【正文】 不斷提高自己的教學(xué)水平。第五，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。、目的明確、胸懷全局一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。首先教師精神面貌很好，講課有激情。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。板書也規(guī)范工整。課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。二、課堂教學(xué)中還存在的問題態(tài)度問題一是有的老師，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對(duì)上課、評(píng)課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。三是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上。課堂設(shè)計(jì)問題有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。課堂語言不同于聊天說話，老師要對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。板書設(shè)計(jì)問題。通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面將本次聽課后老師們?cè)谝黄鸬淖h課內(nèi)容做以下小結(jié)：值得表揚(yáng)的地方：教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運(yùn)用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng)，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)?？傮w來說，我校的英語教師素質(zhì)較高，教師的語音、語調(diào)基本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。教師們?cè)诮虒W(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：XXX、XXX、XXX三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動(dòng)畫，非常感人，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作非常有利于教材的處理；熟練運(yùn)用教學(xué)助手進(jìn)行上課，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。在實(shí)踐中我參與了培訓(xùn)教師使用思維導(dǎo)圖的任務(wù)。通過自身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中應(yīng)用液晶一體機(jī)，教師可以更好地和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，演繹精彩課堂。探討的地方：：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。，內(nèi)容卻不多。這對(duì)于平時(shí)的教學(xué)而言并不適用。：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實(shí)也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書寫的過程。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。只有認(rèn)真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實(shí)用。教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在這次教學(xué)評(píng)優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，但是，我們必須注意評(píng)價(jià)的實(shí)際目的和實(shí)際效果，不要流于形式，不要為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。積極組織英語教學(xué)研討活動(dòng)，集大家的智慧為一體，如進(jìn)行集體備課，觀賞英語優(yōu)質(zhì)課等。課題是“How do you make banana milk shake?” 評(píng)課在英語組進(jìn)行。建議：對(duì)學(xué)生回答問題后應(yīng)及時(shí)給與正確的評(píng)價(jià)。建議：加大學(xué)生聽力練習(xí)，并跟讀錄音熟悉地道的語音語調(diào)。建議：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語。建議：加大學(xué)生聽力練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音不足。建議：多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間 宋宜全老師總結(jié)： ；，能熟練地運(yùn)用英語組織課堂； 、語言流暢；，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。本節(jié)課于11月27日在九、三進(jìn)行。李校長亮點(diǎn)：課堂組織結(jié)構(gòu)合理，教師活力大。鄭校長：亮點(diǎn)：教師基本功扎實(shí)，語音語調(diào)清晰，速度適中。葛主任。建議：多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。建議：課堂設(shè)計(jì)應(yīng)更加具體實(shí)用。板書設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。再有就是親和力，提問學(xué)生的時(shí)候可以親切的叫他們的名而非連名帶姓的一起，這樣可以讓學(xué)生感覺到和我之間是沒有距離的，拉近和學(xué)生的距