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正文內(nèi)容

高中生物必修一說(shuō)課稿整理版(重點(diǎn))-閱讀頁(yè)

2024-10-25 03:37本頁(yè)面
  

【正文】 ,所以應(yīng)該借用教學(xué)媒體,加大直觀性,提高教學(xué)效果;充分利用教材的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。1課時(shí)為實(shí)驗(yàn)課)第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型(1課時(shí))第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?課時(shí))單元復(fù)習(xí)(1課時(shí))第五章:細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用(10課時(shí))第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶(4課時(shí),2課時(shí)為實(shí)驗(yàn)課)第2節(jié)細(xì)胞的能量通貨——ATP(1課時(shí))第3節(jié)ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸2課時(shí))第4節(jié)能量之源——光與光合作用(2課時(shí))單元復(fù)習(xí)(1課時(shí))第六章:細(xì)胞的生命歷程(6課時(shí))第1節(jié)細(xì)胞的增殖(3課時(shí))第2節(jié)細(xì)胞的分化(1課時(shí))第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡(1課時(shí))第4節(jié)細(xì)胞癌變(1課時(shí))期末復(fù)習(xí)(2課時(shí))教學(xué)評(píng)價(jià):主要根據(jù)學(xué)生本學(xué)期的課時(shí)表現(xiàn),作業(yè)完成情況,測(cè)試時(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià);還可以通過(guò)與優(yōu)秀課堂學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵,要想取得理想的學(xué)習(xí)效果,必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。觀察方法主要包括順序觀察、對(duì)比觀察、動(dòng)態(tài)觀察和邊思考邊觀察。從觀察方式上來(lái)說(shuō),一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。例如,對(duì)植物根尖的觀察,就是先用肉眼觀察幼根,根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分出根尖的四部分,然后再用放大鏡觀察根尖的根毛,最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片。從觀察方位上來(lái)說(shuō),一般采取先整體后局部,從外到內(nèi),從左到右等順序。(2)對(duì)比觀察 對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性,從而把握住事物的本質(zhì)。然后再同中求異:線粒體的內(nèi)膜折疊成嵴,葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊。而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶,而酶分布在基粒層和基質(zhì)中。(3)動(dòng)態(tài)觀察 對(duì)生物生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動(dòng)態(tài)觀察。例如觀察根的生長(zhǎng),在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中,重點(diǎn)就是觀察各條墨線間距離的變化,從而得出根靠根尖生長(zhǎng)的結(jié)論。所以要帶著問(wèn)題觀察,邊思考、邊觀察?!笨偨Y(jié)中外許多學(xué)者的經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō),做筆記是一條成才的途徑。(1)閱讀筆記 要想使學(xué)到的東西長(zhǎng)期儲(chǔ)存、隨時(shí)提取、應(yīng)用自如,就要在讀書時(shí),隨時(shí)作讀書筆記。①抄寫筆記,又分為全抄和摘抄,做這種筆記應(yīng)注意抄后校對(duì),避免漏誤,然后標(biāo)明出處,以備日后查考。白處隨手記下對(duì)原文的個(gè)人意見和心得體會(huì)等。常用符號(hào)有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等。二是符號(hào)不能過(guò)多過(guò)密,否則重點(diǎn)難以突出。(2)聽講筆記 即聽報(bào)告、聽講座和課堂聽課的筆記,做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度,為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處,書上沒有的記。(3)觀察筆記 即在生物課內(nèi)外對(duì)生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)所作的記錄。 思維能力是各種能力的核心,思維方法是思維能力的關(guān)鍵,所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。(1)分析和綜合的方法 分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。只綜合不分析,又會(huì)只見林而不見木。(2)比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比,以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處,即同中求異。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法:一是科學(xué)歸類法,即從科學(xué)性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類。比較和歸類互為前提,一方面只有通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)生物的異同點(diǎn)之后,才好進(jìn)行歸類。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,分析和解釋一些生命現(xiàn)象。(4)抽象和概括的方法 抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬。二是本質(zhì)屬性的抽象。另一種是本質(zhì)屬性的概括,叫做理性概括。 記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),是思維的伴侶,是創(chuàng)造的前提,所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn),配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。(1)簡(jiǎn)化記憶法 即通過(guò)分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。(2)聯(lián)想記憶法 即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。(3)對(duì)比記憶法 在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。學(xué)習(xí)認(rèn)知點(diǎn)擊以下內(nèi)容即可進(jìn)入學(xué)習(xí)第五篇:高中生物必修一教學(xué)計(jì)劃2013年2014年第一學(xué)期高一生物(必修一)教學(xué)計(jì)劃教師:李許可一、指導(dǎo)思想生物學(xué)與人類的生活,與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),與其他自然科學(xué)的發(fā)展,都有密切的關(guān)系,對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有重要作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和能力,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),打下必要的基礎(chǔ)。逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀;初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。具體目標(biāo)如下:知識(shí)目標(biāo)(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí),知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就,知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。(3)積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播,促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。(2)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值,樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué),養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論。(2)發(fā)展科學(xué)探究能力。三、確定教學(xué)內(nèi)容的原則從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)的需要出發(fā),認(rèn)真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí):選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。生理知識(shí)是闡明生物的新陳代謝,生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識(shí)。選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí),要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切,應(yīng)該利用和改造有益的生物,防除有害的生物。由于我國(guó)幅員廣大,各地的生物種類有很大差別。(3)注重學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)及探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)結(jié)與互助的精
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