【正文】 ,內容要和原文銜接,不是另編故事。第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合。例文：廣場那件事過去已經幾天了,可奧楚蔑洛夫一點好消息也沒有聽到?？墒前装椎攘藥滋?他感到希望已經很小了。當他剛走到廣場的一座塑像下時,便看見從遠處跑來一只小狗,并聽見了“汪汪”的叫聲。于是,他便伸出雙手,去抱那只狗。此時,奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情:驚訝、害怕、痛苦??那只小獵狗咬完了人,蹲坐在地上,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。于是他壯起膽量,用盡力氣抱起那只狗,向將軍家走去。過了好半天,從里面走出了一個管家模樣的人。那管家聽后,連眼皮也沒有抬,只是淡淡地說了句:“這是一只瘋狗。奧楚蔑洛夫 聽后,宛如晴空打了一個霹靂,直挺挺地站在那里,呆住了?，F(xiàn)在“變色龍”成了世界文學寶庫中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見風使舵的小人的代名詞。文章開始街道場景的作用。廣場上一個人也沒有?！泵鑼懥松鐣h(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國社會的寫照，交代了“案子”發(fā)生的社會背景?！?寫出了圍觀的人聚結之快和他們的無聊心態(tài)——以看熱鬧為樂。結尾處對圍觀群眾的描寫深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當時俄國社會的病苦。所謂“法律”只是統(tǒng)治階級壓迫人民的工具，絕非保護人民，體現(xiàn)了沙皇法律的虛偽性。軍大衣是沙皇警官的標志，也是他威風八面、裝腔作勢的道具。手指頭的描寫，反映了赫留金的遭遇，一開始手指頭是赫留金用來要挾的資本，要求賠償?shù)谋惧X。奧楚蔑洛夫對手指頭態(tài)度的變化，又一次使其見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下的丑態(tài)躍然紙上。只好一副奴顏婢膝的樣子。當時經濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治。作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社會。結合寫作的社會背景，探究小說主旨。課堂總結：個性化的語言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。他對老百姓大逞威風，專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢，在這兩種特點的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。第四篇：變色龍教案[變色龍教案]教學目標：1．通過賞析文中的語言，結合觀賞音像資料等，較細致地了解變色龍的外形特征及捕食過程，變色龍教案。3．在學習課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲。教學難點：學習課文的寫作順序，觀察方法。教學過程：聽老師的口令，做動作。能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領嗎？這叫做“一目二視”。：端詳變色龍？我們來看圖片。請同學們快速瀏覽課文915節(jié),看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？,交流（根據(jù)學生回答相機板書：外形、捕食、變色），選擇那個部分，,教師巡視全班,幫助指導，交流。同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫的??？（生說，師指圖相關部位。當然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個部位。③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍?！推致宸颉保゜、捕食(1)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快(2)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關的詞語下面圈圈畫畫(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵，教案《變色龍教案》。看捕食視頻(5)朗讀第12節(jié)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什么？ 交流：◆、應該說靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。能不能把剛才同學們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。你能用“繪聲繪色”造句嗎？過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？ c、變色問：變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋茏屑氂^察圖，體會變色龍的顏色變化。)⑥由于變色龍有變色保護自己的特點，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。⑨老師再送給大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察。其中許多動物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。資料提供者：楊朝銀第五篇：變色龍教案變色龍教案教學目的一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。三、理解細節(jié)描寫對人物刻畫的作用。教學設想一、本文通過精彩的對話刻畫奧楚蔑洛夫這一典型形象的。二、教學重點：用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特征。三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學習興趣，加深理解。教學內容和步驟一、簡介作者：（引導學生看課文前的“閱讀提示”）二、時代背景：《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的現(xiàn)實。為了強化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運動服務。三、自讀指導（一）范讀課文（或放錄音帶）（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？ 文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質？ 文章采用什么方法來刻畫人物性格的？ 試從文中找出有關細節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。主要人物是奧楚蔑洛夫。（開端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。（發(fā)展和高潮）可分六個層次：第一層（6—8段）不知是誰家的狗。第二層（9—13段）有人說：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。第三部分（28—29段）寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風使舵的性格特點的。本文通過軍大衣這一細節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。）畜生（ｃｈǜ）前腿劈開（ｐī）口述本文故事情節(jié)。第二課時教學要點理解用對話表現(xiàn)人物性格的寫法，揭示典型人物的社會意義；分角色朗讀課文。）要求讀準人物說話的語氣和語調。（二）試讀兩遍，師生共同評定。對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：“這是他老人家的??”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。四、討論“軍大衣”這一細節(jié)描寫在作品中的作用。“脫”、“穿”軍大衣的細節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內心。（陳欣）