【正文】 所獲）。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕”）老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——【設計意圖：進一步揣摩福樓拜的語言，反復地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅持不懈持之以恒）②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病?！毙〗Y：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜教導學生時（悉心指導）良苦用心啊?、圩屛覀兝首x第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫作的結果；對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。1年1873年師從福樓拜1880年正式發(fā)表作品7年13歲開始寫作30歲登上世界文壇（四）課文讀完了，再看到這些數據，誰來說說自己的收獲呢？（結合自己的寫作方法）莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學）的結果，還離不開福樓拜的指導、善教。（自讀）福樓拜家的星期天片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調子有些像唱。片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光?！驹O計意圖：通過課外資料的提供，進一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點，然后堅持不懈，筆耕不輟。進而化為自己的學習動力?！浚ㄒ唬┱n文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。2．你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學重點、難點：憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。教學過程：一、揭示課題，導入新課看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊?！比齻€字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊?！?。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？二、初讀課文出示要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞?？釔邸⒋?、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火請學說提出不理解的詞語。孜孜不倦……）前后桌齊讀敘述的句子，其他句子協(xié)商一下分角色讀，讀后互相說說課文主要寫了什么事。一（1）：莫泊桑拜師的原因；二（2—9）：莫泊桑拜師的經過；三（10）：莫泊桑拜師的結果。思考：你讀懂了什么？學生交流。（讀出欽佩、焦急的語氣）六、作業(yè)抄寫課后的詞語兩遍。因為沒有布置學生預習，所以這堂課的教學任務教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡，學習第一段?！赌瓷０輲煛方虒W設計6（一）出示自學提示A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關鍵的句子，畫出來。（二）小組學習，交流討論，師巡視參與。預設第一次輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導哪句話最關鍵？（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習）從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）莫泊桑是個怎樣的學生？（虛心求教、好學上進、坦誠）分角色朗讀。聽了老師的教導，莫泊桑是怎樣做的？預設第二次“第二天……一無所獲。針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的？（指名讀）福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責備和訓斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）預設第三次莫泊桑第一次請教是因為寫的文章不夠生動而焦急萬分，第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因為什么？“這些作品，表明你有了進步?！边@句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。默讀第9自然段，思考：哪句話最關鍵？“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。說一說你的收獲或啟示。這都少不了老師的指導，師恩難忘，難忘師恩。讓我們再來讀一讀課題?！薄赌瓷０輲煛芬徽n主要表現了莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神和福樓拜循循善誘、關心文學青年的名師風范。在尊重學生個性感悟的基礎上，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，讓學生在研讀中學會交流，培養(yǎng)自主探究的精神，訓練閱讀的能力，豐富學生的語言積累，提升學生的情感價值。它是一個上下結構的字。（CAI 顯示預習指南）（1）自學課文，讀準生字詞，不理解的詞語查字典。3. 交流課文主要寫了一件什么事。（出示CAI課件）（1）莫泊桑第一次向福樓拜求教時，福樓拜給了他怎樣的指導？在文中劃出感受深刻的語句，并簡要作批注。②交流，重點抓住“肯吃苦、勤練習”，談理解。2. 師（過渡）：萬般無奈，一無所獲的莫泊桑只得再次向福樓拜求教，莫泊桑第二次向福樓拜求教時，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？請同學們默讀課文的第7 自然段，思考大屏幕上的問題。教師可與學生互動，由學生讀福樓拜的問話，再由教師來設計莫泊桑答話的補白?？勺寣W生想象在某一情境下莫泊桑是怎樣觀察馬車的。四、課外拓展下課后觀察同學們活動的情境，試寫一段話。4. 聯(lián)系前文來談一談，是什么讓莫泊桑的寫作有了這么大的進步。2. 小結提高寫作的方法。反思本節(jié)課的教學與設計，我有以下幾點感受：一、要注重引導學生感悟理解語言教學中，我引導學生抓住文本中的關鍵詞句來領悟人物的品質。再如課文中在寫到莫泊桑二次求教后觀察馬車的句子，學生抓住句子中的“天天”、“全神貫注”等詞來談，從中感受莫泊桑虛心好學的品質。教師不能形式化的走教案，要在課堂上充分考慮到學情。在引導莫泊桑的第二次求教經歷時，我讓學生先了解福樓拜一連串問句的用意，再緊緊抓住“烙印”這個詞，讓學生分角色表演與朗讀，一名學生扮演福樓拜的問話，另一名學生結合莫泊桑當時內心的想法作出回答，真正讓學生了解福樓拜問句的用意——只要仔細觀察，多角度的思考，就能有很多東西可寫。學生在練習寫片段小練筆時，自然有法可依，有方可循。因此，在教學中，教師可適時地多次引用課外知識，如在教學完“莫泊桑第二次向福樓拜求教后，寫出了很多作品。并告訴學生在這部作品中還有很多有關馬車的描寫，鼓勵學生在課外去閱讀這部作品?！赌瓷０輲煛方虒W設計8教學目標：會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。教學重、難點：重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。教具準備：多媒體課件一、導入：同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關鍵？出示請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。請同學們自己讀一讀課文的2—5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現。（出示句子。師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領、基本功）師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。（堅持）”）（板書：勤學苦練）分角色朗讀。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。）師：如果是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜?！保┱娴臎]有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。（生自由讀課文）師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現和疑問？（生設疑）生1：三個“不”字。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發(fā)現問題、提出問題。當然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。）師：怎么樣，有答案了嗎？師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。也可以請9名同學接龍讀）師：這些問句中哪句話最關鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達效果強烈）師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現在就是文學大師福樓拜。師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。）師：很好，大家讀得都很投入。）師：現在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。生2：可以看出老師的循循善誘。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。（生齊讀）四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”引讀第八自然段師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點。請同學們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現，有什么收獲。）師：福樓拜為什么會笑呢？（生：因為莫泊桑有了進步?！鄙?：光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。）師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？師：僅僅是寫作需要堅持嗎？師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。他是怎么說的？（生讀：“你發(fā)現了這些特點，就要善于把它們寫下來?！保煟焊前葸€舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關句子）師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）師：“功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。五、合作探究：師：學完了莫泊桑三次拜師的經過，同學們聯(lián)系課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組討論，指名回答）（福樓拜：循循善誘、循循善誘）（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書師：學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？師：還記得三顧茅廬嗎？生：記得。師：你還有什么收獲？（生：貴在堅持、勤于練筆、多思考多實踐、用心揣摩......）六、總結、作業(yè)：小結。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。借我一雙慧眼吧，希望同學們用自己的一雙慧眼去發(fā)現生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。《莫泊桑拜師》教學設計9教學要求：會寫本課生字，理