【正文】 稼少，空話多的地方智慧少。習(xí)慣性違章人員的心理分析及預(yù)防對(duì)策的探討筑龍網(wǎng) 習(xí)慣性違章人員的心理分析及預(yù)防對(duì)策的探討事故給公司造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和負(fù)面影響，給員工及其家庭帶來(lái)了災(zāi)難，如何杜絕習(xí)慣性違章事故成為安全生產(chǎn)工作的重要課題。一、習(xí)慣性違章原因分析現(xiàn)代安全管理理論認(rèn)為：習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動(dòng)機(jī)由三個(gè)因素決定：（一）行為者對(duì)違章行為后果的追求程度，即行為者對(duì)行為后果的期望程度。行為者違章時(shí)存在有以下違章心理。作業(yè)人員在工作過(guò)程中，有時(shí)存在僥幸心理。況且認(rèn)為即使偶爾出現(xiàn)一些違章行為也不會(huì)造成事故，就是因?yàn)榕紶栠`章沒(méi)有發(fā)生事故導(dǎo)致了一些違章行為演變成了一種“工作經(jīng)驗(yàn)”而 埋下習(xí)慣性違章的禍根。在遠(yuǎn)離公司的班組、倉(cāng)庫(kù)或野外的工作現(xiàn)場(chǎng)，因路途較遠(yuǎn)，或操作中有重復(fù)性操作內(nèi)容。逐利心理。偷懶心理。所以工作中甘愿一輩子當(dāng)副班，不 愿意認(rèn) 真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和操作技能，反正操作中正班或負(fù)責(zé)人讓干什么就干什么，當(dāng)一個(gè)機(jī)械人，不僅少事少責(zé)任而且工資也少不了多少，何樂(lè)而不為呢？正 是由于存在這 種心理，在工作中不認(rèn)真履行自己的職責(zé)，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。行為者的個(gè)人能力越強(qiáng)，技術(shù)越好，經(jīng)驗(yàn)越豐富，則自認(rèn)為行為成功的把握就越大，行為動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈，就是 人常說(shuō)的“技高人膽大”，往往將規(guī)章制度拋在腦后。分析違章者的違章 心理有以下幾種情況。作業(yè)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)，不是憑借安全生產(chǎn)工作規(guī)程而是靠想當(dāng)然，自以為是，盲目操作。幫忙心理。冒險(xiǎn)心理。自負(fù)心理。（三）文化氛圍對(duì)個(gè)體的影響。下面具體分析一下文化氛圍對(duì)違章者心理的影響。當(dāng)一個(gè)班組的班長(zhǎng)或技術(shù)負(fù)責(zé)人違章，或者看見(jiàn)大家以前都是這樣干的，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題，自己這樣做也應(yīng)沒(méi)有問(wèn)題，于是大家就會(huì)對(duì)違章 違紀(jì)習(xí)以為常，這樣就會(huì)對(duì)班組其他同志起到潛移默化的作用，即看見(jiàn)別人能違 章違紀(jì)沒(méi)出事，自己常常也跟著別人違章違紀(jì)。在企業(yè)的生產(chǎn)安全培訓(xùn)過(guò)程中，一些經(jīng)驗(yàn)老道，技術(shù)強(qiáng)的老師在授課時(shí)將自己身上存在的一些習(xí)慣性違章行為也傳授給員工，員工如果不加 辯識(shí)，全盤(pán)接受，不僅成為習(xí)慣性違章行為的傳播者，同時(shí)極可能成為因違章造 成事故的責(zé)任者或受害者。生產(chǎn)工作過(guò)程中，當(dāng)運(yùn)用一些新設(shè)備、新裝備等平日難得一見(jiàn)的情況時(shí)，出于好奇心理（嚴(yán)格講是一種求知欲望），作業(yè)人員往往會(huì)自己動(dòng) 手實(shí)踐一番，由于行為者對(duì)設(shè)備情況不熟悉、不了解，在這種情況下，極容易發(fā) 生意外事故。行為者之所以違章在于行為 者過(guò)高的 看重行為后果的價(jià)值，又過(guò)低的估計(jì)自己失敗的可能性，形成了行為 風(fēng)險(xiǎn)估量的錯(cuò)誤，最后走上冒險(xiǎn)違章違紀(jì)的道路。其實(shí) 不然，統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)于 事故不管有這樣那樣的客觀原因，實(shí)際上都直接或間接 的與違章違紀(jì)相關(guān)，這就是違章違紀(jì)與事故的必然性及規(guī)律性聯(lián)系。作為技術(shù)、安 全管理人員不能忽視物的不安全因素對(duì)人員的影響作用。作業(yè)人員使用的工器具和設(shè)備，由于人機(jī)界面不符合操作安全、高效、方便、宜人等要求是引發(fā)人員違章操作的一個(gè)重要原 因，由于 配置的安全器具或勞動(dòng)保護(hù)用品、生產(chǎn)設(shè)備等在人機(jī)界面是否符合操 作要求方面缺乏考慮，員工在使用過(guò)程中感到別扭難受，導(dǎo)致員工不愿意佩帶使 用或不能按規(guī)定 要求操作而違章。作業(yè)環(huán)境不適應(yīng)工人操作也是引發(fā)違章違紀(jì)操作的一 個(gè)重要原因，例如工作現(xiàn)場(chǎng)的噪音、高溫、高濕 度、臭氣等使人難以忍受，導(dǎo)致工人急于避開(kāi)那個(gè)環(huán)境。正是 由于存在這些原因，一方面容易導(dǎo)致工作質(zhì)量無(wú)法保 證，另一方面就易引發(fā)職 工違章違紀(jì)冒險(xiǎn)作業(yè)等。生產(chǎn)管理不善是產(chǎn)生違章的重要原因，系統(tǒng)安全理論 特別強(qiáng)調(diào)“管理”的作用。生產(chǎn)管理不 善具體表現(xiàn)以下方面：生產(chǎn)組織不當(dāng)。這些都容易引起人員責(zé)任事故的發(fā)生。管理人員的職責(zé)就是管理，不僅要管理好人員，還應(yīng)該管理好班組的安全工器具，否則，當(dāng)職工使用了因質(zhì)量存在問(wèn)題或因檢驗(yàn)過(guò)期而 失效的工器具，就容易造成人身傷亡。管理人員自身素質(zhì)不高，就容易在工作過(guò)程中違章指揮，帶頭違章。例如管理干部自身不熟悉安 全規(guī)定，冒險(xiǎn)讓工人作業(yè)或野蠻施工、無(wú)證上崗等。杜絕違章行為的關(guān)鍵在于遵章守紀(jì)，而遵章守紀(jì)的關(guān) 鍵是全體 員工對(duì)遵章守紀(jì)的正確認(rèn)識(shí)，只有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有科學(xué)的態(tài)度，筑龍網(wǎng) 才能克服僥幸心理，才能自覺(jué)的約束自己遵章守紀(jì)?？梢?jiàn)，貫徹遵章守紀(jì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的 方法問(wèn)題，而是一項(xiàng)涉及面很大的系統(tǒng)工程。（一）建立完善的安全管理制度。不僅工人要遵章守紀(jì)，更重要的是管理干部遵章守 紀(jì)，并確保各項(xiàng)規(guī)章制度能落在實(shí)處。并應(yīng)建立完善的安全風(fēng)險(xiǎn)抵押制度，通過(guò)實(shí)行嚴(yán)格、合理 的獎(jiǎng)懲激勵(lì)，讓違章者膽寒，遵章者榮耀。安全教育培訓(xùn)應(yīng)包括安全 意識(shí)培訓(xùn)、安全技能培 訓(xùn)、警示教育等，通過(guò)經(jīng)常性的、有針對(duì)性的安全教育 培訓(xùn)，提高員工安全意識(shí)和安全技能，提高識(shí)別和糾正違章行為的能力。（三）營(yíng)造安全生產(chǎn)氛圍。建立起班組、車間以及公司內(nèi)部的對(duì)作業(yè)現(xiàn) 場(chǎng)違章違紀(jì)進(jìn)行檢查、評(píng) 比、公布的三級(jí)管理制度，設(shè)立違章違紀(jì)曝光欄，定期公布違章行為，在公司內(nèi)部制造一種遵章守紀(jì)光榮，違章違紀(jì)可恥的環(huán)境，形 成強(qiáng)有力的群眾監(jiān)督機(jī)制。創(chuàng)造安全和諧健康的生產(chǎn)物質(zhì)環(huán)境，消除設(shè)備的不安全狀態(tài)，滿足本質(zhì)安全要求。（五）加強(qiáng)班組安全管理。第五篇：習(xí)慣性違章人員的心理分析及預(yù)防對(duì)策的探討習(xí)慣性違章人員的心理分析及預(yù)防對(duì)策的探討：事故給公司造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和負(fù)面影響，給員工及其家庭帶來(lái)了災(zāi)難，如何杜絕習(xí)慣性違章事故成為安全生產(chǎn)工作的重要課題。一、習(xí)慣性違章原因分析現(xiàn)代安全管理理論認(rèn)為：習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動(dòng)機(jī)由三個(gè)因素決定：（一）行為者對(duì)違章行為后果的追求程度，即行為者對(duì)行為后果的期望程度。行為者違章時(shí)存在有以下違章心理。作業(yè)人員在工作過(guò)程中，有時(shí)存在僥幸心理。況且認(rèn)為即使偶爾出現(xiàn)一些違章行為也不會(huì)造成事故，就是因?yàn)榕紶栠`章沒(méi)有發(fā)生事故導(dǎo)致了一些違章行為演變成了一種“工作經(jīng)驗(yàn)”而 埋下習(xí)慣性違章的禍根。在遠(yuǎn)離公司的班組、倉(cāng)庫(kù)或野外的工作現(xiàn)場(chǎng)，因路途較遠(yuǎn)，或操作中有重復(fù)性操作內(nèi)容。逐利心理。偷懶心理。所以工作中甘愿一輩子當(dāng)副班，不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和操作技能，反正操作中正班或負(fù)責(zé)人讓干什么就干什么，當(dāng)一個(gè)機(jī)械人，不僅少事少責(zé)任而且工資也少不了多少，何樂(lè)而不為呢？正是由于存在這 種心理，在工作中不認(rèn)真履行自己的職責(zé)，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。行為者的個(gè)人能力越強(qiáng)，技術(shù)越好，經(jīng)驗(yàn)越豐富，則自認(rèn)為行為成功的把握就越大，行為動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈，就是人常說(shuō)的“技高人膽大”，往往將規(guī)章制度拋在腦后。分析違章者的違章心理有以下幾種情況。作業(yè)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)，不是憑借安全生產(chǎn)工作規(guī)程而是靠想當(dāng)然，自以為是，盲目操作。幫忙心理。冒險(xiǎn)心理。自負(fù)心理。（三）文化氛圍對(duì)個(gè)體的影響。下面具體分析一下文化氛圍對(duì)違章者心理的影響。當(dāng)一個(gè)班組的班長(zhǎng)或技術(shù)負(fù)責(zé)人違章，或者看見(jiàn)大家以前都是這樣干的，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題，自己這樣做也應(yīng)沒(méi)有問(wèn)題，于是大家就會(huì)對(duì)違章違紀(jì)習(xí)以為常，這樣就會(huì)對(duì)班組其他同志起到潛移默化的作用，即看見(jiàn)別人能違章違紀(jì)沒(méi)出事，自己常常也跟著別人違章違紀(jì)。在企業(yè)的生產(chǎn)安全培訓(xùn)過(guò)程中，一些經(jīng)驗(yàn)老道，技術(shù)強(qiáng)的老師在授課時(shí)將自己身上存在的一些習(xí)慣性違章行為也傳授給員工，員工如果不加辯識(shí)，全盤(pán)接受，不僅成為習(xí)慣性違章行為的傳播者，同時(shí)極可能成為因違章造成事故的責(zé)任者或受害者。生產(chǎn)工作過(guò)程中，當(dāng)運(yùn)用一些新設(shè)備、新裝備等平日難得一見(jiàn)的情況時(shí)，出于好奇心理（嚴(yán)格講是一種求知欲望），作業(yè)人員往往會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐一番，由于行為者對(duì)設(shè)備情況不熟悉、不了解，在這種情況下，極容易發(fā)生意外事故。行為者之所以違章在于行為者過(guò)高的看重行為后果的價(jià)值，又過(guò)低的估計(jì)自己失敗的可能性，形成了行為風(fēng)險(xiǎn)估量的錯(cuò)誤，最后走上冒險(xiǎn)違章違紀(jì)的道路。其實(shí)不然，統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)于事故不管有這樣那樣的客觀原因，實(shí)際上都直接或間接的與違章違紀(jì)相關(guān)，這就是違章違紀(jì)與事故的必然性及規(guī)律性聯(lián)系。作為技術(shù)、安全管理人員不能忽視物的不安全因素對(duì)人員的影響作用。作業(yè)人員使用的工器具和設(shè)備，由于人機(jī)界面不符合操作安全、高效、方便、宜人等要求是引發(fā)人員違章操作的一個(gè)重要原因，由于 配置的安全器具或勞動(dòng)保護(hù)用品、生產(chǎn)設(shè)備等在人機(jī)界面是否符合操作要求方面缺乏考慮，員工在使用過(guò)程中感到別扭難受，導(dǎo)致員工不愿意佩帶使用或不能按規(guī)定要求操作而違章。作業(yè)環(huán)境不適應(yīng)工人操作也是引發(fā)違章違紀(jì)操作的一個(gè)重要原因，例如工作現(xiàn)場(chǎng)的噪音、高溫、高濕 度、臭氣等使人難以忍受，導(dǎo)致工人急于避開(kāi)那個(gè)環(huán)境。正是由于存在這些原因，一方面容易導(dǎo)致工作質(zhì)量無(wú)法保證，另一方面就易引發(fā)職工違章違紀(jì)冒險(xiǎn)作業(yè)等。生產(chǎn)管理不善是產(chǎn)生違章的重要原因，系統(tǒng)安全理論特別強(qiáng)調(diào)“管理”的作用。生產(chǎn)管理不善具體表現(xiàn)以下方面：生產(chǎn)組織不當(dāng)。這些都容易引起人員責(zé)任事故的發(fā)生。管理人員的職責(zé)就是管理，不僅要管理好人員，還應(yīng)該管理好班組的安全工器具，否則，當(dāng)職工使用了因質(zhì)量存在問(wèn)題或因檢驗(yàn)過(guò)期而失效的工器具，就容易造成人身傷亡。管理人員自身素質(zhì)不高，就容易在工作過(guò)程中違章指揮，帶頭違章。例如管理干部自身不熟悉安全規(guī)定，冒險(xiǎn)讓工人作業(yè)或野蠻施工、無(wú)證上崗等。杜絕違章行為的關(guān)鍵在于遵章守紀(jì)，而遵章守紀(jì)的關(guān)鍵是全體 員工對(duì)遵章守紀(jì)的正確認(rèn)識(shí)，只有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有科學(xué)的態(tài)度，才能克服僥幸心理，才能自覺(jué)的約束自己遵章守紀(jì)?？梢?jiàn)，貫徹遵章守紀(jì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法問(wèn)題，而是一項(xiàng)涉及面很大的系統(tǒng)工程。（一）建立完善的安全管理制度。不僅工人要遵章守紀(jì)，更重要的是管理干部遵章守紀(jì)，并確保各項(xiàng)規(guī)章制度能落在實(shí)處。并應(yīng)建立完善的安全風(fēng)險(xiǎn)抵押制度，通過(guò)實(shí)行嚴(yán)格、合理 的獎(jiǎng)懲激勵(lì)，讓違章者膽寒，遵章者榮耀。安全教育培訓(xùn)應(yīng)包括安全意識(shí)培訓(xùn)、安全技能培 訓(xùn)、警示教育等，通過(guò)經(jīng)常性的、有針對(duì)性的安全教育培訓(xùn)，提高員工安全意識(shí)和安全技能，提高識(shí)別和糾正違章行為的能力。（三）營(yíng)造安全生產(chǎn)氛圍。建立起班組、車間以及公司內(nèi)部的對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)違章違紀(jì)進(jìn)行檢查、評(píng) 比、公布的三級(jí)管理制度，設(shè)立違章違紀(jì)曝光欄，定期公布違章行為，在公司內(nèi)部制造一種遵章守紀(jì)光榮，違章違紀(jì)可恥的環(huán)境，形成強(qiáng)有力的群眾監(jiān)督機(jī)制。創(chuàng)造安全和諧健康的生產(chǎn)物質(zhì)環(huán)境，消除設(shè)備的不安全狀態(tài)，滿足本質(zhì)安全要求。（五）加強(qiáng)班組安全管理。