【正文】 通過，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的 科學(xué)態(tài)度。（5）通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。6．《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）將義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為：。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由和組成?？茖W(xué)內(nèi)容含有三個主題：；在課程實施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神?？蒲性核⒖萍拣^、電視節(jié)目等。10．關(guān)于義務(wù)教育階段物理教育目標(biāo)，用最簡單的一句話表示就是______________________。病因診斷：“讓學(xué)生”反映了目標(biāo)的實施主體不是學(xué)生而是教師，沒有從學(xué)生學(xué)的角度來編制目標(biāo)。改編建議：通過手撥鋼尺等實驗的探究，學(xué)生知道振幅是影響響度的重要因素之一，并認(rèn)識到振幅越大，響度越大。知識與技能：聲音的產(chǎn)生與傳播條件。3．液體的壓強 課標(biāo)要求：通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。知道增大和減小壓強的方法。4．汽化和液化 教學(xué)目標(biāo)：體驗蒸發(fā)現(xiàn)象，通過實驗探究液體在蒸發(fā)過程中需吸熱的物理本質(zhì)，了解其應(yīng)用。知道蒸發(fā)和沸騰統(tǒng)稱為汽化現(xiàn)象，汽化時吸熱；與之相反的過程稱為液化，液化時放熱。通過觀察水的沸騰，飲料瓶，在瓶底扎一個小孔，瓶里裝有紗布、細沙和石子過慮的方法（見圖一）我將兩種設(shè)計畫在黑板上，讓學(xué)生們討論，學(xué)生馬上指出：第一種方法不實用?？煜抡n時，付老師對損壞一事作了這樣的處理：“這支溫度計是由于一位同學(xué)不遵守操作規(guī)則而損壞的，但它使老師和同學(xué)板塊結(jié)構(gòu)，形成由易到難、由簡單到復(fù)雜的梯度結(jié)構(gòu)。5．聲音的特性情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能領(lǐng)悟聲現(xiàn)象，培養(yǎng)尊重自然規(guī)律的態(tài)度；熱愛世界，熱愛科學(xué)。五、案例分析 案例一：物態(tài)變化在學(xué)習(xí)九年級物理第十一章第三節(jié)《物態(tài)變化中的放熱過程》時，季老師根據(jù)“迷你實驗室”提供的用蠟自制玩具的過程材料，提出了這樣一個問題：你能否用學(xué)過的物理知識自制一個你喜歡的玩具？課前設(shè)計這一個問題時，他猜想學(xué)生恐怕不會做得太好，也許少數(shù)提前預(yù)習(xí)的學(xué)生能回答出用蠟自制玩具。聽到學(xué)生這一回答他的眼睛為之一亮，因為這一想法是他課前沒有料到的。”季老師又追問了一句：“你是不是想凍一塊冰，再雕刻成玩具？”“不，我用泡沫一個模子，把水倒進里面凍，等凍好了再拿出來修理，就像咱們學(xué)校工廠的翻砂（鑄造）車間那樣干?！陛喌胶竺娴陌嗉墪r，我立即調(diào)整了上課計劃，就自制玩具的問題展開討論：1．所用到的物理知識；2．都準(zhǔn)備哪些材料；3．你打算怎樣做。案例二：水資源危機與節(jié)約用水在學(xué)習(xí)水資源危機與節(jié)約用水時，教科書中介紹了用明礬粉和實驗室過慮水兩種凈化水的方法，在此基礎(chǔ)上季老師設(shè)計了這樣一個實驗題供學(xué)生探究：請自選器材，制造一個簡易的濾水器，可畫圖表示并加以說明。最后討論的結(jié)果是：將飲料瓶倒過來，瓶口朝下，將底部截去，這樣就形成了一個既方便又實用的濾水器，同時還想到了最下層是紗布，第二層是細沙，最上面是石子的安排方法，（見圖二）石子在上面能壓實下面的過慮物質(zhì)，過慮效果好。案例三：溫度計在一堂“溫度計”教學(xué)課堂中，付老師讓學(xué)生分組實驗，她是這樣設(shè)計的：體驗自己對溫度的感覺是否可靠；（2）觀察體溫計和實驗室用溫度計的構(gòu)造并找出異同處；（3）學(xué)習(xí)用實驗室溫度計測量水的溫度，并理解操作規(guī)則。）實驗前付老師提醒學(xué)生：不能用體溫計去測水溫。從杯中取出了那只破損的體溫計，發(fā)現(xiàn)那薄薄的玻璃泡只剩了半截，泡中的水銀全流到了杯中。她突然心生一計，把它拿上了講臺，像是什么也沒發(fā)生一樣，課照常進行。付老師詫異并下意識地再看手中的體溫計：它的玻璃泡讓人覺察不到它的存在，太薄了！看上去真是銀白色（里面水銀的顏色）的，確實像是一個銀色的金屬圓筒。付老師不置可否，讓學(xué)生繼續(xù)匯報……最終，她將那支破損的體溫計用實物展臺展示給學(xué)生看，學(xué)生不僅見識到那玻璃泡的薄，而且對“不能讓溫度計的玻璃泡碰觸容們對溫度計的了解更深入和具體了，所以就由老師來賠償吧?！备独蠋熧澰S地對他笑了，沒再說什么。參考答案一、選擇題 二、填空題 1．終身學(xué)習(xí)；科學(xué)探究能力；創(chuàng)新意識；科學(xué)精神；從生活到物理，社會到物理；科學(xué)探究2．物質(zhì)結(jié)構(gòu)；物質(zhì)相互作用，運動規(guī)律3．理論，實驗；實驗；理論 4．（1）自然；生活到物理（2）知識學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練（3）科學(xué)探究（4）想像；分析概括能力（5）科學(xué)方法 5．（1）全體學(xué)生的發(fā)展；（2）從生活走向物理，從物理走向社會；（3）科學(xué)探究；（4）注意科學(xué)滲透；（5）構(gòu)建新的評價體系。7．提出問題；猜想與假設(shè)；制定計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；合作與交流；物質(zhì)；運動和相互作用；能量。9．文字資料；多媒體資源；實驗室資源；社會教育資源。三、簡答與應(yīng)用題 6．所謂科學(xué)探究就是讓學(xué)生去模擬科學(xué)家的工作過程，按照一定的科學(xué)思維程序去探索學(xué)習(xí)的過程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力，增進對科學(xué)探究的理解，體驗探究過程的心理感受。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。參考解答：（1）確立課時教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)是：課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生狀況、教學(xué)環(huán)境等。（3）課時教學(xué)目標(biāo)表征的是學(xué)生經(jīng)過本課時的學(xué)習(xí)后的達成。（5）對課時教學(xué)目標(biāo)進行舉例說明。說說一節(jié)什么樣的課是“好課”。（1）一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課（2）一堂好課應(yīng)該是一堂以學(xué)生為主體的課（3）一堂好課應(yīng)該是一堂有音在固體、液體和氣體中傳播速度一般不同?；罱?jīng)歷，這些經(jīng)歷與體驗具有不重復(fù)性。本節(jié)課，在物態(tài)變化學(xué)習(xí)中，用蠟自制玩具時間，學(xué)生能想到利用水的凝固性間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法。：（1）改革單一的以甄別和選拔為目的的評價標(biāo)準(zhǔn)，向促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能的方向轉(zhuǎn)變。注重過程性評價與結(jié)果評價相結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系。（3）評價的內(nèi)容要全面，轉(zhuǎn)變“重知識與技能的評價，輕過程與方法，忽略情感態(tài)度與價值觀”的評價。（4）自己對評價的運用和認(rèn)識。改編建議：通過觀察音叉敲擊和鼓面振動等具體的實驗，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；通過觀察真空鈴聲實驗，認(rèn)識到聲音傳播需要一定的介質(zhì)（條件），即真空不能傳聲，并初步認(rèn)識到聲能利用電路圖來表示電路的組成和電路元件的連接情況。改編建議：通過實驗探究，知道液體內(nèi)部壓強的特點，能利用液體壓強的特點解釋生活中的一些簡現(xiàn)象。如第1條知識與技能目標(biāo)包含情感目標(biāo)，第3條知識與技能目標(biāo)中包含了過程與方法目標(biāo)。改編建議：知識與技能目標(biāo)：能從生活實例中，知道蒸發(fā)和沸騰均為汽化現(xiàn)象，汽化時及熱，液化時放熱。（2）通過實驗探究，學(xué)生能認(rèn)識液體在蒸發(fā)時需要吸熱，同時了解其在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)：通過介紹坎兒進等實例，學(xué)生初步了解生活中物態(tài)變化的利用，進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。改編建議：通過介紹我國古代編鐘等聲學(xué)成就，滲透一定的中華文明史教育，初步民族自豪感。改編建議：根據(jù)紙條、氣球、硬幣三個液體實驗，學(xué)生能了解到生活中液體壓強與流速的關(guān)系，完成習(xí)題正確率達90%（學(xué)習(xí)水平或表現(xiàn)程度）。案例二分析：物理學(xué)科的課程改革有兩個鮮明的亮點，一是從生活走向物理，從物理走向社會；二是注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，其目的在于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課，教師在指導(dǎo)學(xué)生探究凈化水的學(xué)習(xí)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生制作濾水器，通過瓶，各種過慮物質(zhì)的選用等課程資源的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生合理并創(chuàng)造性地使用生活中常見物品、廉價的材料進行物理探究活動，培養(yǎng)學(xué)生身邊處處有科學(xué)的思想理念。案例三分析：機智不可能事先計劃。這些不穩(wěn)定的時刻并不是教學(xué)中的偶然事件，它們從本質(zhì)上是教學(xué)的一個有機的組成部分。付老師通過學(xué)生損壞溫度計一事，做了高明的處理，不僅增長了知識，更增進了師生關(guān)系。所謂控制變量法，就是指研究一個物理與一個物理量之什么”，“如何控制？如何改變？”這是研究問題的關(guān)鍵。在該實驗中，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢？方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變導(dǎo)體兩端的電壓。在該實驗中，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢？方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；研究壓力作用的效果（壓強）與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相似點或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。初中學(xué)生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí)，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應(yīng)用以及用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻等等。再例如運用推導(dǎo)法，根據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點及歐姆定律推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻特點等等。教與學(xué)是對立統(tǒng)一的兩個方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為教師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法，把自己在教學(xué)過程想到的、看到的好的方法，經(jīng)驗及時寫下來，用于改進今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，運用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，努力達到物理新課程改革的要求物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)，它一直引領(lǐng)人類探索大自然的奧秘，深化人類對自然界的認(rèn)識，是技術(shù)進步的重要基礎(chǔ)。物理學(xué)課程性質(zhì)：①義務(wù)教育物理課程應(yīng)綜合反映人類在探索物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律等過程中的成果。②義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。③義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。物理學(xué)課程基本理念：①面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；②從生活走向物理，從物理走向社會；③注重科學(xué)滲透，關(guān)心科技發(fā)展；④提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究；⑤注重評價改革導(dǎo)向，促進學(xué)生發(fā)展。物理學(xué)課程內(nèi)容：①科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制定計劃、進行試驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素。義務(wù)教育物理課程應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀。物質(zhì)的形態(tài)和變化；2176。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的尺度；4176。運動和相互作用：1176。機械運動和力；3176。電和磁。能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移；2176。內(nèi)能；4176。能量守恒；6176。爭取認(rèn)識科學(xué)探究式教學(xué)；2176。有效實施探究式教學(xué) ②發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用；③在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)注重落實三位課程目標(biāo)；1176。讓學(xué)生學(xué)會用物理知識和方法來解決問題；④加強物理學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系；1176。加強課外實踐活動；物理學(xué)評價建議評價指導(dǎo)思想：①重視評價的診斷、激勵和發(fā)展功能；②促進學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個體差異；③倡導(dǎo)多主體參與評價，：①作業(yè)評價；②測試；③作品評價；④成長記錄評價注意問題：①尊重學(xué)生的個體差異；②重視對“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的評價；③注意多種評價方式有機結(jié)合；④實施有效的評價反饋