鄂教版品德與社會(huì)五下品德與社會(huì)課件-閱讀頁
2024-12-26 00:12本頁面
【正文】 家長(zhǎng)學(xué)校 溝通無極限 詩歌朗誦 我是獨(dú)生女（子） 不堪重負(fù)的地球 我會(huì)被寵壞嗎：小小討論會(huì) 小資料 我們的宣言 《 我來做市長(zhǎng) 》 ： 引領(lǐng)兒童進(jìn)入公共生活領(lǐng)域，關(guān)心公共事務(wù)，有為公共事務(wù)服務(wù)的意識(shí)。 《 法律護(hù)我成長(zhǎng) 》 ： 以現(xiàn)代公民所必備的法律意識(shí)為主題 。 呈現(xiàn)歷史細(xì)節(jié) “歷史人”活在歷史細(xì)節(jié)之中。 例如 四、教材的特點(diǎn) 教育性 綜合性 五年級(jí)教學(xué)內(nèi)容幾乎涵蓋思想品德、社會(huì)、歷史等多方面的內(nèi)容，這種綜合性的內(nèi)容是分別通過“個(gè)人 —— 人與人 —— 人與社會(huì)”、“家庭 —— 社會(huì) —— 歷史”這條主線有機(jī)結(jié)合在一起的。在這里我們編寫了 《 教師用書 》 供你在使用教科書時(shí)參考。我們只是想通過這樣的介紹與你們進(jìn)行一種溝通和交流，希望能在這樣溝通交流的基礎(chǔ)上達(dá)到一定的共識(shí)。 我是共和國(guó)的公民 我們是公民 明確公民定義 我有哪些權(quán)利 不可逃避的公民義務(wù) 珍愛權(quán)利 克盡義務(wù) 了解基本權(quán)利 明確公民義務(wù) 珍惜自身權(quán)利 正確使用權(quán)利 認(rèn)真履行義務(wù) 明晰權(quán)利義務(wù)關(guān)系 知曉廣泛權(quán)利 新的課程理念 是： “ 兒童的生活是課程的基礎(chǔ) ” 。 ” 五． 從 “ 教 ” 教材走向 “ 用 ” 教材 —— 《 品德與社會(huì) 》 教材的教學(xué)建議 走向“以生活為本”的課程觀 ? 以生活作為課堂教學(xué)的本源 ——以教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)憑借的拐杖、話題、范例和資源，從學(xué)生實(shí)際組織教學(xué) （舉例） ? 以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為課堂教學(xué)的基礎(chǔ) ——以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)的起點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁 ， 通過生活學(xué)習(xí)生活 ? 在生活中學(xué)習(xí)生活 ——尋求教科書與學(xué)生的生活的結(jié)合點(diǎn) ? 回歸生活的教育意義在于引領(lǐng)生活 ——教師應(yīng)是引導(dǎo) 、 激化和深化兒童學(xué)習(xí)生活的人 新課程注重學(xué)生自己的體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào) “ 教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程 ” 。教師的主要的任務(wù)不是講解教科書，而是根據(jù)教科書的教學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。防止兩極分化現(xiàn)象加劇。 （ 3） 情景模擬與角色扮演： 活動(dòng)的關(guān)鍵是讓角色扮演兒童獲得體驗(yàn)，同時(shí)不能讓扮演觀眾學(xué)生冷落，要給參與、導(dǎo)演的任務(wù)，給角色扮演者予評(píng)價(jià)。 “教材一旦產(chǎn)生，就成為一種固定化的文本，它不可能隨著教學(xué)情景的變化而 ‘ 自我生長(zhǎng) ’ 。 ” （魯潔語） “ 教科書的功能并不是讓學(xué)生在頭腦中去復(fù)制教科書所呈現(xiàn)的一切，而是憑借它激活自己的思想，得出自己的結(jié)論。“ 教師不僅要理解教材所闡發(fā)的道理 ， 所講述的知識(shí) ， 而且還要和教材的內(nèi)容具有一定的價(jià)值的認(rèn)同和情感的共鳴 ?！?在課程生活中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)程序、乃至新的教學(xué)目標(biāo)。（魯潔語） ? （ 1）可以 更換教學(xué)內(nèi)容。 ? （ 3）可以增減教學(xué)內(nèi)容。 ? （ 5）可以重組教學(xué)單元。 （ 1） 對(duì)話就必須要學(xué)會(huì)傾聽： 不僅要注意傾聽老師的話 ， 也要注意傾聽同學(xué)的話 。 （ 2） 在傾聽中要傾聽學(xué)生的欲望和需求 ：傾聽學(xué)生的困惑和問題 ， 傾聽學(xué)生的情感和態(tài)度 ， 傾聽學(xué)生的理想和追求 ， 傾聽學(xué)生之間的差異和區(qū)別 ， 傾聽學(xué)生與他人之間的交往和聯(lián)系 。 5．走向 “ 重發(fā)展性評(píng)價(jià) ” 的教學(xué)評(píng)價(jià)觀 在展示性評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 （ 1） 給所有學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì) 。 （ 2） 展示性評(píng)價(jià)要面向全體 ， 要讓學(xué)生感受成功 ， 這是展示性評(píng)價(jià)的根本 。 ” ? （ 3）評(píng)價(jià)要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的特點(diǎn)與差異。 只有理解并建立起與新課程理念 、 新教材相適應(yīng)的教學(xué)新理念 ， 才能順利地進(jìn)行課
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