【正文】 ，所以應該借用教學媒體，加大直觀性，提高教學效果；充分利用教材的特點，發(fā)揮學生主觀能動性，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題和動手操作的能力。1課時為實驗課）第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型（1課時）第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?課時）單元復習（1課時）第五章：細胞的能量供應和利用（10課時）第1節(jié)降低化學反應活化能的酶（4課時，2課時為實驗課）第2節(jié)細胞的能量通貨——ATP（1課時）第3節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸2課時）第4節(jié)能量之源——光與光合作用（2課時）單元復習（1課時）第六章：細胞的生命歷程（6課時）第1節(jié)細胞的增殖（3課時）第2節(jié)細胞的分化（1課時）第3節(jié)細胞的衰老和凋亡（1課時）第4節(jié)細胞癌變(1課時)期末復習（2課時）教學評價：主要根據(jù)學生本學期的課時表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，測試時的情況進行評價；還可以通過與優(yōu)秀課堂學習，進一步提高。學習方法的優(yōu)劣是學習成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。 學習過程從本質(zhì)上說是一種認識過程。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態(tài)觀察和邊思考邊觀察。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分出根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片。從觀察方位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。(2)對比觀察 對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成嵴，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊。而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中。(3)動態(tài)觀察 對生物生活習性、生長過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動態(tài)觀察。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察?！笨偨Y(jié)中外許多學者的經(jīng)驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。(1)閱讀筆記 要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。(2)聽講筆記 即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記。(3)觀察筆記 即在生物課內(nèi)外對生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進行觀察時所作的記錄。 思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學習方法中占有核心的位置。(1)分析和綜合的方法 分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只綜合不分析，又會只見林而不見木。(2)比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類。比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之后，才好進行歸類。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類。在生物學學習過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統(tǒng)地整理。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象。(4)抽象和概括的方法 抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬。二是本質(zhì)屬性的抽象。另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。 記憶是學習的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。(1)簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。(2)聯(lián)想記憶法 即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。(3)對比記憶法 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。學習認知點擊以下內(nèi)容即可進入學習第五篇：高中生物必修一教學計劃2013年2014年第一學期高一生物（必修一）教學計劃教師：李許可一、指導思想生物學與人類的生活，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與其他自然科學的發(fā)展，都有密切的關(guān)系，對我國社會主義現(xiàn)代化建設有重要作用。培養(yǎng)學習生物學的興趣和能力，為他們進一步學習文化科學知識，參加社會主義現(xiàn)代化建設，打下必要的基礎(chǔ)。逐步形成科學的世界觀和價值觀；初步學會生物科學探究的一般方法。具體目標如下：知識目標（1）獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件。（3）積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。（2）認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。（2）發(fā)展科學探究能力。三、確定教學內(nèi)容的原則從學生今后進一步學習和進入社會的需要出發(fā)，認真選取生物學基礎(chǔ)知識：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識。生理知識是闡明生物的新陳代謝，生長、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識。選取生物學基礎(chǔ)知識，必須做到理論密切聯(lián)系實際。生物學是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學等方面實踐的理論基礎(chǔ)，通過學習生物學知識，要使學生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。由于我國幅員廣大，各地的生物種類有很大差別。（3）注重學生的自主實驗及探究能力，培養(yǎng)學生的實踐能力、自主學習的能力及團結(jié)與互助的精