【正文】 走向死亡，這樣安排有什么用意？”，問題由淺入深、層層深入，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，在這個(gè)過程中，學(xué)生把握了文章的主旨，也活躍了思維，獲得了思維的樂趣，課堂教學(xué)也因此活躍了起來。教學(xué)中，如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，課堂也會(huì)豐富多彩。教師要善于從教材中挖掘出想象的原點(diǎn)，鼓勵(lì)“無邊”的想象，只要是創(chuàng)造性的想象就應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。第四、課本劇的形式可以讓學(xué)生在課堂上“活”起來學(xué)生最愛看的是表演，最高興的時(shí)候是表演時(shí)。凡是演的好的，對(duì)課文的理解也深刻。我乘機(jī)讓學(xué)生評(píng)價(jià)，選出了最佳男主角和最佳導(dǎo)演。在表演中，學(xué)生抓住一個(gè)“變”字，演出了情節(jié)的曲折性，課堂結(jié)構(gòu)也精煉了許多。小組活動(dòng)是目前教師們探究活動(dòng)最喜用的形式。首先，小組合作應(yīng)分配好組員，優(yōu)生、中等生、差生相互搭配合理，以便于合作、互助與分享。因?yàn)檫@樣，小組合作目的性較強(qiáng)，而且能保證人人參與。要使課堂教學(xué)“活”起來，教師首先要“活”起來，用博學(xué)、激情、頭腦點(diǎn)燃學(xué)生的自主性，興趣、思維力與想象力、表演欲，使課堂富有生命力，具有生活性。這些顯然與《課標(biāo)》所提倡理念、精神相違背。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師想要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來了。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景。在動(dòng)作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評(píng)議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。第五篇：如何讓課堂教學(xué)活起來如何讓課堂教學(xué)活起來“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。如何在新形勢(shì)下讓教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，這是每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都必須非常重視的一個(gè)問題，這就要求課堂教學(xué)也需要“源頭活水”。長(zhǎng)期以來，我們的教育教學(xué)秉承“以課堂為中心，以教師為中心，以書本為中心”的理念，導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不僅教師忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生自身也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們時(shí)?？吹竭@樣的課堂：教師在講臺(tái)上講的聲情并茂，滔滔不絕，反觀學(xué)生，靜靜的坐在座位上，一臉茫然，無動(dòng)于衷。早在幾千年前，孔子就提出“教學(xué)相長(zhǎng)”，主張教學(xué)民主。課堂教學(xué)中，活與不活，主動(dòng)與否，學(xué)習(xí)效果到底如何？最后的落腳點(diǎn)還是在學(xué)生身上。也就是說，教師的傳授不僅僅是已傳遞知識(shí)為目的，最重要的是學(xué)習(xí)的過程。然而，現(xiàn)實(shí)中我們的課堂教學(xué)活動(dòng)，要么采取固定的模式，要么是講到哪里算哪里，缺乏生氣，使學(xué)生脫離了真正的豐富多彩的生活實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。作為教師，我們只有把生活中的情景有機(jī)地引入課堂中來，學(xué)生們才敢大膽的“動(dòng)”起來，他們才能主動(dòng)設(shè)計(jì)，扮演課文中的角色。我們每位教師只有根據(jù)新課標(biāo)合理地設(shè)計(jì)一套科學(xué)的教學(xué)方案，摸索到一個(gè)比較完美的教學(xué)方法，才能讓我們的課堂“動(dòng)”起來、“活”起來?！边@樣的境地是尷尬的。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)與自己所學(xué)的知識(shí)相吻合的東西，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，這不僅僅是課堂教學(xué)的目的，也是給以往單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)增添活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如果在現(xiàn)代教學(xué)中不利用先進(jìn)的教學(xué)理念，探討出一套適合本校教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，就根本不可能把教學(xué)質(zhì)量提高上去的。至于我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)“瓶頸”，那是因?yàn)槲覀冊(cè)谀硞€(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。師生關(guān)系的和諧發(fā)展，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠言行一致，表里如一。這樣他們?cè)谡n堂上的執(zhí)行力度才更強(qiáng)。只有這樣，我們才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，展現(xiàn)自我。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、動(dòng)態(tài)化，吸引學(xué)生的注意力，令其全身心的投入到學(xué)習(xí)生活中去。把生活中的情景移植到課堂中來，從而把抽象的概念生活化，既讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)生活，開闊視野，吸納、消化各種信息，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，我們要有針對(duì)性地、有目的地、批判性地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)，采取適宜的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感的共鳴，認(rèn)同、參與到教學(xué)活動(dòng)中去，完成教與學(xué)的任務(wù)。其實(shí)，我們都明白：課堂教學(xué)是一種交往活動(dòng)，它也是教育活動(dòng)的一種主要方式。作為教師，我們應(yīng)該摒棄以往因循守舊的教學(xué)風(fēng)格，積極開發(fā)多元化的教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；作為教師，在組織課堂教學(xué)之前，在準(zhǔn)備教案之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，我們并不能按照自己預(yù)先設(shè)置的教案進(jìn)行，我們要具備一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，課堂管理能力。同樣的教材，在不同的教師眼里是不一樣的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須認(rèn)真觀察各層次學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真把脈，針對(duì)性的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，這樣才能完成既定的課堂教學(xué)任務(wù)。再好的教學(xué)法如果不適用本班實(shí)際，必須進(jìn)行細(xì)細(xì)斟酌，然后實(shí)施。師生對(duì)話，不在只以教師為主，可以用開放式的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生熱愛課堂。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要用善意的微笑緩和課堂氣氛，讓學(xué)生感到輕松、愉快，融入到學(xué)習(xí)氛圍中去。因此，課堂中的教師首先應(yīng)有和藹可親的態(tài)度，時(shí)常以笑臉相迎，說話具有幽默感?！卑床烤桶嗟亟虒W(xué)，對(duì)于教師來說，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求