【正文】 而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。如果考試不理想，會(huì)覺得是老師的教學(xué)存在問題或者不夠關(guān)心孩子。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)，希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。通過家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!第四篇：課外訪萬家活動(dòng)總結(jié)綠汁鎮(zhèn)棚苴小學(xué)20122013學(xué)年“課外訪萬家”活動(dòng)工作總結(jié)為了積極貫徹省、市、縣教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，九月下旬我校按照縣教育局和中心學(xué)校的活動(dòng)安排，進(jìn)行了周密部署，認(rèn)真開展“課外萬家活動(dòng)”。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而不便因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。通過家訪，我了解到，他在家里從來不幫家長做家務(wù)；怕臟怕累，這就是他從不參加班級(jí)衛(wèi)生清掃等活動(dòng)的原因。目前，這名學(xué)生已經(jīng)有了非常明顯的進(jìn)步。一些住宿生家長更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問題。還有些家長（包括走讀生家長）無計(jì)劃、無節(jié)制地給孩子零花錢，只要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣。以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。我們充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，詳細(xì)、認(rèn)真、熱情地向他們介紹學(xué)校各科課程設(shè)置、學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)相關(guān)信息。通過本次家訪，我們及時(shí)掌握到家長對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校的意見，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績。實(shí)際上家長最大的失誤就是忽視了對(duì)孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難與學(xué)校教育配合。三、家訪體會(huì)良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長至關(guān)重要。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。絕大部分學(xué)生（包括一些班級(jí)干部）在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上。四、深入反思，調(diào)正教育航標(biāo)。開展活動(dòng)反思，有助于我們調(diào)正后階段的教育航標(biāo)。一部分家長注重對(duì)子女的教育。那么這部分家長學(xué)校可以多吸收為我校家長學(xué)校成員，可以讓他們把寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。獨(dú)生子女家庭增多，家長對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。針對(duì)這部分家長要在家長學(xué)校正面轉(zhuǎn)換其教育思想，合力將孩子教育成人。近幾年來，我校留守兒童的人數(shù)呈逐年快速上升的趨勢(shì)。留守兒童長期與父母分離，由于監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管，不會(huì)管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、放縱自由、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)校將采取以下措施：（1）、建立留守兒童檔案管理制度。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址，家長姓名及聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等。一是組織教師與留守兒童結(jié)成對(duì)子，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童結(jié)對(duì)子，開展生活、學(xué)習(xí)互助互學(xué)活動(dòng)。（3）、建立健全教師與留守兒童的談心制度。堅(jiān)持開展家訪，有助于學(xué)校教育發(fā)展。同時(shí)可以向社會(huì)，家長講述了學(xué)校取得的成績，及向?qū)W生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，形成家校合力，共同探討育人方法，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。通過此次家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，進(jìn)一步鞏固和完善“課外訪萬家”活動(dòng)，讓我校的家校共建工作更加精彩，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!棚苴小學(xué)二零一二年十一月二十八日第五篇：課外訪萬家活動(dòng)總結(jié)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”心得體會(huì)上周教育局開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都積極行動(dòng)起來：制定實(shí)施方案、制度、調(diào)查表；進(jìn)行家訪；做記錄；談感受。一、感動(dòng)這次“家訪”很受學(xué)生和家長的歡迎，有的家長感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到教師對(duì)自己的孩子是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。整個(gè)家訪過程他們總是滿臉堆笑。二、擔(dān)憂通過家訪我也為農(nóng)村孩子的家庭教育的現(xiàn)狀而擔(dān)憂。家長文化素質(zhì)較低者偏多，無法給學(xué)生應(yīng)有的輔導(dǎo)。由于父母外出打工較多，農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。三、希望通過這次家訪，老師看到了家長的希望，家長看到了孩子的希望，孩子看到了自己的希望。家長也通過家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長