冀教新版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單詞總結(jié)-閱讀頁(yè)
2024-10-25 06:48本頁(yè)面
【正文】 大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高。二、教材情況分析：（一）教材分析本冊(cè)教材共有25課，第一單元，“天氣”單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心天氣變化，利用自己建立的“小小氣象站”觀測(cè)、記錄天氣變化，并堅(jiān)持做長(zhǎng)期天氣觀測(cè)。第三單元“生長(zhǎng)與變化”為學(xué)生提供了親歷種植、飼養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在觀察、測(cè)量、記錄生物生長(zhǎng)過(guò)程和主要變化等活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得生物生長(zhǎng)的資料，利用多種形式展示自己的發(fā)現(xiàn)。（二）本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何科學(xué)觀測(cè)和描述天氣變化學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過(guò)程。掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變化。些基本的實(shí)驗(yàn)操作。三、教學(xué)措施：根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。大膽放手，進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。教學(xué)進(jìn)度表四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（20172018學(xué)年第二學(xué)期）釜山小學(xué)倪紅艷 2018年3月第五篇：冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃劉金山一、班級(jí)概況本班有學(xué)生26人，其中男生15人，女生11人。大部分孩子語(yǔ)文成績(jī)屬于一般，語(yǔ)文行為習(xí)慣也很一般，只有個(gè)別優(yōu)秀生表現(xiàn)比較好。二、教材分析本冊(cè)共有課文31篇，其中精讀課文25篇，略讀課文6篇。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以田字格的形式排列。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。（二）閱讀教學(xué)本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。分別是：“讓你我都快樂(lè)”“我想養(yǎng)只小動(dòng)物”“評(píng)說(shuō)電視節(jié)目”“我多想去看看”“生活小竅門”其中大部門都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說(shuō)，能夠彼此交際。本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。（四）習(xí)作教學(xué)本冊(cè)習(xí)作在“我的小筆頭”中安排了6次，分別寫童年趣事，我得動(dòng)物朋友，你的成長(zhǎng)故事，我在畫中游，我會(huì)變，讓冰心留在心中。包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等。五、教學(xué)措施 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．學(xué)生與文本對(duì)話。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。3．學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施動(dòng)之以情，消除戒備心理；尊重信任，喚起自尊心；曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力；創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志；持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。對(duì)于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，平時(shí)上課注意學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自己組織答案，組織自己立意的答案，引導(dǎo)他們掌握不同的知識(shí)規(guī)律，舉一反三，還常常開(kāi)展一些“智力游戲”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的良好習(xí)慣。對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握比較好的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，也充分做到不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同程度的提高。對(duì)于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，應(yīng)不過(guò)分表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，應(yīng)讓他們明白自己也還有作得不夠之處，使得他們能夠率先得到比較全面的
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