高中歷史理性之光教學(xué)反思岳麓版-閱讀頁
2024-10-25 03:54本頁面
【正文】 簡明的文字、梯度的設(shè)問，最終達(dá)到事半而功倍的學(xué)習(xí)效果。四、科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)探究活動學(xué)習(xí)探究老師們從理論上也許都懂，但在實(shí)際操作中就不一定都弄明白了。其實(shí)不是這樣的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)憨豆先生的三個(gè)情感經(jīng)歷和英、法、美、瑞士四國材料情境后，要求學(xué)生探究西方國家福利制度建立的前提、目的、特點(diǎn)和評價(jià)。結(jié)果學(xué)生探究、整理、綜合都很快，最快小組只用5分鐘就完成了任務(wù)，且質(zhì)量也都還不錯(cuò)。其一，引申性拓展。如對1787年美國憲法的評價(jià)。拉開成績距離的往往是平時(shí)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)知識，復(fù)習(xí)時(shí)就要掃除增分障礙，挖掘隱性知識，加以補(bǔ)充拓展。其三，聯(lián)系性拓展。如美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制的異同，其四，認(rèn)識性拓展。如從美國共和制創(chuàng)立過程看認(rèn)識：公民意識，理性精神，實(shí)用主義精神，妥協(xié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。梁啟超說：“史料為史之組織細(xì)胞，史料不具或不確，則無復(fù)史之可言。史料命題無處不在。在美國共和制的確立復(fù)習(xí)過程中，我選擇了較多的史料，創(chuàng)設(shè)的情景，幫助學(xué)生理解美國政治制度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料提取信息的能力；把美國憲法的評價(jià)與美國憲法制定的特定歷史條件結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生“在特定歷史條件下分析歷史事物”和“用發(fā)展變化的眼光來評價(jià)歷史事物”等基本的歷史意識，從而掌握“論從史出”的基本方法。二要注意史料多樣性，區(qū)分原始資料和二手資料；圖片資料、文字資料、口碑資料、實(shí)物資料和遺址遺跡等；不同的史料，獲取有效信息的方法不一樣，其證據(jù)力也有所不同。四要將史料置于特定的語境中加以理解，放入特定的歷史場景中進(jìn)行解讀，所獲取的歷史信息要符合材料原意，分析歷史人物或事件時(shí)要避免簡單貼標(biāo)簽。史觀就是你怎么看待歷史？歷史是什么東西？他是一個(gè)什么樣的過程。近年來高考試題中經(jīng)常滲透著文明史觀、現(xiàn)代化史觀、整體史觀、社會史觀、生態(tài)史觀、革命史觀以及唯物史觀等史學(xué)觀點(diǎn)。如，對1787年美國憲法的評價(jià)，我首先從方法上加以點(diǎn)撥，要求學(xué)生評價(jià)應(yīng)該把握以下幾個(gè)原則：客觀原則：把歷史事件放在特定的歷史環(huán)境中評價(jià)；全面的原則:從正反兩方面分析歷史事件，但要把握主次；史論結(jié)合的原則：評價(jià)時(shí)要有史有論，史實(shí)有典型，有說服力，結(jié)論要客觀、準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)形式簡單新穎。第一、重難點(diǎn)突出，層次分明。辛亥革命的影響既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)采用不同的史觀來解讀，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料能力，掌握不同史觀內(nèi)涵，從而突破難點(diǎn)知識。對于了解、知道層次的基礎(chǔ)知識，教學(xué)設(shè)計(jì)直接指導(dǎo)學(xué)生自主回顧，交流；對于認(rèn)識、理解層次的問題，設(shè)計(jì)探究問題，加強(qiáng)學(xué)生的理解；在拓展方面，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師做深入分析，培養(yǎng)學(xué)生縱橫聯(lián)系、比較的能力。手段直觀，在設(shè)計(jì)中，有很多圖表展示，非常直觀明了；在每一個(gè)學(xué)生活動中，本設(shè)計(jì)都使用了閱讀材料回答問題、使用表格填寫等提示。針對復(fù)習(xí)課、針對高三、針對知識薄弱點(diǎn)、針對易錯(cuò)易混點(diǎn)，都有很好的體現(xiàn)，體現(xiàn)高三復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)，全面詳實(shí)，提升能力。找準(zhǔn)關(guān)鍵詞），給學(xué)生答題技巧和歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律。高考的有效復(fù)習(xí)，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。通過這一節(jié)復(fù)習(xí)課，得到的主要感悟是：關(guān)于學(xué)情：進(jìn)入高三復(fù)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)知識儲備，但缺乏深層次的領(lǐng)悟。現(xiàn)代化史觀、全球史觀、文明史觀都較明顯地影響著近年高考?xì)v史試題的命制。更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深刻理解和把握新史觀的理論，運(yùn)用新史觀重新審視和整合基礎(chǔ)主干知識，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科思想和學(xué)科方法的指導(dǎo)。包括理論闡釋、以理論整合知識、及時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘慕忸}訓(xùn)練，主要是選擇典型的高考題作為例子，使學(xué)生感悟高考題的特征，揣摩命題特點(diǎn)，訓(xùn)練解題思維的科學(xué)性和表述的規(guī)范性，適應(yīng)高考?xì)v史試
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1