【正文】 受感動的地方談理解，談體會，進行全班交流。對于學生提出的問題，教師不要急于回答，可組織學生以學習小組為單位，進行交流、討論，互相啟發(fā)。這樣有利于學生加深理解和體會，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。在讀的方法上，教師可通過朗讀指導(dǎo)，范讀或錄音朗讀，調(diào)動學生的情感，引導(dǎo)他們展開想象和聯(lián)想，將他們帶入課文中的情境，并進入角色，練習有感情地朗讀課文，同桌對讀，分角色朗讀和全班齊讀等，讀出變化的語氣，表達出人物的情感。四、朗讀背誦，體會情感在學生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的或感受最深的句子、段落，抄寫課文中的好詞佳句，進行語言積累。學生經(jīng)過讀、背的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。五、交流感受，課外延伸在布置作業(yè)時，可以讓學生談?wù)勛约旱淖x書收獲，交流一下自己的感受；可以讓學生查閱資料，了解有關(guān)的課外知識；可以根據(jù)自己的興趣愛好畫一幅畫，作一首詩；可以讓學生寫廣告詞、心得；可以讓學生讀一些課外讀物??讓學生在課下拓展思維，培養(yǎng)語文能力及創(chuàng)新能力，又讓學生進一步感受到了課文內(nèi)容的美。由于每篇課文的要求不同，在單元里的地位不同，課文的題材、體裁、表達方式不同，因此，對課堂教學結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)提倡多樣化、個性化。教學內(nèi)容、教學目標和學生實際需要的不同決定課堂教學結(jié)構(gòu)的多樣化。第二課時一、導(dǎo)入新課可利用不同形式激情或激趣導(dǎo)入，也可總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課教學內(nèi)容。（在這一環(huán)節(jié)要解決掉第一課時沒解決的課后問題）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步領(lǐng)悟作者主要的表達方法，即弄清“為什么這樣寫”。讀、背、積累。二、初讀課文，檢查預(yù)習情況檢查生字的預(yù)習情況了解課文主要內(nèi)容三、讀連接語的提示，明確要求從連接語中梳理出學習的切入點，讓學生抓住此切入點學習課文，獨立地閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容。四、品讀感悟，合作探究讓學生用自己喜歡的讀書形式細讀課文，找出課文中含義深刻的詞句、段落或最受感動的地方，邊讀邊體會，深入體會作者的情感。教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。五、朗讀背誦，體會情感。二、自由分組，確定子專題學生可以自由結(jié)合成小組，在大專題的基礎(chǔ)上確定子專題，即要研究大專題中的哪一小方面。四、教師總結(jié)，布置下一步學習內(nèi)容第二課時（課外部分）一、分組活動二、整理資料三、商討如何展示▲分組活動期間，教師要起到調(diào)控作用，對學生遇到的困難要及時給予幫助、指導(dǎo)。▲展示準備：教師要參與到學生的準備中，對學生準備過程的困難要及時給予幫助、指導(dǎo)。通過這一系列活動的開展，讓學生在過程中感受、體驗。四、教師小結(jié)當然，這只是一般的操作范式，針對不同的教學內(nèi)容，以及本地區(qū)、本校實際，教師也可作適當?shù)恼{(diào)整。學生有強烈的參與意識和合作意識，每個學生都主動、積極地投入其中，就為提高綜合性學習效率提供了有力的保證，確保了有效性。這一階段的學習活動，不僅要求學生在學習活動前分好學習小組，還要擬訂完整、科學的活動計劃，在計劃中對活動人員進行合理的分工，活動結(jié)束后，要求進行總結(jié)評價，撰寫調(diào)查報告等?！翱谡Z交際”教學的大致步驟一、口語訓(xùn)練，導(dǎo)入新課教師應(yīng)該給學生一個話題，讓學生思考、表達，或者提供一段音像、錄像或圖畫等讓學生觀看并且表達。二、閱讀提示，明確要求教師引導(dǎo)學生閱讀書中提示，師生共同歸納要求。①自己練習說。2．能按順序說。②集體交流，互動評價。①自己練習說。4．創(chuàng)設(shè)場景，模擬生活。四、課堂總結(jié)，拓展延伸“語文園地”教學的大致步驟一、自主嘗試，獨立完成教學中，無論是“我的發(fā)現(xiàn)”還是“日積月累”等內(nèi)容，教師都要大膽放給學生，鼓勵他們動腦、動口、動手，自主完成。二、討論交流，評價訂正學生自主嘗試后，教師要組織學生匯報交流，把自己的學習收獲同大家一起分享，及時修正錯誤答案?！傲曌鳌苯虒W的大致步驟 第一課時：習作指導(dǎo)課一、課前準備學生準備：教師提前一周布置給學生本周的習作內(nèi)容，讓學生做好準備。教師準備：準備好本次習作的下水文，也可提前調(diào)查好學生的準備情況及提前寫草稿的數(shù)量等。三、習作指導(dǎo)此環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容以及學生的年齡特點和實際情況來安排指導(dǎo)的過程。簡單介紹一下自己準備的內(nèi)容，或?qū)懗鲫P(guān)鍵詞語等。（1）讀習作要求，明確習作重點。3．學生思考并交流。）4．集體交流。比如說說用什么樣的題材來進行習作，以及選擇一個合適的題目等等。5．結(jié)合本次習作要求，動筆書寫自己真實的習作。6．交流評價。也可以全班交流、評價。在這一環(huán)節(jié)中，已經(jīng)成稿的，要求認真修改。第二課時：習作講評課一、導(dǎo)入新課1．總結(jié)本次習作情況。2．進入情境。二、欣賞、講評（一）出示本次習作的內(nèi)容與要求。2．再次明確本次習作的重點。（二）優(yōu)秀佳作欣賞1．出示優(yōu)秀的習作題目進行賞析，讓學生說說自己的觀點。出示優(yōu)秀習作或片段，依據(jù)本次習作的要求和重點，從詞語的運用、語句的通順、表現(xiàn)手法的運用、情感的流露以及重點是否突出，經(jīng)過是否具體，選材是否新穎等各方面進行點評。（三）問題習作評析 1．出示不成功習作。2．師生、生生多邊互動，修改問題習作。2．其他同學認真傾聽，并動筆記錄自己認為寫的精彩之處或者不足的地方，做到在互評互議的過程中有理有據(jù)。三、歸納總結(jié)，布置準備下一次習作內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同學、老師等，爭取把課文的字音讀準，把句子讀順。（或自學生字詞）在這一環(huán)節(jié)中，有預(yù)習習慣的班級，可以直接在小組內(nèi)或同座倆互相檢查預(yù)習情況。如：讀課文，圈畫生字詞、反復(fù)認讀等。（或多種形式認讀）此環(huán)節(jié)中，預(yù)習充分的班級，教師在掌握預(yù)習情況后，可抓重點強化。預(yù)習不充分或沒有預(yù)習的班級，可按以下程序操作：①出示帶音節(jié)的詞語多種形式認讀。③出示單獨的生字，多種形式認讀。如：提醒同學注意的地方，交流好的記字方法，組詞，造句等。爭取把文章讀得正確、流利、有感情。2．自讀思考，了解大意。（具體做法可參考閱讀教學步驟）4．重點品讀，體會感情。五、交流體會，加深感受六、質(zhì)疑釋難，拓展延伸在學生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將自己不懂的問題提出來，大家共同探討解決。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入內(nèi)容可以是讀字、擴詞、說句子，說課文的主要內(nèi)容等。（參考閱讀教學第二課時步驟進行）三、仿說仿寫（此環(huán)節(jié)時有時無，要根據(jù)課文內(nèi)容來設(shè)計。四、指導(dǎo)寫字（1）出示要書寫的字，引導(dǎo)學生觀察字形特點及主筆的位置。（3）學生書寫，教師巡回指導(dǎo)。教師把書寫特別好的作品給大家看一看，互相學習。學生可選喜歡的詞語練習說話。教師也可以為學生提供一些練