【正文】 習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范，整潔。與人交流能尊重，理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理，語氣，語調適當。為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館，網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。初步了解查找資料，運用資料的基本方法。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學習方式。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。( 二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的，附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。小學五年級第一學期語文教學計劃4教材分析本冊教材是以語文知識和聽，說，讀，寫能力訓練為序編排的盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練，習作訓練和聽說訓練三條線索、從縱向看，每一條線索按由易到難，由淺入深的原則安排訓練點。語文教學應在師生平等對話的過程中進行、學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式、教師是學習活動的引導者和組織者、教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)、應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習、(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的，附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中、(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。學生生理，心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高、小學五年級第一學期語文教學計劃5一、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。（2）密切聯(lián)系實際。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。閱讀（1）學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。習作（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程?？谡Z實際（1)與人交流能尊重、理解對方。(3)表達要有條理，語氣、語調適當。②有時間安排和分工。(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。三、教學措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是學習活動的引導者和組織者。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。四、教學課時安排：馬 12課時奇觀 12課時變化 7－8課時韻味 10－12課時智謀 9－10課時水 10－12課時危急時刻 12課時方法 10－12課時面對錯誤 10－12課時家園的呼喚 10－12課時小學五年級第一學期語文教學計劃6教材簡析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際教學要求：朗讀課文，引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。教學重難點：把握課文的主要內容，體會作者抒發(fā)的情感；聯(lián)系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。精讀課文 4課時略讀課文 2課時口語交際 1課時習作 3課時“交流平臺”“日積月累”“展示臺” 2課時機動課時 2課時第四篇：20182019第一學期五年級語文上冊教學計劃五年級上冊語文教學計劃20182019學第一學期一、教材分析：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題．依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧回顧本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。二、教學目標（1）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。（5）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學習瀏覽的閱讀方式，根據(jù)需要搜集信息。（6）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。三、學生分析：通過前面四年的學習，五年級的學生已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際但是，我們也應該看到，在課程改革的實驗班旦，有一部分學生總是很難適應這一套教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。四、教學措施：識字教學：引導學生用識字規(guī)律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。閱讀教學：精讀課文的教學：⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。⑷ 教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風?？傊?，要不懈的努力，力爭本班的語文成績在本學期再上一個新臺階。長征》 《七