二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角-閱讀頁
2024-10-25 06:04本頁面
【正文】 （）直角。??個(gè)三角形。)個(gè)正方數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)單元練習(xí)——角的初步認(rèn)識(shí)一、我會(huì)填。一個(gè)長方形中有（）個(gè)直角。一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。二、我能做好。（）（）（）（）（）（）用三角板比比下面哪個(gè)角是直角,是直角的畫 △,不是直角的畫○。()()()()三、我會(huì)數(shù)。（）（）（）（）四、我會(huì)畫。在方格紙上畫一個(gè)直角第五篇：數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)角《認(rèn)識(shí)角》教案市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第64—66頁。使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圖釘、長方形紙、剪刀、扇子等。誰來閉著眼睛摸一摸，然后根據(jù)你摸的情況猜出是什么圖形。誰再來摸一個(gè)，是什么圖形？仔細(xì)摸一下有幾個(gè)角？拿出來看看。二、情境引入，抽象出角的圖形 1．創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識(shí)角。師：大家找得真不錯(cuò)，看來“角”娃娃再怎么調(diào)皮，也逃不過我們的小朋友的火眼金睛。（點(diǎn)擊課件，抽象出幾個(gè)大小不同的角。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察并討論一下，這三個(gè)角有什么相同的地方。（生看書討論）師：小朋友們想不想看老師畫一個(gè)角，我們先畫一個(gè)點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，向不同的方向畫出兩條直直的線。（師一邊說一邊在角上標(biāo)上小弧線）下面請(qǐng)大家伸出小手，學(xué)著老師來指一指角。師：（指一指剛才抽象出來的角）誰來指一指這些角并指出它們的頂點(diǎn)和兩條邊，我們也把他們標(biāo)出來。2．為了幫助大家記住這位“新朋友”，下面我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，好嗎？（課件出示）今天我們來學(xué)“角”，角的形狀要知道。（指名讀、齊讀、）師：你認(rèn)為兒歌中哪句話最重要？師：能背下來嗎？（）好，閉上眼睛一邊背，一邊回憶角的形狀。老師更相信你們一定有一雙明亮的慧眼。）師：完成作業(yè)紙上的第一題，是角的做記號(hào)，并在括號(hào)里打“∨”不是的打“”。（2）指名匯報(bào)。不是的說明理由）3．找生活中的角。師小結(jié)：看來，在生活中，我們隨時(shí)隨地都能找到角，它就在我們身邊。）（）個(gè)角（）個(gè)角（）個(gè)角（）個(gè)角師：三角形有3個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，猜一猜，六邊形有幾個(gè)角，七邊形呢？ 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：小猴知道我們?cè)趯W(xué)角也跑來了，他還想考考我們呢，瞧?。ㄕn件呈現(xiàn)：你知道我有（）個(gè)角嗎？）三、嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者自己身邊的物體，甚至可以用自己的身體來創(chuàng)造角。趕快動(dòng)手試一試吧?。ㄐ〗M合作，教師巡視。生2：把角的邊拉開。師：小朋友們想不想親手玩這個(gè)變變變的游戲？（想）現(xiàn)在請(qǐng)每人拿出一個(gè)活動(dòng)角，你能變出一個(gè)比老師手上的角大一些的角嗎？咦！你的邊這么短，會(huì)比我大嗎？（由爭論中發(fā)現(xiàn)，角的大小和邊的長短沒關(guān)系。師：你們真是一群善于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)的好孩子！請(qǐng)大家想一想，生活中，有沒有那些物體上的角是像這樣可以大小變化的呢？（指名回答）生：扇子、剪刀、鐘面上的時(shí)針、分針走的時(shí)候出示實(shí)物：（合攏扇子）看這樣有角嗎？怎樣才能有角？（打開）當(dāng)天熱的時(shí)候，扇面打開的越大扇面上的角就（越大），扇的風(fēng)就越大，打開的越小角就（越?。?，扇的風(fēng)就越小。（師拿出剪刀并剪開紙）比較角的大?。ɡ?）師：其實(shí)，我們只要仔細(xì)觀察生活，到處都能發(fā)現(xiàn)大大小小的角。（動(dòng)畫演示出現(xiàn)）你能一眼就看出這些鐘面上哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？：討論好了嗎？（指名匯報(bào)。）四、欣賞生活中的角，課后延伸師：今天，我們通過與小伙伴們的密切合作和自己的主動(dòng)探索，認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一位新朋友——角（演示《角的自述》）正是這些角使得我們的生活更加豐富多彩！試想一下，如果沒有角，我們的生活將會(huì)怎樣呢？課后請(qǐng)小朋友們?cè)诶蠋熀图议L的幫助指導(dǎo)下以《假如生活中沒有角》為題寫一篇數(shù)學(xué)猜想日記好嗎？《角的自述》：小朋友們好，我的名字叫角，是圖形王國中的一名成員。在你們的周圍，隨時(shí)隨地都可以看見我?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙利用學(xué)生熟悉的奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)、三角尺、鐘面等生活中的材料，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、充滿數(shù)學(xué)思考的情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生。讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。老師把原有的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)：找一找、摸一摸、折一折、做一做、比一比等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诙喾N感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角，經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來，課堂真正活了起來。在初步認(rèn)識(shí)角時(shí)，老師巧妙地運(yùn)用媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識(shí)為直觀的畫面材料，很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象，又增強(qiáng)了角是源于生活的知識(shí)。2．抽象出角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。4．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。1．動(dòng)手折出角。3． 比較角的大小。通過指角、摸角、找角、做角、比較角等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
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