數(shù)學建模暑期培訓心得-閱讀頁
2024-10-25 08:48本頁面
【正文】 師陪我們走了為期一個月的培訓和最終的比賽。第四篇：暑期數(shù)學建模培訓心得體會免費分享創(chuàng)新暑期數(shù)學建模培訓心得體會說起心得最想說的一句話就是：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，去年的時候我也參加了建模培訓，以為今年老師和去年講的差不多，覺得自己不用怎么聽就行了，反正內(nèi)容差不多，其實不然，在此期間，確實有的老師和去年講的題目一樣，可是卻發(fā)現(xiàn)去年對那些題目根本沒有真的理解，還有去年很難理解的東西今年看著比去年好理解多了，有時心里想去年要是靜下心來，說不定早理解了。有時人不是被問題的本身打敗，有時沒進入就被自己打敗了。我是計教班的學生，培訓的老師有的是數(shù)教班的老師，可能要不是建模培訓，就無法一覽他們的風采。而不應該只看到眼前的一點利。那天我生病了，他們陪我一起看病，那給我力量的雙手，那關(guān)愛的眼神，那關(guān)切的話語，那每一個平凡再也不能平凡的動作。這是我從去年的和今年的培訓中得到的。今年只要愿意看，就會理解一些東西，發(fā)現(xiàn)并不是像自己想象的那樣難。今年培訓的時候，我們見到了不同的面孔，接觸了不同的老師，不同的風格。我同學問我：“你在學校參加培訓給你們錢不?”我說：“我們跟老師們學到了知識，我們不交錢就好了，怎么給我們錢呀?”的確，我們參加了培訓，可能失掉打工的機會，但是我不后悔，在培訓的過程中我學到了知識，我們還沒有畢業(yè)，最重要的是提高自己各方面的知識。在培訓的過程中，我體驗到了友情的溫暖。我想不僅僅是一杯水的問題，這一切在腦海里都定格了，他們都是我一生的朋友!他們都說我們是大部隊，確實，共同的興趣，共同的追求，永恒的友誼!總之，今年的培訓，比去年學到了多了一點，其實學習是靠自己的，“師傅領(lǐng)進門，關(guān)鍵是靠自己嘛!”老師只是引導我們，要想讓暑期培訓的知識起到立竿見影的效果，自己可得好好的“消化”呀!不然的話會覺得用不上，不會用，消化的過程需要靜下心來。資料來源：第五篇：數(shù)學建模心得數(shù)學建模心得10材料1邢虎威1000501126 數(shù)學建模是一個經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。數(shù)學建模教學有利于激發(fā)我們學習數(shù)學的興趣，豐富我們數(shù)學探索的情感體驗；有利于我們自覺檢驗、鞏固所學的數(shù)學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于我們體會和感悟數(shù)學思想方法。使用數(shù)學語言描述的事物就稱為數(shù)學模型。我明白了數(shù)學建模的學習對我們來講究竟有多么重要，數(shù)學在實際生活中的地位如何，其實數(shù)學在實際生活中的應用無處不在，也許它就在你的身邊我曾經(jīng)遇到過一個問題，旅客在車站候車室等候檢票，并且排隊的旅客按照一定的速度在增加，檢票的速度一定，當車站開放一個檢票口，需用半個小時可將待檢旅客全部檢票進站；同時開放兩個檢票口，只需十分鐘便可將旅客全部進站，現(xiàn)有一班增開列車過境載客，必須在5分鐘內(nèi)旅客全部檢票進站，問此車站至少要同時開放幾個檢票口？分析：(1)尋求數(shù)量關(guān)系以及涉及的量：原排隊人數(shù)，旅客按一定速度增加的人數(shù)，每個檢票口檢票的速度。(3)將問題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題—數(shù)學建模：開放一個檢票口，需半個小時檢完，則x+3y= z ①開放兩個檢票口，需10分鐘檢完，則x+10y=2 10z ②開放n個檢票口，最多需5分鐘檢完，則x+5y=n 5z ③解①②得：x=15z；y= 代入③中，得，∴ n= 我等理解了數(shù)學建模不能離開社會實際問題，更不能離開我們的學習范疇，并能夠開拓我們學生的視野。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在學習時我們要盡量的自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現(xiàn)主動歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學模型。數(shù)學建模對教師、對學生都有一個逐步的學習和適應的過程。在開始的教學中，在講解知識的同時有意識地介紹知識的應用背景，在數(shù)學模型的應用環(huán)節(jié)進行比較多的訓練；然后逐步擴展到讓學生用已有的數(shù)學知識解釋一些實際結(jié)果，描述一些實際現(xiàn)象，模仿地解決一些比較確定的應用問題；再到獨立地解決教師提供的數(shù)學應用問題和建模問題；最后發(fā)展成能獨立地發(fā)現(xiàn)、提出一些實際問題，并能用數(shù)學建模的方法解決它。數(shù)學應用與數(shù)學建模的目的并不是僅僅為了給學生擴充大量的數(shù)學課外知識，也不是僅僅為了解決一些具體問題，而是要培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生數(shù)學能力和數(shù)學素質(zhì)。而應用數(shù)學去解決各類實際問題就必須建立數(shù)學模型。因此，用建模思想指導小學數(shù)學教學顯得愈
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