【正文】 入新課,是整個課堂教學的有機組成部分,好的導人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課。如同路標,引導著學生的思維方向。減輕學生過重的課業(yè)負擔,使他們能輕松愉快地學好數(shù)學,是廣大教師在教學中苦苦探索的問題。而要優(yōu)化課堂教學,新課導入的設計起著至關重要的作用。引人入勝的導入可以給予整個教學過程一個精心設計問題，提高學生學習興趣。例如：在教學圓的認識的課堂上，把學生分成6人一組，并用自己準備好的畫圓工具，一個圖釘，一條細繩，一支鉛筆頭，讓學生自己想辦法畫圓。稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。因此學生在學習半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生就有感而發(fā)，有話可說，表現(xiàn)的異常積極。精心設計練習，為提高教學質量提供保障。學生在課堂上獲取的許多知識如果在實踐中加以驗證和應用，那么一定有助于學生對知識的理解和掌握。精心設計課堂練習，注重培養(yǎng)學生的應用意識，使學生在練習過程中不僅知其然，而且知其所以然，對于提高學生的素質，減輕學生過重的負擔，將會起到積極的推動作用。（2）、聯(lián)系實際，在實際應用中加深理解。（4）、練習設計要有針對性，幫助領會知識的實質。教師“精講”，提升教學效果?！熬v”并不是少講、不講，是指教師對基礎知識少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內在規(guī)律和本質特征。通過“精講”，可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口，因為學生注意集中聽課，時間是有限的，講多了影響教學效果。教師要從權威的講授者轉變?yōu)榕c學生共同探索問題和解決問題的引導者，每節(jié)課教師都要小結。教師注意形式的多樣化，漸漸地學生就學會了對知識的整理，歸納和小結，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流，在學生們的交流中還能提出問題進行解答，舉例說明等。體現(xiàn)和諧的師生關系，讓學生體驗課堂的平等關系與班級的溫暖。教師要關愛每一個學生與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生。和諧的內容主要包括：（1）、師生間要和諧互信 首先課堂上教師對學生要誠信，說話算數(shù)，不落口債，凡是答應學生的事應盡量做到，有特殊情況要向學生解釋清楚，教師以誠待人，必須影響學生。復習的時候總有學生不懂或者學得“吃力”教師要及時給予幫助，鼓勵，并故意給這樣的學生機會去教給另外的學生，讓他感到教師對他的信任。（2）、生與生間要和諧。每個學生都有“閃光點”要及時發(fā)現(xiàn)表揚樹立自信心，增加集體凝聚力。體現(xiàn)養(yǎng)成教育，為學生終身發(fā)展奠基?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與數(shù)學能力的提高起著不同的作用。但習慣養(yǎng)成并不是短時間就可以養(yǎng)成的，需要長期、反復的訓練，才可以達到目的。第五篇：初中數(shù)學高效課堂教學模式初中數(shù)學高效課堂教學模式一、導入新課。溫故知新，即教師提出復習問題的同時，巧妙與新知銜接，啟發(fā)學生積極、主動地回答問題，以展示自己的才能。情境導課要符合：⑴有的放矢，適合合學生的經驗（生活的、數(shù)學學習的）（2）先聲奪人，引發(fā)學生學習的熱情和好奇心，（3）發(fā)人深思，激發(fā)學生思維，并能迅速引入主題，（4）能反映數(shù)學本質；目的：激發(fā)學生學習的興趣，變被動學習為主動學習。激勵學生上進，培養(yǎng)學生自信心。（1—2分鐘）說明：定準目標，：即把一堂課的學習目標定科學、定準確、定具體。師生都應重視這一環(huán)節(jié)。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。理解運用各種學習方法。在學生自學的過程中，教師應深入到學生中認真、細致地洞察、了解學情，教師要讓學生做課堂教學的主人，讓學生圍繞問題看書自學，獨立獲取知識、提出問題、解決問題，教師進行巡視，作個別指導，不要事事包辦代替。教師巡視，督促每個學生都積極動腦，動手，認真自學。目的：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣。學會運用各種學習方法。注意問題：師生互動，合作探究，要特別關注學困生的學情反饋。學生訂正不了的疑難問題，教師應幫助訂正。目的：師生之間、生生之間合作學習的精神。五、訓練提升。在教師的指導、啟發(fā)下，引導學生動腦思考。目的：引導學生學會歸納、總結、創(chuàng)新。六、達標測評，（56分鐘）說明： 通過學生獨立完成，來測定他們是否完成了學習目標，并以口頭方式，簡短的總結本堂課的學習情況和學習感受。）（2）達標測試題的設計應緊扣學習目標，盡可能讓學生自主完成知識和能力遷移。限定學生完成測試題的時間。測試要達到“短、平、快”的效果。讓學生體驗數(shù)學來源于生活，應用于生活 獲得成功體驗培養(yǎng)學生獨立自主、勇于探索的學習精神。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學藝術風格。正如魏書生所說：“探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，目的是為了提高課堂教學效率?；厩闆r如此，情況有變則變。”這應該是我們面對任何一種教學方法，面對任何一種教學模式所持的科學態(tài)度。讓盡可能多的學生參與，讓盡可能多的學生學會，讓學生盡可能