章中的位置和“結(jié)構(gòu)上”的作用：(1)開頭：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文。埋下伏筆。為下文作鋪墊。開門見山。奠定基調(diào)。(2)中間：承上啟下?？偨Y(jié)上文。鋪墊蓄勢。(3)結(jié)尾：總結(jié)全文。照應(yīng)開頭。畫龍點晴。卒章顯志。強化作者情感。(2)突出(強調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。(4)注意是否運用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運用，一定要注意其表達效果。主要有比喻、擬人、夸張。表達類：增強語氣，強調(diào)、強化，主要有反問和設(shè)問。結(jié)合具體的句子語境，聯(lián)系前后句、文章主題深入分析。利用句子的人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名、文言虛詞、文言實詞等斷句?？紤]什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等問題。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍。(二)文學(xué)常識題(選擇題)提問方式：下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是?注意事項：主要考察古代的稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、文書的名稱、朝廷的官職、禮儀及某些避諱的說法等。實在選不出來,一般影視或小說中涉及最多,最常見的錯誤率越大,主要是迷惑考生。(三)翻譯題提問方式：把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。找準重點詞。答題技巧重點詞匯直接翻譯，抓住采分點。判斷句要翻譯出“是”、省略句要譯出省略的部分，倒裝句、被動句變成正常語序。注意事項古詩鑒賞重在字句的理解，要把握好意境。抓住題目、作者、注釋、歷史時期隱含的信息，確定大的情感基調(diào)。答題技巧相關(guān)句子寫了什么內(nèi)容(景物)，描繪了什么意境。抒發(fā)了怎樣的思想情感。(五)名篇名句默寫提問方式空出兩個句子，根據(jù)前后句填空。注意事項注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現(xiàn)象，多寫詩詞中的生僻字，易錯字，不要只背不練。前后矛盾，從邏輯事理的角度推敲存在問題。如：社會上各種腐敗現(xiàn)象如雷貫耳。語境不合?！芭脛e抱”專指舊時婦女改嫁。如：讓人貽笑大方。(二)語病部分提問方式下列各句中，沒有語病/表達得體的一句是?注意事項尋找句子敏感點，積累平時經(jīng)常出現(xiàn)的病句模式。找出搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余、語序不當(dāng)?shù)儒e誤。找出不合邏輯、表意不明等錯誤。四、寫作(60分)寫作類型：材料作文、命題作文、話題作文注意事項謹慎審題，切忌跑題。字跡清楚，卷面干凈，切忌潦草作文注意分段，五六段為佳。答題技巧審題，找準材料立意全面解讀材料，審材料、審提示、審要求，辨明主次。如寫道德類材料，“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等題目很能博得好感。語言要簡潔，一般控制在一行字以內(nèi)。開頭緊扣主題，觀點鮮明簡練開頭，最好兩行半字數(shù)。考生要多積累文學(xué)典故、名人名言或萬能開頭，考場靈活運用。結(jié)尾總結(jié)、深化論證結(jié)尾要強有力呼應(yīng)開頭，將文章主體進行深化。第五篇：高考語文答題技巧小結(jié)高考語文答題技巧總結(jié)審清每一道題的題文表述；標清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一處關(guān)鍵的答案要點。默寫時要注意：（1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容）（3）要求“一字不差”。2．詩歌鑒賞題考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。）【第二步】明了答案構(gòu)成要點（即給分點）?！?2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達了什么感情?！舻谝环N類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩歌中有固定含義的意象： ⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。東籬（高雅，潔身自好）■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ （氛圍）特點術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等?！龅谌N類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念?；虮磉_彼此勉勵。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考?？迹?．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。第二種：描寫人物的方法⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語； ⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。化動為靜或化靜為動。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字 特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？文言文閱讀（5題，21分）口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解 預(yù)備知識一：如何讀懂選文（1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲?！敬痤}技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。：知道。，具以白質(zhì)信：使者。對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．乃召暉拜為郎拜：授官B．自往候之，暉避不見候：等候 C．今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜D．顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁?？”謂：對??說 ■第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義 糶（賣米）；糴（買米）；穰（與農(nóng)事有關(guān)）；禳（與祭示有關(guān)）；覲（拜見）。如：1“忠不必用兮，賢不必以”。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。2．具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運用五點意識法： ⑴虛實意識：例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也 ⑵結(jié)構(gòu)意識：例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時衣食無所（05高考）第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4咸私哂其矯飾焉 第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我名告之 第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，則游者眾（05高考）第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也 ⑶句位意識：例：第一組：1其待君王乎？2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之（05高考）第二組：1師道之不傳也久矣2唐臨，長安人，周內(nèi)史謹孫也 3臣之壯也，猶不如人第三組：1頃之，拜受為少傅2久之，能以足音辨人第四組：1若素激義，能為我籌此2顯者慚，杜門若不聞?wù)撸?5高考）(4)呼應(yīng)意識：例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆（04高考）第二組：1視其沼，則淺混而污2王如知此，則無望民之多于鄰國也3此則國人之最也 第三組：1若一人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請以舞劍 第四組：1其所言不實2山巒為晴雪所洗（05高考）(5)語氣意識：例：第一組：1其待君王乎？2其一人大叫第二組：1其李將軍之謂也？2能設(shè)而不能動也3此馬氏所以不對也（05高考）第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎？2王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？ 附：考綱所列18個虛詞： ⑴而①連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾,表假設(shè)，表因果，表目的（“用來”）。③構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而）⑵何①疑問代詞：“什么”、“哪里”。②副詞：“多么”。表測度，“吧”。作詞尾。⑷乃①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”。表判斷，“就是”。⑸其①副詞，表測度，“大概”。表反詰，“難道”。表期盼，“可要”、“要”。表假設(shè)，“如果”③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞。表程度，“已經(jīng)”、“很”。表遞進，“并且”、“而且”、“況且”。表假設(shè)，“如果”。表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。⑺若①代詞，第二人稱。表選擇，“或”、“或者”。②和“為”呼應(yīng)，表被動。④和“以”連用，表手段，憑借，??的方法（憑借）。表替代，“替”。表原因，“由于、因為”。②疑問語氣助詞，呢。②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之”。②表疑問語氣。④用在句末，表判斷語氣。表原因，“因”、“由于”；表對象，“跟”、“和”。②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾?！鞍凑铡薄Ｒ驗?。②連詞，“因此”、“于是,就”。⑵表比較，“比”。(15)與①介詞，“跟”，“同”。介詞，“和??相比”。③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞（給予，結(jié)交，參加）。②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”。表并列，“就”。（17）者①助詞:附在動詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“??的人（事、東西）。③附在時間詞后，無實在意義。取消句子獨立。定語后置的標志，賓語前置的標志②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。最后用排除法選擇。（3）可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態(tài)度。看作品在歷史上有無進步意義。古今異義幾種情況: ①詞義的縮小。②詞義擴大。③詞義的轉(zhuǎn)移。④詞義的感情色彩發(fā)生變化。⑤古今同形異義。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：⑴個別實（虛）詞故意譯錯； ⑵人物的事跡張冠李戴；⑶事