五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)白楊1教學(xué)反思人教新課標(biāo)版-閱讀頁(yè)
2024-10-25 05:04本頁(yè)面
【正文】 ，望著這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，我不禁xi224。 ch233。答案：清晰 撫摸 陷入沉思 解析：主要測(cè)試學(xué)生的拼寫能力三、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在括號(hào)里畫“√”y225。ng()g224。n()x237。n(√)h225。n(√)解析：主要測(cè)試學(xué)生的對(duì)字的理解四、比一比，再組詞?；禳S一體高大挺秀茫茫戈壁（）風(fēng)砂雨雪界限清析飛快閃過(guò)（）撫模孩子望著窗外一絲微笑（）陷入沉思舉著雨傘新疆戈壁（）第 1 頁(yè) 答案：○混—渾○砂—沙 ○析—晰○模—摸√ 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)生字的掌握能力六、寫出近義詞。清楚：對(duì)事物了解得很透徹。摩挲：用手撫摩。深思：深刻地思考。②(作風(fēng)、態(tài)度等)認(rèn)真。七、寫出反義詞。缺乏力氣，不堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)強(qiáng)：形容詞，強(qiáng)固有力；動(dòng)詞，使堅(jiān)強(qiáng)。表白：(動(dòng))對(duì)人解釋，說(shuō)明自己的意思。嚴(yán)肅：①神態(tài)、氣氛莊重，使人敬畏。活潑：①生動(dòng)自然；不呆板。八、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（）高大筆直，挺拔秀麗超出一般。（）答案：渾黃一體 高大挺秀 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解九、選詞填空。第 2 頁(yè)天和地的界限并不那么（），都是渾黃一體。清楚：對(duì)事物了解得很透徹。爸爸的微笑______，臉色變得______，他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)______就______，哪兒____，它就在哪兒很快地______，長(zhǎng)出________?！?答案：消失了 嚴(yán)肅起來(lái) 從來(lái) 這么直 需要 生根發(fā)芽 粗壯的枝干 不管遇到 不管遇到 直 堅(jiān)強(qiáng) 軟弱 動(dòng)搖解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度十一、給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（）的戈壁（）的身影（）的枝干（）的閃過(guò)（）地說(shuō)（）的撫摸 答案：茫茫 高大 粗壯 匆匆 興奮 輕輕 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度十三、根據(jù)所給的拼音，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖帧（）入（）餅貢（）（）法 ji232。１、小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路。________________________ 答案：１、爭(zhēng)論打斷了思路。解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)句子的縮寫能力縮寫句子就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。只要抓住句子的主干“誰(shuí)做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個(gè)完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。如“美麗的蝴蝶飛走了。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！暗谩焙笱a(bǔ)充說(shuō)明也刪去。刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。句子中謂語(yǔ)后面的“著、了、過(guò)”和賓語(yǔ)后面的“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留，如果去掉可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情感。1．每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。（）3．孩子們現(xiàn)在怎么能理解爸爸的心呢？（）答案：擬人 設(shè)問(wèn) 反問(wèn)解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)修辭手法的辨別能力第 4 頁(yè) 擬人：根據(jù)想象把物當(dāng)做人寫或把人當(dāng)做物寫。常用肯定語(yǔ)氣表否定，否定語(yǔ)氣表肯定。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，目的是引人注意，引發(fā)思考。旅客正望著白楊樹(shù)出神。（改成設(shè)問(wèn)句）________________________________ 答案：旅客正望著站的筆直的白楊樹(shù)出神。解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用能力 擬人：根據(jù)想象把物當(dāng)做人寫或把人當(dāng)做物寫。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，目的是引人注意，引發(fā)思考。________________________________________________________________ 答案：不管白天還是黑夜，不管刮風(fēng)還是下雨，邊防戰(zhàn)士總是堅(jiān)守在自己的崗位上，保衛(wèi)著祖國(guó)。解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力試題標(biāo)簽：人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè) 第一組 第3課 《白楊》十八、課內(nèi)閱讀。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。爸爸借介紹白楊樹(shù)來(lái)表白自己怎樣的心愿？聽(tīng)從祖國(guó)的安排，無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆，為建設(shè)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)的心愿。試題標(biāo)簽：人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè) 第一組 第3課 《白楊》十九、課外閱讀傍晚，小珍在后院瓜棚下做功課．涼風(fēng)送爽，飄來(lái)一陣陣襲人的茉莉花香。她不由得湊近花兒聞了聞，可是不小心作業(yè)本被茉莉花枝戳破了。一次，他牙疼，連續(xù)三個(gè)晚上徹夜未眠，但每天還照常給學(xué)生上課，同學(xué)們真是又心疼又感激。不一會(huì)兒，就摘了許多，她用心愛(ài)的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，決定送給張老師。張老師正在批改作業(yè)。小珍退到一棵樹(shù)底下。小珍看到這情景。回到家，小珍浮想聯(lián)翩：老師不正是辛勤的園丁嗎？他們用汗水培育了祖國(guó)的花朵，一旦鮮花開(kāi)放，造福人民，老師將感到多么欣慰?。∷龥Q心不辜負(fù)老師的期望，要做一個(gè)對(duì)建設(shè)祖國(guó)有用的人才。（須用上“茉莉花”一詞）2．把文章分成三段，并寫出各段小標(biāo)題。“辛勤的園丁”“祖國(guó)花朵”用的是__________的修辭手法。答案： 。第二段（23）：送給老師。比喻。解析：主要測(cè)試學(xué)生課外閱讀知識(shí)的
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